研學旅行促進鄉(xiāng)村精神文明實踐活動開展的可行性研究——以江陰地區(qū)為例
引言:
研學旅行是指學生在學校組織下,前往其他地方進行實地探究和學習的活動。它是一種以實踐和體驗為主要內(nèi)容的教育活動,通過與實際生活和社會實踐相結(jié)合,讓學生在實地參觀、實驗、觀察等活動中,親身感受和體驗知識的真實性和實用性。研學旅行強調(diào)學以致用,通過參與實踐活動,拓寬學生的視野,提高他們的實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。鄉(xiāng)村精神文明實踐活動是以鄉(xiāng)村為背景,通過豐富多樣的實踐形式,培養(yǎng)和傳承鄉(xiāng)村精神文明的活動。鄉(xiāng)村精神文明是指鄉(xiāng)村社會在長期的歷史發(fā)展中形成的一系列價值觀念、道德規(guī)范和文化傳統(tǒng)。鄉(xiāng)村精神文明實踐活動旨在通過參與鄉(xiāng)村經(jīng)濟、社會和文化建設等實踐活動,增強鄉(xiāng)村居民的文化自信和生活質(zhì)量,促進鄉(xiāng)村社會的繁榮與發(fā)展。研學旅行和鄉(xiāng)村精神文明實踐活動有著密切的關(guān)系,利用好研學旅行的豐富資源與形式,可以為鄉(xiāng)村精神文明建設提供巨大的幫助。[1]
一、研學旅行與鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的關(guān)系
研學旅行可以促進鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的開展。通過研學旅行,學生可以親身感受鄉(xiāng)村的風土人情,了解鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問題。在與當?shù)鼐用竦慕涣髦?,學生可以更加深入地了解鄉(xiāng)村精神文明的內(nèi)涵和價值,從而增強對鄉(xiāng)村文化的尊重和傳承意識。同時,研學旅行還可以為學生提供參與鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的機會,例如參與鄉(xiāng)村文化展示、鄉(xiāng)村文化傳承和鄉(xiāng)村旅游開發(fā)等活動,進一步加深對鄉(xiāng)村的認知和參與度。
研學旅行也可以促進鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的宣傳和推廣。鄉(xiāng)村精神文明實踐活動需要得到社會的支持和認可,而研學旅行作為一種公眾教育活動,具有很強的影響力和宣傳效果。通過研學旅行,可以將鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的理念、目標和成果傳播給更多的人。學生們可以通過研學旅行的經(jīng)歷和見聞,向家人、朋友和社會大眾分享鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的好處和意義,從而提高鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的知名度和影響力。
同時,鄉(xiāng)村精神文明實踐活動需要得到社會的支持和認可,而研學旅行作為一種公眾教育活動,具有很強的影響力和宣傳效果。通過研學旅行,可以將鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的理念、目標和成果傳播給更多的人。學生們可以通過研學旅行的經(jīng)歷和見聞,向家人、朋友和社會大眾分享鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的好處和意義,從而提高鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的知名度和影響力。
鄉(xiāng)村精神文明實踐活動也可以為研學旅行提供豐富的內(nèi)容和資源。鄉(xiāng)村作為一個有著悠久歷史和獨特文化的地方,擁有豐富的鄉(xiāng)土文化和傳統(tǒng)技藝。通過參與鄉(xiāng)村精神文明實踐活動,學生可以近距離接觸和體驗豐富的鄉(xiāng)村文化,例如鄉(xiāng)村民俗、手工藝制作、農(nóng)耕體驗等,這些活動不僅能夠豐富學生的知識面,還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在研學旅行中,鄉(xiāng)村精神文明實踐活動可以成為學生們感受和了解當?shù)匚幕闹匾h(huán)節(jié),增強他們對鄉(xiāng)村文化的認同感和興趣。 [2]
