播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)方式分析

21世紀是信息時代，對于電視廣播來講，窄播化、分眾化已成為發(fā)展的趨勢。節(jié)目的多樣化，使對主持人的要求也是多樣化的，目前，我國的播音主持隊伍現(xiàn)狀是，一方面整體質(zhì)量不高，另一方面數(shù)量龐大，但培養(yǎng)類型還是比較單一。面對播音主持專業(yè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問題，我們需要認真貫徹黨的教育方針，進行教育的改革，以實現(xiàn)提高播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、 完善錄入方法 選拔出優(yōu)秀的人才

選拔播音主持專業(yè)的人才在教育中占有非常重要的意義，而專業(yè)門檻較低成為了眾多考生選擇的重要原因。在入學前，通過專業(yè)的檢驗測試考生的專業(yè)潛質(zhì)，這項工作的進行，將直接影響著播音主持專業(yè)的人才輸入質(zhì)量，關(guān)系到播音主持專業(yè)教育的成敗。所以，改進播音主持專業(yè)的錄入方法是非常重要的。

考生們進入播音主持行業(yè)的第一個門檻就是進行對專業(yè)的面試?，F(xiàn)在，高校的播音主持專業(yè)的面試是以即興評述和讀稿件為主，來考察學生對稿件的語言組織能力和理解能力。因此，在進行專業(yè)面試時，考官最好在有限的考試環(huán)節(jié)中盡可能多的對考生進行全方面的素質(zhì)考核。

除了進行專業(yè)面試，還要對播音主持專業(yè)人才實行篩選，在筆試環(huán)節(jié)和文化基礎(chǔ)知識的考核也起到了很大的作用。目前，許多學校增加了筆試考核，來考察學生的思維方式和知識儲備能力以及播音員與主持人所需要具備豐富的知識內(nèi)涵和知識文化功底。

除此之外，從高校方面來講，希望能夠錄取素質(zhì)高、全面發(fā)展的考生，很想對考生進行多方面的考察，但除了檔案提供的關(guān)于學習成績的資料外，沒有更好的方式去了解考生。教育部一直強調(diào)要“綜合評價、擇優(yōu)錄取，注意克服以分數(shù)為唯一錄取標準的片面性”。所以，在招收播音主持人才過程中，學校要做好“政審”工作，有目的地了解學生的綜合素質(zhì)能力。嚴格挑選播音專業(yè)人才，是發(fā)現(xiàn)播音主持專業(yè)人才的關(guān)鍵之一，也是創(chuàng)建未來影視文化領(lǐng)域健康發(fā)展的重要因素。

二、 培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才

培養(yǎng)大學生播音主持專業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。高校播音主持專業(yè)對學生文化課的要求比較低，這使大部分播音主持專業(yè)的學生基本文化知識偏低，所以提高學生的文化底蘊和綜合素質(zhì)是非常重要的。

（一）提高播音主持專業(yè)人才思想道德素質(zhì)

    播音員、主持人是黨的新聞工作者，也是黨的思想政策的宣傳者和傳播者，播音員和主持人的喉舌技能決定了思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵，播音員、主持人要有正確的政治立場，時刻與國家政策保持一致。

（二）使播音主持專業(yè)人才形成穩(wěn)定、健康的人格

    人格是人在社會中形成的持久、穩(wěn)定的性格特征，并不是一時的情緒，而是自身的一種品格、思想。形成健康、穩(wěn)定的品格能夠幫助學生在學習和工作中具備正確的心態(tài)，面對壓力時有克服困難的能力、正確的處理態(tài)度，作為高校要培養(yǎng)的播音主持人才，以后工作的種類會有很多的可能性，這就要學生擁有克服困難、勇于挑戰(zhàn)困難的素質(zhì)。比如：商業(yè)公司的新聞發(fā)表會，就要對企業(yè)營銷和工商管理等知識有一定的了解，所以學生在離開學校步入工作以后，要學習不同領(lǐng)域的知識，勇于進步。

（三）要有深厚的文化底蘊

我們需要的學識廣博、有著相應(yīng)的學科背景，集采、編、播為一體的思想型、知識型節(jié)目主持人。單一的擁有背稿、嫻熟的讀稿，已經(jīng)不能夠滿足當下電視節(jié)目的需求，觀眾要從主持人上獲取不同的信息解讀，僅僅靠熟練的發(fā)聲技巧是遠遠不夠的。

