暗示教學法在戲劇表演中的具體應用

1.面部表情暗示的運用

    面部表情是人們內(nèi)心情緒的外在表現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“不善于掌控表情的人不適合做教師?！笨梢?，在戲劇表演教學中，教師必須運用豐富的面部表情。向?qū)W生傳遞各種情緒。學生在學習過程中也時常通過教師的面部表情揣摩他們的喜怒哀樂，并據(jù)此做出相應的舉動。例如，當教師面帶微笑時，學生就會體會到教師的肯定或鼓勵情緒，進而增強學習信心。而如果教師在教學過程中表情陰沉，學生就會小心翼翼，整個教學活動就會沉悶枯燥。所以，在戲劇表演教學過程中，教師應當學會運用面部表情，給學生各種暗示，進而引導學生更加高效的進行戲劇學習。

2.言語暗示的運用

    戲劇表演專業(yè)的學生在學習過程中經(jīng)常遇到一些艱澀難懂的專業(yè)詞匯，例如三一律、程式、舞臺調(diào)度、道德劇等。這些詞匯專業(yè)性較強，有些甚至超出了學生的社會閱歷、認知范疇和生活經(jīng)驗，在一定程度上加大了學生在戲劇表演學習中的困難。教師運用言語暗示則可以幫助學生克服這些學習障礙。一方面，教師可以在戲劇表演教學中運用淺顯易懂的語言為學生講解專業(yè)詞匯，傳授學生專業(yè)技能，化繁為簡，降低學生的理解難度。另一方面，教師也可以結(jié)合學生的學習興趣和基礎，從學生的生活經(jīng)驗入手，幫助學生解析戲劇表演中的各種技巧和手段。用語言深入淺出的幫助學生掌握專業(yè)詞匯，引導學生克服戲劇學習中的恐懼心理。

3.眼神暗示的應用

    眼睛可以有效的傳遞人們的內(nèi)心情感。戲劇教學是一個雙向交流的過程。教師在戲劇表演教學中可以運用眼神安撫學生的情緒，監(jiān)督控制課堂進程。學生也可以運用眼神向教師反饋自身的學習狀況，及時反映自己在聽課過程中存在的問題和疑惑。例如，在戲劇教學過程中，有的學生注意力不集中，教師就可以用嚴厲的眼神提醒學生，及時幫助學生收回心神，專心學習。而有的學生在戲劇學習中取得了進步，教師則可以用鼓勵和贊賞的眼神，表達自己的表揚和肯定情緒?？梢?，合理運用眼神暗示，可以有效提高學生在戲劇表演教學中的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，并構(gòu)建和諧融洽的師生關系。

4.肢體語言暗示的應用

    肢體語言的暗示作用主要通過教師的手、足頭、臂等部位的協(xié)調(diào)變化來傳遞信息。與學生進行多方面的交流。例如當學生在戲劇表演實踐中屢次失敗時，教師可以輕輕地拍拍學生的肩膀，讓學生感受到自己的鼓勵和支持。而當學生在表演過程中卡殼或忘詞時，教師則可以鼓掌激勵學生，幫助學生緩解緊張情緒。當學生在戲劇表演中取得成績時，教授可以豎起大拇指表達自己的贊賞之情，幫助學生增強自信。當學生在戲劇學習中遭遇瓶頸時，教師也可以以一個擁抱，鼓舞學生的斗志。當然，在運用肢體語言暗示時，教師要注意分寸、性別、場合、年齡和力度，合理運用肢體語言，提高戲劇表演教學的質(zhì)量。

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