總之,研學旅行與鄉(xiāng)村精神文明實踐活動之間存在著相互促進和互補的關(guān)系。研學旅行可以促進鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的開展,讓學生更好地了解和參與鄉(xiāng)村文化傳承;而鄉(xiāng)村精神文明實踐活動則為研學旅行提供了豐富的內(nèi)容和資源,豐富了學生的知識面和實踐能力。通過將二者結(jié)合起來,可以更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),促進鄉(xiāng)村的文化傳承和發(fā)展。因此,研學旅行與鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的關(guān)系是緊密而有益的。
二、江陰地區(qū)的鄉(xiāng)村精神文明實踐活動現(xiàn)狀
江陰地區(qū)作為江蘇省無錫市下轄的一個縣級市,一直以來都注重鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的發(fā)展。目前,江陰地區(qū)的鄉(xiāng)村精神文明實踐活動已經(jīng)取得了一定的成績,同時也存在著一些發(fā)展?jié)摿?。一方面,鄉(xiāng)村精神文明實踐活動在江陰地區(qū)得到了廣泛的關(guān)注和支持。政府、社會組織和企業(yè)等各方力量積極參與,為活動提供了充足的資源和支持。同時,江陰地區(qū)的鄉(xiāng)村精神文明實踐活動形式多樣,內(nèi)容豐富。包括文化體驗、農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護、農(nóng)民素質(zhì)提升等方面的實踐活動,滿足了不同層次農(nóng)民的需求。但同時,這個過程中也遇到了一些阻礙。
(一)活動的宣傳力度不足
鄉(xiāng)村精神文明實踐活動在江陰地區(qū)的宣傳力度較小,缺乏全面、系統(tǒng)和精準的宣傳手段,許多居民對此并不了解。一方面,宣傳渠道單一,主要依靠傳統(tǒng)媒體和簡單的宣傳傳單,覆蓋面有限,無法觸達更廣泛的受眾群體。另一方面,宣傳內(nèi)容不夠豐富和有吸引力,缺乏創(chuàng)新和個性化的宣傳方式,難以引起居民的興趣和關(guān)注。很多人對于活動的目的、內(nèi)容和意義缺乏準確的認識,導致他們對活動的參與度不高。
(二)活動的組織能力有待提升
一些鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的組織者在組織和管理方面存在一定的局限性?;顒拥牟邉澓徒M織缺乏科學性和系統(tǒng)性,往往只停留在形式上的安排,缺乏深入的研究和規(guī)范的操作。同時,一些組織者在活動的執(zhí)行過程中缺乏經(jīng)驗和技能,無法應對突發(fā)情況和解決問題,導致活動的順利進行受到了一定的影響。
(三)活動的參與度不高
在一些鄉(xiāng)村精神文明實踐活動中,參與者的數(shù)量和質(zhì)量并不理想。部分居民對活動缺乏興趣和積極性,認為活動與自身利益關(guān)系不大,對活動的參與沒有明顯的動力。這可能與活動的內(nèi)容設置和方式不夠多樣化、個性化有關(guān)。因此,需要加強對居民參與的引導和激勵,提高他們的參與意愿和積極性。可以根據(jù)不同人群的需求和興趣,設計多樣化的活動內(nèi)容,如文化展覽、座談交流、體育競賽等,激發(fā)居民的興趣和參與熱情。[3]
(四)活動的長期可持續(xù)性有待加強
一些鄉(xiāng)村精神文明實踐活動只是短期的臨時性活動,缺乏長遠規(guī)劃和可持續(xù)的計劃和措施。活動的效果和影響力不夠持久,無法實現(xiàn)對農(nóng)村居民的長期影響和引導。這可能與活動的規(guī)劃和設計缺乏長期性考慮、資金和資源的限制以及缺乏定期評估和反饋有關(guān)。因此,需要建立健全長期可持續(xù)的活動機制,確?;顒幽軌虺掷m(xù)地開展下去,發(fā)揮更大的作用??梢灾贫ㄩL期規(guī)劃和目標,確?;顒拥难永m(xù)性和連續(xù)性;加強資金和資源的籌備,保障活動的可持續(xù)發(fā)展;定期進行活動效果評估和反饋,及時調(diào)整和改進活動策劃和執(zhí)行。
三、如何利用研學旅行促進鄉(xiāng)村精神文明實踐活動
(一)大力挖掘系江陰地區(qū)紡織技術(shù),休閑農(nóng)業(yè)
