民族民間音樂文化在普通高校音樂教育中的傳承研究

中國是一個歷史悠久的國家，具有五千年的文化積累和沉淀。尤其是在民族民間音樂方面，我國所累積流傳下來的音樂種類和歌曲數(shù)量非常多，感動了當代人的心靈，贏得了當代人的青睞。我國在進行物質文明建設的同時，也正在抓緊精神文明的建設工作。作為精神文明建設的主陣地，高校逐步開設了民族民間音樂教育課程，來培養(yǎng)更多的民族民間音樂人才，促進民族民間音樂的傳承和發(fā)展。民族民間音樂具有極高的傳承價值，它不僅僅是民俗文化的藝術化表達方式，代表著各民族之間的文化，而且也是各民族互相融合發(fā)展的主要證據(jù)，表現(xiàn)出民族融合的特征。因為我國是一個多民族的國家，所以民族民間音樂也呈現(xiàn)出多樣化的特色，是高校音樂教育的主要內(nèi)容。但是近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，我國的普通高校的音樂教育在傳承民族民間音樂方面表現(xiàn)的不是很突出，存在著一些問題，嚴重影響了民族民間音樂的傳承。

第一、我國普通高校音樂教育中民族民間音樂教育的現(xiàn)狀；

盡管我國對高校的民族音樂教育越來越重視，給予的物質投入也越來越多，但是令人遺憾的是，我國的高校民族音樂教育并沒有形成規(guī)模，廣泛地普及開來。它主要活躍在一些實力雄厚的高校之中，出現(xiàn)在經(jīng)濟條件好的高校課程名單之中。盡管如此，民族民間音樂依然沒有獲得長足的進展，因為它并不屬于必修課程，僅僅是作為選修課來供個別感興趣的學生來選修，學時或長或短，而且往往與被作為相關科目的延伸拓展來體現(xiàn)，無論是在體系上，還是在內(nèi)容上，民族民間音樂的發(fā)展狀況都不容樂觀。除此之外，高校的民族民間音樂教師數(shù)量不足，或者音樂教師專工的方向比較少，綜合素質平平，或者民族民間音樂教學方法手段落后等等，這些原因都影響了民族民間音樂教育的順利實施。從學生的角度來看，多數(shù)學生對民族民間音樂不感興趣，或者沒有足夠的時間和精力來學習音樂課程等等。多方面的原因造成民族民間音樂教學工作的停滯，影響著民族民間音樂文化的傳承。

第二、民族民間音樂文化在普通高校中的傳承策略研究。

1、采用靈活多樣的授課形式。我國民族民間音樂種類眾多，形式多樣，在高校中開設民族民間音樂課程可以豐富學生的音樂文化知識，激發(fā)學生的愛國情感。開設藝術實踐類課程可以使得學生掌握一門民族民間音樂的唱法、技巧，提高學生的藝術修養(yǎng)和理論知識水平。由于民族民間音樂內(nèi)容較多，而高校民族民間音樂所設置的課時較少，所以要想較好地傳承民族民間音樂文化，除了要增加課時之外，還要采用靈活多樣的授課形式。常見的授課形式有以下幾種：首先，鑒賞式。這一授課形式主要作用于學生的聽覺系統(tǒng)，使得學生對樂曲有一個感官上的認識，從而擴大民族民間音樂在校園中的影響。這種授課形式主要適用于契約和民歌這類教學內(nèi)容。例如《中國民歌鑒賞》等等。在授課時，教師可以介紹與作品有關的背景知識，然后讓學生近距離地欣賞音樂，培養(yǎng)學生的審美情趣，喚醒大學生的民族文化情懷，提高大學生的民族民間音樂的藝術鑒賞能力，從而更好地傳承中國民族民間音樂。其次，講座式。講座式的授課方式需要高校動員本校教授或者外校專家來校講座，運用集中講解和課后提問的形式來讓學生短時間內(nèi)集中來接民族民間音樂的發(fā)生和發(fā)展，這種授課方式能夠極大地開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備。

2、利用現(xiàn)代教育技術手段，激發(fā)學生學習的興趣。由于民族民間音樂文化內(nèi)容較多，而非音樂專業(yè)的大學生對它們不夠熟悉，也缺乏深入了解的興趣，所以，在進行民族民間音樂教學的過程中，教師應該借助于現(xiàn)代教育技術手段，改變傳統(tǒng)的以老師為重心、單一的灌輸式教學，形成師生良性互動、共同探討的課堂模式。例如在介紹云南民歌的特點和經(jīng)典曲目的時候，可以通過多媒體讓同學們欣賞張也版的《小河淌水》，體會張也對于云南民歌的理解，然后欣賞騰格爾演唱的《小河淌水》，在初步感受這兩種唱法的不同的基礎上，教師可以引導學生對這兩種唱法展開議論，說出自己的感受，然后由教師進行歸納總結，這樣不僅僅調(diào)動了學生的積極性，而且也提高了民族民間音樂的教學效果。再如在學習民歌的時候，因為民歌具有多情的特點，在加上大學生正處于崇尚愛情的階段，所以教師可以利用多媒體來組織學生開展情歌對唱等等。

3、利用當?shù)氐拿褡迕耖g音樂文化資源來開展教學。在我國民間，人們的口中還依然存在著原汁原味的民族民間音樂，這些音樂未經(jīng)過加工雕琢，呈現(xiàn)出一種古樸、濃厚的民族風情。高校師生可以組織起來到各民族各地區(qū)進行采風活動，近距離接觸最原始的民族民間音樂素材。此外，高校還可以采用“走進來，請出去”的辦法，鼓勵師生走進社會，走進民間，向一些藝術老人學習，收集并整理當?shù)氐拿耖g音樂素材，并將之搬到課堂上，作為民族民間音樂教學的主要內(nèi)容?；蛘邔⒚耖g音樂藝人請進課堂中來，向師生傳授民間音樂知識，這樣不僅可以在實踐中鞏固學生的理論知識，還能夠實現(xiàn)學生、藝人、老師之間的互動，進而使得師生對我國民族民間音樂文化的特色和風格有一個親身的了解和客觀的關守。例如每年政府舉辦的“殷商文化節(jié)”等，教師可以帶領學生參加，親自聆聽豫劇演唱、民歌表演，欣賞旱船表演等民俗節(jié)目，讓學生與民間藝人零距離接觸，加深學生對民間音樂的感知和理解。

本文來源：http://00559.cn/w/wy/10945.html  《鴨綠江》