讓歷史課堂更加絢麗多彩-教學(xué)論文

一、趣味的話題，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，直觀的感受，激起同學(xué)們求知的欲望，

一堂新課剛開始，學(xué)生的注意力往往分散，教師在導(dǎo)入新課時，就要使學(xué)生 對新課立即產(chǎn)生興趣。歷史事件感到好奇，如在講《加強對西藏的管轄》一目，我發(fā)問："現(xiàn)在的達賴是第幾世達賴？他在哪里？現(xiàn)在的班禪又是第幾世 了，他是誰？"同學(xué)們聽了，興趣又產(chǎn)生了。不過，我要求他們在課外去探討，也相信他們會輕松地找到正確 答案的。 
    講《清朝的疆域》一目中提及釣魚島，我就說："釣魚島釣魚島，現(xiàn)在有個國家想要占此以‘釣魚'，我 國政府對此持何態(tài)度？"這一問又引起了同學(xué)們對有關(guān)時事的聯(lián)想，隨之也產(chǎn)生了興趣，調(diào)動了學(xué)生思維積極 性。 
  二、 精心組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重師生間的情感互動，讓學(xué)生唱主角。

在日常生活中，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，應(yīng)該積累了比較豐富的歷史知識，教師可以充分利用學(xué)生的歷史知識儲備，在課堂上開展歷史知識競猜、歷史名詞對對碰、講述歷史小故事、表演歷史短劇等趣味游戲活動。由教師充當(dāng)主持人，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂教學(xué)游戲活動。如講辛亥革命推翻了兩千多年的封建帝制后，中國大地上發(fā)生了很大的變化，我用表演歷史短劇的辦法，再現(xiàn)當(dāng)時歷史場面，由學(xué)生扮演臨時大總統(tǒng)孫中山和舊社會下的鹽商，用人物的對話完成了歷史教學(xué)中的教學(xué)重點，寓教于樂，既掌握了知識又活躍了氣氛

三、充分利用教材插圖和網(wǎng)絡(luò)媒體資源去“復(fù)活”歷史。大膽嘗試新的教學(xué)方法，制作歷史影像課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣.

在課堂導(dǎo)入中，使用網(wǎng)絡(luò)資源可以先聲奪人，利用語音、視頻等資料可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時達到實施情感教育的目的。例如我在《難忘的“九一八”》這一課的教學(xué)中，首先用音樂《我的家在松花江上》吸引學(xué)生的注意力，從音樂旋律和歌詞中讓學(xué)生體會到國土淪喪，失去家園的痛苦。在《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課中，我用《春天的故事》進行導(dǎo)入，伴著優(yōu)美的旋律，我開始講述歌詞中描繪的一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，開始奏響了改革的序曲。在《海峽兩岸》一課中，我用臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》的朗讀材料來導(dǎo)入，當(dāng)我看見學(xué)生眼中飽含熱淚，我就知道這一課的教學(xué)已經(jīng)成功了一半。對歷史教材進行鮮活化和再創(chuàng)造，這就是教師“復(fù)活”歷史的能力。讓學(xué)生神游于“復(fù)活”的歷史之中，讓學(xué)生有強烈的“且聽下回分解”之求知欲，我們的成就感便油然而生。

四、倡導(dǎo)主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，增設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容

在歷史教學(xué)中，增加孩子們的興趣、貼近生活、貼近現(xiàn)實的內(nèi)容，刪減去孩子們不喜歡的枯燥、晦澀、難懂的說教性、結(jié)論性的文字，倡導(dǎo)主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使歷史教學(xué)內(nèi)容變得生動、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。如在學(xué)習(xí)七下《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》時，我讓學(xué)生探究中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，利用雙休日動手試試“東坡肉”的做法，為家庭添道菜，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以延伸。