江陰地區(qū)研學旅行是一項促進鄉(xiāng)村精神文明實踐的重要活動,除了參與長江生態(tài)保護活動外,我們還應大力挖掘江陰地區(qū)豐富的紡織技術(shù)資源,推動休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展。江陰地區(qū)歷史悠久,素有"紡織之鄉(xiāng)"的美譽。在研學旅行中,我們可以安排學生參觀當?shù)貍鹘y(tǒng)紡織工藝的展示館、實地參觀傳統(tǒng)紡織工坊,了解當?shù)氐募徔椉夹g(shù)和文化。通過觀看紡織師傅的手工操作,學生能夠親身感受到紡織技術(shù)的精妙之處,并對江陰地區(qū)紡織技術(shù)的歷史和發(fā)展有更深入的了解。同時,我們還可以組織學生參與紡織技術(shù)的實踐活動,學習紡織技藝,親手制作紡織品,體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。此外,休閑農(nóng)業(yè)是當前鄉(xiāng)村發(fā)展的重要方向之一。江陰地區(qū)擁有廣袤的農(nóng)田和豐富的農(nóng)產(chǎn)品資源,可以將休閑農(nóng)業(yè)與研學旅行相結(jié)合,使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。我們可以組織學生參與田間勞作,體驗農(nóng)耕文化,親手采摘農(nóng)產(chǎn)品,品嘗農(nóng)田鮮食,感受農(nóng)業(yè)的樂趣。同時,通過訪問農(nóng)田合作社、農(nóng)家樂等,學生還可以了解農(nóng)村經(jīng)濟的多元發(fā)展模式,擴寬他們的視野,提升他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。江陰地區(qū)研學旅行促進鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的開展,既挖掘了江陰地區(qū)豐富的文化資源,又促進了休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展。通過學習紡織技術(shù)和參與休閑農(nóng)業(yè),學生能夠更好地了解鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展,增強他們對鄉(xiāng)村的熱愛和關(guān)注,培養(yǎng)他們的鄉(xiāng)村振興意識和責任感。同時,研學旅行還可以為學生提供實踐機會,促進他們的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。[4]
(二)開展大運河文化交流活動
在鄉(xiāng)村精神文明實踐活動中,邀請專家學者開展大運河交流活動具有重要的意義。通過與專家學者的大運河文化交流,可以提升鄉(xiāng)村居民的知識水平、拓寬思維視野,促進鄉(xiāng)村的發(fā)展和提高鄉(xiāng)村的文化素質(zhì)。專家學者具有豐富的學術(shù)研究經(jīng)驗和知識儲備,他們可以為鄉(xiāng)村居民提供專業(yè)的指導和解答。通過與專家學者的大運河文化交流,鄉(xiāng)村居民可以學習到最新的研究成果和學術(shù)觀點,了解到行業(yè)的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。這將幫助鄉(xiāng)村居民提升自己的知識水平,拓寬思維視野,為鄉(xiāng)村的發(fā)展提供更多的智力支持。通過與專家學者的交流,鄉(xiāng)村居民可以了解到大運河文化觀點和研究方法,學習到更廣闊的文化視野和思維方式。這將提升鄉(xiāng)村居民的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì),促進鄉(xiāng)村的文化發(fā)展和文明進步。
(三)鼓勵學生攜手村民參與長江生態(tài)保護活動
江陰地區(qū)研學旅行是一項促進鄉(xiāng)村精神文明實踐的重要活動,旨在通過鼓勵學生與當?shù)卮迕駭y手參與長江生態(tài)保護活動,增強學生對鄉(xiāng)村文化和生態(tài)環(huán)境的了解與關(guān)注。長江是我國重要的河流,既是我們賴以生存的水源,也是眾多生物的家園。因此,保護長江生態(tài)環(huán)境對于維護地區(qū)生態(tài)平衡具有重要意義。研學旅行活動將通過引導學生參與長江生態(tài)保護活動,激發(fā)他們的環(huán)保意識和責任感,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識,同時也加深他們對鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村經(jīng)濟的了解。在研學旅行活動中,學生將有機會與當?shù)卮迕窆餐瑓⑴c長江生態(tài)保護活動,如清理河道垃圾、種植護江樹木、宣傳環(huán)保知識等。通過親身實踐,學生將深入了解長江的生態(tài)狀況,感受到自己對生態(tài)環(huán)境保護的重要性。與村民攜手工作,也將促進學生與當?shù)卮迕竦慕涣髋c合作,增強彼此的理解與互信。此外,研學旅行還將安排學生參觀當?shù)鼐哂写硇缘纳鷳B(tài)保護項目,引導他們了解長江生態(tài)保護的現(xiàn)狀和成果。通過與專業(yè)人士對話、觀察實地工作,學生將進一步體驗環(huán)保工作的重要性和挑戰(zhàn),增強他們積極參與環(huán)保事業(yè)的決心與信心。[5]
