中學(xué)音樂教育中，如何做到“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”

中學(xué)音樂教育是對中學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識、音樂技能、音樂表演和音樂器材進行專業(yè)的教學(xué)過程?，F(xiàn)在越來越多的藝術(shù)考生，以音樂特長的形式，進行高考，以求得更好的高考成績，使自己能夠邁出高考這一步，走向自己理想中的大學(xué)[1]。中學(xué)的音樂教育能夠使學(xué)生音樂素養(yǎng)的到提高的同時，增強中學(xué)生對音樂的追求欲望，對藝術(shù)的熱愛?，F(xiàn)在的教育體制下，中學(xué)的音樂教育面向高考和學(xué)生需求，作出了許多的變動和改革，為學(xué)校的教育和中學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用。

1 中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美和音樂技能的教育過程，它能夠培養(yǎng)中學(xué)生對音樂的興趣，增強中學(xué)生音樂知識和技能。中學(xué)音樂教育還能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，想象力和思維能力，有助于學(xué)生的求學(xué)之路。但是現(xiàn)在我國的中學(xué)音樂教育還不能夠達(dá)到預(yù)期的目的，還存在著很多的不足[2]。

1.1課程安排不合理

現(xiàn)在我國教育制度還是處于應(yīng)試教育階段，中學(xué)校園中大多數(shù)追求的是文化課成績，追求中學(xué)生能夠在高考中，取得較好的成績。所以在中學(xué)教育中，往往重視對文化課學(xué)科如，語文、數(shù)學(xué)、應(yīng)用、文科綜合和理科綜合的課程安排，對于音樂課更多的是一帶而過，安排極少的音樂課程教學(xué)。甚至存在這樣的現(xiàn)象，在音樂課的時間，安排學(xué)生進行自習(xí)，學(xué)習(xí)文化課。這是現(xiàn)在中學(xué)課程安排不合理的體現(xiàn)，音樂課少的可憐，學(xué)生根本不能夠真正學(xué)習(xí)到音樂教育的內(nèi)容，這樣的課程安排沒有實際的效果和意義。

  1.2中學(xué)音樂教學(xué)師資力量薄弱

師資團隊是音樂教學(xué)質(zhì)量保證的根本，音樂教育需要有專業(yè)的教師進行教學(xué)，這樣才能夠把專業(yè)的音樂知識和技能傳授給學(xué)生。但是現(xiàn)在許多的中學(xué)校園中，由于對音樂教育的不重視，所以音樂教師也不是很專業(yè)，這些教師大多沒有堅實的音樂基礎(chǔ)和音樂技能功底。他們在音樂教學(xué)中，只是簡單的對學(xué)生進行某些歌曲或者樂譜的識別教學(xué)，沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)方案和課程設(shè)計。

1.3音樂器材的不足

中學(xué)音樂教育，由于受到應(yīng)試教育的影響，所以把大部分精力和資金都投入在文化課上，對于其他方面的投入就相對較少了。中學(xué)的音樂教育更是投入非常少，沒有強大的師資力量，也沒有足夠的音樂器材。許多中學(xué)沒有充分重視音樂教育這一環(huán)節(jié)，所以沒有足夠的決心進行音樂投資，在音樂器材方面更是沒有相當(dāng)?shù)耐度?，?dǎo)致學(xué)校音樂器材不足。中學(xué)生也就不能夠有很好的環(huán)境和條件進行音樂的學(xué)習(xí)。

這樣的音樂教育條件和環(huán)境，沒有辦法很好的對中學(xué)生進行音樂教學(xué)，對全體學(xué)生不能夠達(dá)到很好的音樂教學(xué)目的，更不用說重視中學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生進行進一步的訓(xùn)練了[3]。

2 中學(xué)音樂教育“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的措施

對現(xiàn)在中學(xué)音樂教育存在的一些不足，需要進行一些改革和完善，以達(dá)到音樂教育“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”的最終目的[4]。

2.1學(xué)校充分重視音樂教育環(huán)節(jié)

  音樂教育對于中學(xué)生來說，并不是可有可無的課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對藝術(shù)的熱愛，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情，所以需要學(xué)校充分重視中學(xué)生的音樂教育環(huán)節(jié)。只有音樂教育得到足夠的重視，才能夠在學(xué)校中對音樂課程進行合理的安排，創(chuàng)造更好的音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣才能夠把中學(xué)音樂教育面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)提起更高的興趣。

  2.2增強音樂教學(xué)師資力量

師資力量是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本保證，音樂教育也是如此。中學(xué)校園中只有有了強大的音樂教學(xué)師資力量，才能夠?qū)θw中學(xué)生進行正規(guī)的、專業(yè)的教學(xué)，中學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到更多音樂知識和技能。所謂千里馬再好，也需要伯樂，學(xué)校中不缺乏音樂人才，這需要音樂教師的挖掘和培養(yǎng)。對每一個學(xué)生的個性進行了解，并且在教學(xué)中進行特別的培訓(xùn)。

  2.3更新教學(xué)觀念

音樂教育不是沒有任何作用和價值的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生也能夠通過藝術(shù)考試，去考取自己夢想中的大學(xué)。所以學(xué)校和學(xué)生都要更新對音樂教育的觀念，充分重視中學(xué)音樂教育[5]。

3 結(jié)束語

中學(xué)音樂教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到歡樂，能夠增強中學(xué)生對藝術(shù)的追求，對其內(nèi)心更好的進行熏陶，增強中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。中學(xué)音樂教學(xué)要面向全體的中學(xué)生，充分重視音樂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，還要尊重每一個學(xué)生的個性，讓他們能夠在音樂中發(fā)揮自身的特長，真正做到中學(xué)音樂教育“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”。

參考文獻：

[1]  聲健,  藝術(shù)教育論[M],  上海教育出版社,  1998.

[2]  王雙有,  貼近生活 參與生活[J],  中國音樂教育,  2006.（5）：45—46.

[3]  貝內(nèi)特·雷默著, 熊蕾譯,  音樂教育的哲學(xué)[M],  人民音樂出版社,  2003.

[4]  魏啟東,  音樂教學(xué)中的感悟[J],  現(xiàn)代企業(yè)教育,  2007.（10）：45—47.

[5]  王耀華,  中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J],  音樂研究,  2002.（1）：32—34.