注重化學課程改革中的學生感受-化學論文發(fā)表

摘要：課程改革中的化學課不僅僅要求課程的深入淺出，還要在課程教授中充分的注意到學生的切實感受。這種感受就是學生對教授的過程的情感的反饋，在課改中以積極地態(tài)度對待學生的學習感受，從學生的角度出發(fā)在課程教授中注意引導學生的感受向著有助于學習的方向發(fā)展，是化學課改中的又一重要課題。

關鍵詞：授課的情景化  學生投入  感受課程

一、化學課程中為什么要注意的學生感受

1、學生感受是學習的內心動力

感受的定義：感受是外境與內心的核心介面，個體對外境所有的理解和認知，經驗的累積，都是基于感受。可見感受對一個人來說是十分重要心理活動，人通過對外界的感受來接受外界的刺激。很明顯感受可以是良性的也可以是惡性的，良性的感受使人們去接受和儲存信息，惡性的感受使人排斥信息。學生首先是自然人，他們也會根據感受去接受或者排斥外部信息。所以在教授知識的過程中要注意學生的感受，是否有利于他們產生良好的學習愿望。

2、學生的感受決定學習的態(tài)度。

感受既然是內心對外界的反響，那么良好的感受就會體現出積極的學習態(tài)度。我們在課程改革中的主要目的，就是要培養(yǎng)學生有積極地自發(fā)的學習態(tài)度。有了積極學習的態(tài)度才能在學習中主動掌握和靈活運用所學知識，達到學的快，記得牢的教學指標。

3、化學課的特殊性決定，化學課程的教授更要注意學生的感受

首先，化學課是一門實際應用性很強的學科，它的學習往往是理論與實踐相結合的過程。學生通過學習和實驗來學習化學的基礎知識，進而理解復雜的反應過程，在這一過程中只有出于興趣學生們才能很好的完成。

其次，在化學課上教授的不應只是枯燥的科學公式，而是一種學習的方法和態(tài)度。在化學課程改革中要注意培養(yǎng)學生的興趣、愛好，引導他們愿意把精力投入到化學學習中來，感受學習的樂趣，最終培養(yǎng)學生的探索精神和動手能力才是化學教學的作用。

二、化學課中學生的感受主要有以幾個層面：

1、探究層面：學生好奇的心理感受。注意在學生的好奇心驅使下的渴望學習的感受，在教授過程中一些問題的提出和實驗結果的差異，導致學生探其起究竟的感受，這就是對學生好奇心的引發(fā)。從好奇——探索——繼續(xù)學習這樣的過程良性的學習過程，在這種好奇心的驅使下，學生的積極學習態(tài)度會在不知不覺中建立起來。

2、情感層面：學生熱愛化學學科的感受。注重培養(yǎng)學生對化學課的情感，也就是讓學生喜歡化學學科。在教學中要注意學生這方面的培養(yǎng)，任何一個學科杰出人才的成長，都是從他們對該學科的熱愛開始的。

3、實用層面：學生實際應用的現實感受。在化學的教授中注意學生在實際應用中的感受，讓學生在學習中體會化學科學的實用性，啟發(fā)他們到生活中去觀察和應用化學知識，從而培養(yǎng)學生的積極的學習態(tài)度。

4、激勵層面：學生在成功時的自我滿足感受。在化學課程教授中，還應適時的表揚學生的優(yōu)點和長處，這是注意學生的自我滿足的感受，學生通過自主的學習和思考解決了學習中的難題或者通過努力得出實驗的結果，這時他們都想獲得滿足的感受，這是激勵他們繼續(xù)學習的最好時機。

三、從學生的感受出發(fā)改進化學的教學方式、方法，促使學生建立愛學、肯學的學習態(tài)度。