(五)加強研學旅行活動的宣傳和推廣
研學旅行是一種融教育和旅游為一體的活動形式,通過參觀、學習和實踐等方式,提供了豐富多樣的學習資源和實踐機會。然而,由于對研學旅行活動的認知不足,很多人對其了解有限,甚至存在誤解。因此,通過宣傳和推廣活動,可以向公眾介紹研學旅行活動的目的、內(nèi)容和意義,增加對活動的了解,改變公眾對活動的認知和態(tài)度。鄉(xiāng)村精神文明實踐活動是提升農(nóng)村精神文明水平的重要舉措,通過宣傳和推廣研學旅行活動,可以將其作為一種有效的實踐方式,并將其與其他活動相結(jié)合,形成多樣化、全方位的精神文明實踐活動。通過研學旅行活動,可以讓參與者親身體驗和感受鄉(xiāng)村精神文明的內(nèi)涵和特點,培養(yǎng)參與者的社會責任感和公民意識,推動鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的深入開展。相關(guān)部門應當積極通過各種途徑和渠道,宣傳研學旅行的理念和效果,推動鄉(xiāng)村居民參與研學旅行的熱情和積極性。同時,加強與學校和社會組織的合作,共同組織和開展研學旅行活動,形成合力。
結(jié)束語:
研學旅行活動可以為鄉(xiāng)村精神文明實踐活動提供豐富的學習資源和實踐機會,通過親身體驗和感受,培養(yǎng)參與者的社會責任感和公民意識。其次,加強研學旅行活動的宣傳和推廣,能夠提升公眾對活動的認知和了解,激發(fā)參與者的參與意愿和積極性。最后,將研學旅行活動與鄉(xiāng)村精神文明實踐活動相結(jié)合,形成多樣化、全方位的精神文明實踐活動,能夠推動鄉(xiāng)村精神文明實踐活動的深入開展。希望本研究的相關(guān)結(jié)論能夠?qū)Φ胤秸?、教育機構(gòu)和社會組織提供參考和借鑒,推動鄉(xiāng)村精神文明實踐活動在江陰地區(qū)的蓬勃開展。
本文來源:《村委主任》http://00559.cn/w/xf/32171.html
- 新形勢下高職學生職業(yè)發(fā)展的影響因素探析
- 土地礦產(chǎn)資源管理系統(tǒng)中的智能預警機制研究
- 新時代人才思想政治賦能研究——基于黨委組織部門“管人才”與“育人心”的實踐探索
- 新聞學教育的變革與培養(yǎng)創(chuàng)新型新聞人才的路徑探討
- 從《共產(chǎn)黨宣言》看中國共產(chǎn)黨初心使命的品格特質(zhì)與時代傳承
- 高職院校黨建引領產(chǎn)教融合的路徑探析
- 傳統(tǒng)繪畫意境在數(shù)字藝術(shù)中的重構(gòu)分析—以金陵圖為例
- 中國畫課程在高校公共藝術(shù)教育中的策略研究
- 建筑景觀設計中水景的應用
- 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中國書法進校園
- 2025年中科院分區(qū)表已公布!Scientific Reports降至三區(qū)
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國內(nèi)核心期刊分級情況概覽及說明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學者
- 我用了一個很復雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問題”。
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應該熟知的10個知識點。
- 注意,最新期刊論文格式標準已發(fā)布,論文寫作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學術(shù)論文編寫規(guī)則
- 盤點那些評職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認可省市級黨報?是否有什么說據(jù)?還有哪些機構(gòu)認可黨報?
- 《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》論文投稿解析,難度指數(shù)四顆星,附好發(fā)選題!