小學(xué)語文中實施情感教育的重要意義

    小學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的接觸時間有限，可塑性較強，在教學(xué)中就應(yīng)該利用學(xué)生的該特點樹立學(xué)生正確的價值觀念，包括學(xué)生的情感教育，從而讓學(xué)生構(gòu)建真善美、假丑惡的世界觀、人生觀和價值觀。并且能夠正確地流露自身的情感，表現(xiàn)出自身的情感追求和訴求，這對于學(xué)生的成長是至關(guān)重要。除此之外，還能培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)生感受生活中的愛。通過有利的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會付出愛，從而體現(xiàn)除自身的人生價值。具體來說，主要有一下幾個方面：

1、有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性

    在我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，知識將書本上或是教學(xué)大綱上要求教學(xué)的知識灌輸給小學(xué)生，學(xué)生完成考試，達到考試要求就算是完成了教學(xué)任務(wù)。這種應(yīng)試教學(xué)方式除了能夠讓學(xué)生掌握語文的理論知識之外，沒有其它的教學(xué)效果，從而讓教學(xué)課堂死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情、沒有活力，積極性得不到激發(fā)。同時由于小學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)和生活，還沒有構(gòu)建自身成熟的認(rèn)知能力，在學(xué)校更加注重教師的看法，教師的一舉一動都會對學(xué)生造成深遠的影響。^[1]所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師充分挖掘語文教材中的情感因素向?qū)W生實施情感教育，讓學(xué)生知道情感的流露，從而會引發(fā)學(xué)生對課文更加深入的思考，調(diào)動自身的主觀能動性積極地參與到教學(xué)中。在情感因素的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對文章內(nèi)容進行更加全面和深刻地認(rèn)識。

2、有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

    情感教育在一定程度上打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”等枯燥無味的教學(xué)方式，也在客觀上實現(xiàn)了學(xué)生和教師之間的平等地位，扭住轉(zhuǎn)以往教師高高在上、不易近人的嚴(yán)肅感，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更為融洽，構(gòu)建一個和諧的、良好的教學(xué)氛圍，使教師和學(xué)生更容易溝通，學(xué)生更愿意和教師進行溝通。通過對學(xué)生的情感教育，學(xué)生擺脫了以往學(xué)習(xí)中的恐懼、緊張以及害怕的心理之后，就會集中精力投入到教學(xué)中，專心致志地學(xué)，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也在很大程度上提升了小學(xué)語文教學(xué)的時效性。

3、有利于加強師生之間的交流

    一直以來，師生關(guān)系一直都處于尷尬的地位。教師為了方便管理學(xué)生，不得不在學(xué)生面前保持一幅嚴(yán)峻的面孔，但是這樣無疑就會加強學(xué)生的畏懼心理，從而不敢和教師說話，學(xué)生有學(xué)習(xí)或是生活中的問題也不敢和教師溝通，從而導(dǎo)致了雙方信息的部不對稱，造成教學(xué)質(zhì)量低下的局面。通過實踐表明，在小學(xué)語文教學(xué)中充分實施情感教育，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，而且還能夠加強學(xué)生之間的交流，改善一直以來師生之間尷尬的關(guān)系，使師生關(guān)系更加融洽。^[2]在實際教學(xué)過程中，情感教育更像是師生之間情感橋梁和紐帶，通過情感教育，能夠加強學(xué)生的情感辨識能力，讓師生之間建立起溝通的橋梁，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。