高職院校圖書館閱讀推廣存在問題與推廣措施

大量且有益的閱讀對于高職學生的發(fā)展和進步具有重要的推動作用，不同于一般的閱讀，圖書館閱讀對于學生個人閱讀時間的延長和閱讀質量的提高均有助益。因此，為高職院校學生發(fā)展的長遠考慮，切實關注圖書館閱讀推廣情況，將圖書館閱讀推廣作為整個閱讀服務的重要內容就尤其重要。本文從當前高職院校圖書館閱讀推廣存在的問題著手，在進一步分析探究的基礎之上，嘗試提出有效應對問題挑戰(zhàn)、推動高職院校圖書館閱讀推廣有序開展的相關措施，旨在為高職院校圖書閱讀推廣的開展和進行提供強有力的策略支撐和方法保障。

一、當前高職院校圖書館閱讀推廣存在的問題

（一）高職院校學生閱讀興趣不足

高職院校學生閱讀興趣不足，是當前高職院校圖書館閱讀推廣面臨的首要問題。古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強調的便是興趣的激發(fā)對于學習成果的重要推動作用，從一定意義上而言，興趣對于學習成果的影響是直接而深刻的。當前，鑒于外界環(huán)境的影響，加之高職院校學生對圖書館書籍種類等多方面情況了解的有限性，他們往往將圖書館單一地認知為傳統(tǒng)科目學習和知識獲取的場所，對于圖書館書籍的認知停留在過于理論化、專業(yè)化和單一化的層面。這樣滯后的觀念使高職院校的學生對于圖書館閱讀的興趣不濃厚，更甚者存在一定排斥和畏懼心理，這對于高職院校學生個人的閱讀學習，乃至高職院校圖書館的閱讀推廣都很不利。

（二）高職院校學生閱讀存在表面化和形式化的情況

高職院校學生閱讀存在表面化和形式化的情況，這也是當前高職院校圖書館閱讀推廣面臨的一個挑戰(zhàn)。具體而言，不同于一般的高中學生，大部分高職學生在學習態(tài)度和學習習慣上存在著一定的缺失，其在圖書館閱讀過程中通常會存在缺乏長時間閱讀的耐心或者閱讀注意力不集中的情況，這就使部分學生的閱讀走向了形式化。他們很難從閱讀中獲得愉悅的情感體驗和豐富的知識信息。與此同時，鑒于高職學生個人書籍選擇能力和視野的有限性，加之部分高職院校圖書館缺乏必要的書籍選擇咨詢合作指導機構，致使部分高職學生在選擇書籍閱讀時存在較大的隨意性和盲目性，學生的閱讀很難形成一個完整的體系。久而久之，高職學生的閱讀趨向于表面化，難以得到實際的提升和發(fā)展，這也有礙于高職學生的發(fā)展和高職院校圖書館閱讀的推廣。

（三） 高職院校圖書館紙質閱讀率低，電子化閱讀率高

高職院校圖書館紙質閱讀率低，電子化閱讀率高，這也是當前高職院校圖書館閱讀推廣存在的不足之一。當今時代是信息化的時代，信息技術的高速發(fā)展在給人們的生產生活帶來一定便利的同時，也對傳統(tǒng)的生產生活方式造成了一定的沖擊。就圖書館閱讀而言，紙質閱讀作為最重要的閱讀方式，在一定程度上也受到了電子化閱讀的沖擊。相對于紙質閱讀，電子化閱讀時效性、便捷性更高，但長期的電子化閱讀會使學生產生一定的依賴心理，對于學生的閱讀注意力也有一定的影響。紙質閱讀同電子化閱讀未能相互結合，反而是此消彼長，這同樣不利于當前高職院校圖書館閱讀的推廣。

（四）館藏資源不足，閱讀推廣形式單一固化

館藏資源不足，閱讀推廣形式單一固化，這也是當前高職院校圖書館閱讀推廣存在的一個不足。就館藏資源不足這一方面來說，相對于一般的本科學校，高職院校鑒于占地面積、教學資源分配和資金等方面的有效性，其圖書館書籍的數量和種類存在著一定的局限性，館藏資源不足致使部分高職學生無法切實獲取到自身需要的閱讀書籍，這對于高職院校圖書館閱讀推廣造成了一定的沖擊。就閱讀推廣形式的單一固化而言，當前大部分高職院校的圖書館尚未建立一定的閱讀推廣和宣傳組織，推廣一般也只限于讀書日，以教師或者班級負責人通知的方式進行。這種單一固化的形式一方面很難引起學生的關注和興趣，另一方面其推廣的力度和廣度也十分有限，這也阻礙了高職院校圖書館閱讀推廣的進行。