（四）培養(yǎng)學生的特長

    興趣廣泛、一專多長是對播音員、主持人的要求，高校的學科融合度高，要更應(yīng)該注重對學生特長的培養(yǎng)，適合用人單位對人才的需求。比如，知名的新聞評論員白巖松，對古典音樂精通，喜歡足球，通過在音樂的海洋世界中陶冶情操和在運動中獲得樂趣，都使他在不知不覺間把從興趣中體驗到的理解與體會融入到新聞事件中，因此，白巖松犀利而又冷靜的評論有著較多的人文情感的元素，形成了他所具有獨特的主持風格。

三、 在強化專業(yè)基礎(chǔ)的同時注重能力培養(yǎng)的多樣性

在播音主持中，節(jié)目的專業(yè)化、頻道的細分化、受眾的小眾化要求主持人在體育、經(jīng)濟、自然科學、法律、文化等領(lǐng)域有比較深厚的教育背景。在強化播音員、主持人語言表達為主的專業(yè)技能的同時，加強對專業(yè)背景的培養(yǎng)是目前播音主持專業(yè)比較重視并探索的一個問題。

（一） 挑選合適的人才進行播音主持專業(yè)的培養(yǎng)

    這種模式與“崗前培訓”的模式有些類似，但不一樣的是，目前，在我們國家，電視臺、電臺通常不會對新人進行這些訓練，社會上也沒有進行這方面培訓的有資質(zhì)的機構(gòu)，所以，播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)還是需要依靠高校的播音主持專業(yè)來實現(xiàn)。現(xiàn)在，“專升本”和“雙學位”這兩種方式之前，是在其他專業(yè)學習，畢業(yè)后，再重新考取高校的播音主持專業(yè)并獲得相應(yīng)的學歷。當然、這兩種學習方式有著學制上的差別，但從培養(yǎng)模式上看，它是一種比較好的形式來進行對播音主持的學習。

（二） 在播音主持專業(yè)教學中加強一些特定的專業(yè)背景

    在播音主持專業(yè)教學中，這種方式就是根據(jù)學生的自身條件或興趣愛好，采取分類的教學方式，在進行語音表達、發(fā)生的條件下，加強學生在其他專業(yè)領(lǐng)域的知識能力。在這方面，中國傳媒大學也曾探索過，例如“通道班”的進行。學生在進行基礎(chǔ)教學的任務(wù)后，根據(jù)個人愛好、特長并經(jīng)過選拔進入到“雙語通道班”或“體育通道班”等。像進入“體育通道班”的學生，除了正常學習的進行，教師們還會指導他們對體育知識的講解。雖然在這些嘗試上取得了顯著的效果，但也受到一些因素的限制，比如師資不足、學習時間較短、專業(yè)性不足等。因此，這種方式也不能在根本上解決學生對適應(yīng)專業(yè)化節(jié)目的背景問題。

（三） 注重培養(yǎng)學生的個性化

    目前，在播音主持中要求節(jié)目具有個性化，因此，主持人應(yīng)該是個性鮮明的人物。播音主持專業(yè)教學的重點，是要求在語言表達訓練中重視培養(yǎng)學生的個性培養(yǎng)，鼓勵具有特色的語言表達。我們在教學中也要注重學生們各自語言長處與特點，這樣就可以為他們未來在播音員、主持人崗位上找準自己的定位，并形成具有個性的語言風格。

（四） 塑造個性化的屏幕形象

    除了知識學習的因素，充滿個性的形象也是主持人應(yīng)該具有的非常重要的組成部分。有許多播音主持專業(yè)院校開設(shè)了化妝課，但也僅僅是教給學生上鏡化妝的部門技能，并不能滿足作為播音員、主持人“形象設(shè)計”的要求。目前，這是一個講究“包裝”的年代，根據(jù)學生的性格特點、外形及專業(yè)特長，使學生找到合適自己形象的定位，有助于學生在播音主持工作中形成個性鮮明的特點，塑造出具有個性的屏幕形象。

結(jié)語

播音主持行業(yè)正在快速的發(fā)展，在社會發(fā)展中有著重要的作用，也對播音主持人才的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要，因此，高校應(yīng)該組建較強的師資力量，要有合理學科的辦學理念，讓學生發(fā)揮出自己的個性，進行對學生多方面的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力，來更好的適應(yīng)正在快速興盛的信息化社會。目前，播音主持專業(yè)一直都在不斷的摸索更有效的培養(yǎng)模式，希望可以更好的為新聞工作單位輸送更多的播音主持人才，為國家和社會培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，使其與廣播電視事業(yè)共同發(fā)展。