育人德為先---淺淡班主任德育工作

教育者從古至今擔(dān)負(fù)著言傳身教的重大職責(zé)，特別是在新課改之后，我國(guó)的教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。緊抓學(xué)生德育工作，不僅是順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。德育工作是教育工作的基本方針和學(xué)校的重要工作內(nèi)容，因此班主任德育工作是教育工作的重中之重。

一、班主任德育工作的現(xiàn)狀及原因

1、德育工作的現(xiàn)狀

1.1對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不夠深刻。從教育總體上來(lái)看，德育工作的確是不斷進(jìn)步的，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。但是從結(jié)果上看，德育工作的工作效果還達(dá)不到要求，班主任對(duì)學(xué)生工作的認(rèn)識(shí)水平和還有所欠缺，不能較好地解決學(xué)生的思想政治問(wèn)題。

1.2德育工作途徑和手段過(guò)于簡(jiǎn)單化和單一化，僅僅只注重四五十分鐘的課堂教育，忽視課堂外學(xué)生的德育管理。課堂外德育教育的作用具有間接性、潛在性和隱蔽性。忽略了課堂外的德育教育使德育手段和途徑陳舊單一，不能充分發(fā)揮德育的功能。

2、原因分析

2.1學(xué)生自身原因；如今大眾傳播媒體的力量是巨大的，許多學(xué)生在獲得信息上，并非來(lái)源于課堂。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的生活經(jīng)驗(yàn)以及已經(jīng)形成的基本觀(guān)點(diǎn)，對(duì)今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，還欠缺很多，學(xué)生對(duì)社會(huì)了解的太少。

2.2社會(huì)原因；無(wú)論什么時(shí)候，大環(huán)境永遠(yuǎn)是影響力最大的。目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好，但是在緊抓物質(zhì)文明建設(shè)時(shí)，一定程度上卻忽視了精神文明建設(shè)，青少年的道德教育成了被遺忘的角落，多年以來(lái)應(yīng)試教育又是教育主體，對(duì)德育看的較輕，造成了教育業(yè)德育工作“只動(dòng)嘴不動(dòng)手的”的局面。

2.3、家庭原因；父母是孩子最好的老師，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女占大多數(shù)，很多父母溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子道德品質(zhì)的教育拋之腦后，學(xué)生的德育工作的教育除了學(xué)校外，家庭環(huán)境也至關(guān)重要。

二、班主任德育工作中采取的措施

1、取得學(xué)生的信任，做學(xué)生的大朋友；

作為一名教師，要以校為家，愛(ài)生如子。老師的天職和主要任務(wù)就是熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生。作為班主任要善于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣；關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生才能親近老師，信任老師。班主任在班級(jí)的管理中，要時(shí)刻記住教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，要尊重學(xué)生，和學(xué)生成為朋友。

2、與課任老師配合

學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間上課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)顯出問(wèn)題。為了更好的做好德育工作，班主任應(yīng)該與課任老師進(jìn)行密切的交往和溝通，從課任教師處了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等更全面的情況。共同研究，認(rèn)真聽(tīng)取課任老師的意見(jiàn)。改進(jìn)教學(xué)和帶班方法。只有這樣做，才能做到教書(shū)育人相結(jié)合。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)定期溝通，及時(shí)取得聯(lián)系

家長(zhǎng)和教師拉近距離，心往一處想，勁往一處使，使家庭學(xué)校校的交流更加自然、融洽。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)毋庸置疑，但很多時(shí)候方法是不正確的，要么太過(guò)，要么不到位。在班主任與家長(zhǎng)的交流中，班主任首先要理解以及肯定家長(zhǎng)出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)從旁要給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)和幫助，愛(ài)孩子要用正確的方法，使孩子的德育品行得到健康發(fā)展。還要注意在談?wù)摵⒆有袨闀r(shí)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)要充分肯定，讓家長(zhǎng)感到學(xué)校和老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期望，這樣家長(zhǎng)才愿意接受班主任提出的意見(jiàn)和建議。

4、與學(xué)生談話(huà)時(shí)注意方法

班主任大多數(shù)情況下都是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，才會(huì)找學(xué)生談話(huà)，談話(huà)氛圍不可過(guò)于緊張。老師找學(xué)生談話(huà)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生好，要消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心理，營(yíng)造出自然、和諧的談話(huà)氛圍，一定能收到良好的效果。其次還要注意談話(huà)的時(shí)機(jī)，現(xiàn)在的學(xué)生普遍自尊心強(qiáng)，難以接受惡言惡語(yǔ)的教育方式，有時(shí)談話(huà)時(shí)機(jī)掌握好往往一勞永逸。因此，選擇合適的談話(huà)時(shí)機(jī)，把握談話(huà)的氛圍很重要。

5、知人善用

班主任的工作十分繁忙，既要準(zhǔn)備所教學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，又要關(guān)注學(xué)生的德育培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)班主任對(duì)學(xué)生實(shí)行的是全面化服務(wù)。班主任需要有得力助手——班級(jí)干部，班級(jí)干部的任用，有利于班主任了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長(zhǎng)與愛(ài)好。也能鍛煉班級(jí)干部才的獨(dú)立工作能力。更好地輔佐教師完成各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)班集體的管理更有好處。

總結(jié)：在現(xiàn)代教育思想中，學(xué)校教育只不過(guò)是基本教育，但是學(xué)校教育卻可以讓人 “終身受教”。班主任德育工作就是在普通的、繁雜的日常管理工作中，不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。都說(shuō)“教育千古事，得失寸心知”班主任的德育工作要做到貼近學(xué)生實(shí)際、走進(jìn)學(xué)生心靈，立足于平常教學(xué)，使廣大青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之才。