二、高職院校圖書館閱讀推廣措施

（一）設置專門的閱讀指導及咨詢服務機構

鑒于當前高職院校圖書館閱讀推廣存在的不足與缺失，為進一步做好這一方面的工作，為高職院校學生的閱讀提供堅定的外部支撐，高職院校圖書館首先要從機構組織方面出發(fā)，設置專業(yè)的閱讀指導及咨詢服務機構。具體來說，高職院校圖書館要根據不同的專業(yè)特點和學生的實際需要建立普通閱讀指導及咨詢服務機構和針對性閱讀指導及咨詢服務機構。一般學生閱讀書籍的選擇和相關的信息了解，可以向普通的閱讀指導及咨詢服務機構咨詢，這一機構普遍性強、適用度高，可以快速及時地幫助大部分學生解決閱讀選擇方面的困惑。但鑒于時間和精力等方面的限制，學生從中獲得的咨詢指導具有一定的限制性，針對性閱讀指導及咨詢服務機構則能夠彌補其中的不足，其對于學生的閱讀指導更加切實具體和詳盡。值得一提的是，相對于普通閱讀指導和咨詢服務機構的開放性，針對性閱讀指導及咨詢服務機構需要提前預約，以便更好地幫助學生獲得針對性的幫助，對學生的閱讀選擇有了更加切實的引導和幫助，其閱讀的實效性必然能夠顯著提升，這對于高職院校圖書館閱讀推廣的進行很是有益。

（二） 豐富高職院校圖書館閱讀推廣形式，激發(fā)學生閱讀興趣

豐富高職院校圖書館閱讀推廣形式，激發(fā)學生閱讀興趣，這也是高職院校圖書館閱讀推廣的措施之一。具體而言，為了推動高職院校圖書館閱讀推廣的高效順暢進行，高職院校圖書館可以根據當前的現(xiàn)狀和實際發(fā)展需要，靈活采用諸如宣傳板、宣傳視頻、公眾號等多種推廣形式。宣傳板是紙質的宣傳方式，可以放置于圖書館門口。宣傳板要定期更換主題。多樣化的主題既能夠展現(xiàn)圖書館書籍的多樣性，又能夠帶給學生全新的感官體驗。宣傳視頻和公眾號則是電子推廣形式。高職院校圖書館可以充分利用院校微博、公眾號、微信等方式進行推廣，這樣的推廣方式時效性強且貼近學生的應用方式，對于高職院校圖書館閱讀推廣頗多助益。

（三）豐富館藏資源，注重個性化閱讀推廣

豐富館藏資源，注重個性化閱讀推廣，這也是高職院校圖書館閱讀推廣的重要措施。館藏資源在一定程度上影響著高職院校圖書館閱讀推廣的時效性，因此，高職院校要積極做好館藏資源的豐富工作，可以通過優(yōu)化教學資源分配、尋求外部資金支持等多種方式，增加圖書館的紙質書籍和電子書籍的種類及數量，切實豐富高職院校圖書館閱讀的館藏資源。與此同時，高職院校也要注重個性化的閱讀推廣，即對于不同知識水平、不同知識接受程度的高職院校學生進行差異化的閱讀推廣，這樣的閱讀推廣更具有針對性和切實性，其對于學生個體的閱讀開展，對于整個高職院校圖書館閱讀推廣都很重要。

（四）加強反思總結，及時查漏補缺

加強反思總結，及時查漏補缺，這是高職院校圖書館閱讀推廣的必行之策。正如曾子有言：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”個人的提升發(fā)展尚且離不開反思總結，沿用到高職院校圖書館閱讀推廣中更是如此。高職院校圖書館一方面要以自身作為反思總結主體，根據自身的閱讀推廣舉措應用下的實際情況，對不合理、不恰當之處進行必要的調整。同時，又要積極地聽取高職院校教師和學生的實際應用體驗，根據他們的及時反饋，對自身的閱讀推廣舉措進行優(yōu)化和改進。及時地反思總結，及時地查漏補缺，這對于高職院校圖書館閱讀推廣十分重要。

三、結語

高職院校圖書館閱讀推廣，對于學生個體的成長發(fā)展以及圖書館的建設優(yōu)化都有一定的助益。不可否認的是，高職院校圖書館閱讀推廣的有效有序進行，離不開師生共同的努力協(xié)作。當前高職院校圖書館閱讀推廣，面臨高職院校學生閱讀存在表面化和形式化的情況，以及館藏資源不足、閱讀推廣形式單一固化等諸方面的挑戰(zhàn)。高職院校圖書館有必要據此采取針對性的舉措，設置專門的閱讀指導及咨詢服務機構，豐富高職院校圖書館閱讀推廣形式，激發(fā)學生閱讀興趣，豐富館藏資源，注重個性化閱讀推廣等多樣化措施，為高職院校圖書館閱讀推廣的開展和進行保駕護航，提供幫助。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://00559.cn/w/xf/26540.html