運用多媒體技術優(yōu)化語文課堂教學-教學文章發(fā)表

多媒體技術在小學語文教學中運用，給學生提供了更多的獲取知識、提高能力的方式和渠道，推動教學理念、教學方法的更新，構筑新型的教學系統(tǒng)，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)。下面我就以小學語文教學為例，談談多媒體技術在新課程教學中的運用。

1、運用多媒體技術提高識字教學效率

識字是小學語文教學的重要任務之一。漢字教學的難點是漢字的識讀和漢字的書寫，漢字書寫過程中的難點在于筆畫的書寫以及筆畫順序的記憶。由于漢字音、形脫節(jié)、字型多，結構復雜，類似性大，同音多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難，尤其是低年級學生。利用多媒體技術在小學語文教學中運用，制作識字教學課件。如“笛”字，在“笛”字下面有幾個按鈕：字音、字義、字形、筆畫、筆順、組詞、近義詞、反義詞、造句。當你點任一按鈕，便會進入與之相關的內(nèi)容區(qū)。學生可以通過課件自由選擇學習生字，同時跟隨教學課件進行聽、說、讀、寫的訓練，把課件做成“游戲式”，比如闖關、打擂、搶答等形式，讓學生通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高，這樣隨意性大、互動性強、效果好。

2、運用多媒體技術突破教學重難點

利用多媒體技術化靜為動的特點，突破教學重、難點。由于多媒體技術輔助教學的介入，在教學中改變了逐段的講解，以及以“重點”為中心忽視語言學習的教學方法，而利用多媒體技術化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學第九冊課文《蟋蟀的住宅》時，教學的重難點是了解蟋蟀是怎樣建造住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。為了解決這一難點，我制作了教學課件：一是圖文聲像并用再現(xiàn)課文內(nèi)容。二是將蟋蟀慎重選址、柔弱的的工具及住宅的內(nèi)外情形和整個建造的過程用多媒體課件的形式展示出來。三是將整個建造的過程制成動畫課件，通過演示課件使學生明白蟋蟀的辛勤勞動。如點擊“住宅特點”課件，便會出現(xiàn)蟋蟀住宅隱蔽、彎曲、不深不寬、有平臺、清潔、干凈等圖象，并可以清楚地看見下雨時，隧道內(nèi)立刻會干的動畫。如點擊“建造過程”，就會將整個建造過程以動畫的形式展示出來，包括不斷整修的過程。

3、運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境

多媒體教學集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使教學過程變得生動活潑，更具吸引力。結合畫面形象適時創(chuàng)設問題的情境，引導學生研讀原文，高效地去完成閱讀教學任務?！　　?br />教學《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上睛睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

4、運用多媒體技術革新傳統(tǒng)的語文作文教學模式

多媒體技術在作文教學方面的運用，革新了傳統(tǒng)的語文作文教學模式。比如有些作文不必讓學生當堂完成，可以讓學生到圖書館查資料，可以實地調(diào)查訪問，可以瀏覽網(wǎng)絡資料，給學生充分思考和準備的余地。在第九冊有一篇寫家鄉(xiāng)變化的作文，課前，我收集了家鄉(xiāng)一個方面過去與現(xiàn)在對比的照片，如交通。當我講解完后，就問同學們家鄉(xiāng)還有沒有其它方面的變化時，學生異口同聲地說有。這樣激起了他們的興趣，于是，我就讓學生查閱圖書資料和瀏覽下載網(wǎng)絡資料，給予充足的時間讓他們完成作文，一周后不少學生交來作文和所查資料的原稿。別小看這樣一篇作文，它可以培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力、閱讀寫作能力、處理問題能力以及查詢和處理信息的能力。

多媒體技術在新課程教學中的運用，為教學帶來了許多新的變化。教師不再是只憑一本書，一支粉筆進課堂了，多媒體技術中的聲像及動畫技術形象直觀，審美意識強，感染力度大，優(yōu)化了課堂教學，增進了教學效果。