高校民族舞教育體系構(gòu)建與教學(xué)實踐

【摘要】民族舞作為我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，承載著各民族獨特的歷史、文化與精神內(nèi)涵。在高校教育領(lǐng)域，構(gòu)建科學(xué)完善的民族舞教育體系并深入開展教學(xué)實踐，不僅是傳承和弘揚(yáng)民族文化的重要舉措，更是培養(yǎng)具有多元文化素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力人才的迫切需求。隨著時代的發(fā)展以及教育理念的更新，現(xiàn)在高校的民族舞教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容和方法比較陳舊，教育資源也不均衡。在這樣的背景下，文章系統(tǒng)探索高校民族舞教育體系的構(gòu)建和教學(xué)實踐路徑，這對提升民族舞教育質(zhì)量、推動民族舞藝術(shù)在高校的繁榮發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高校；民族舞教育；體系構(gòu)建；教學(xué)；實踐

在全球化的大背景下，文化多元性和獨特性的重要性愈發(fā)凸顯。高校處于文化傳承與創(chuàng)新的前沿陣地，民族舞教育在其中扮演著至關(guān)重要的角色。其不僅是一種藝術(shù)教育，更是文化傳承與創(chuàng)新的重要途徑。它有助于保護(hù)和傳承民族文化，豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而觀察當(dāng)下高校的民族舞教育，可發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和新時代對于人才培養(yǎng)的要求之間存在著脫節(jié)的狀況，教學(xué)內(nèi)容未能充分發(fā)掘民族舞背后所蘊(yùn)含的文化精髓，教學(xué)方法也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，如何去構(gòu)建一套既扎根于民族文化土壤，又能順應(yīng)時代發(fā)展的高校民族舞教育體系，并且通過切實可行且有效的教學(xué)實踐來將其落實，成為亟需解決的問題。

1.高校民族舞教育概述

1.1定義

高校民族舞教育就是高等院校把民族舞蹈藝術(shù)當(dāng)作核心內(nèi)容，通過系統(tǒng)且專業(yè)的教學(xué)活動，給學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)技能以及提升藝術(shù)素養(yǎng)的教育實踐，以便讓學(xué)生全面掌握民族舞的理論知識、舞蹈技巧和表演能力，讓學(xué)生深入明白各民族舞蹈所承載的文化內(nèi)涵，并對民族舞藝術(shù)進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。其教學(xué)內(nèi)容包含很多，有對不同民族舞蹈的歷史淵源、風(fēng)格特點、動作語匯、節(jié)奏韻律等方面的研究，還有舞蹈基本功訓(xùn)練、舞蹈作品排練、舞蹈創(chuàng)作等實踐課程。高校民族舞教育旨在全面提升學(xué)生的藝術(shù)能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使他們能夠在傳承和發(fā)展民族文化的同時，也能在舞蹈領(lǐng)域取得卓越成就。高校民族舞教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，注重學(xué)生對民族文化的尊重與熱愛，讓學(xué)生成為有深厚文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)的綜合性藝術(shù)人才。

1.2特點

1.2.1文化性

民族舞可生動展現(xiàn)出各個民族的文化，高校開展的民族舞教育帶有很鮮明的文化特性，每一種民族舞類型都和該民族的歷史、宗教以及民俗等有著十分緊密的聯(lián)系，就好比藏族舞蹈里的“熱巴舞”，它融合了藏族的民間說唱、雜技技巧及宗教儀式等，其舞蹈動作以及音樂節(jié)奏都體現(xiàn)出藏族人民的生活方式與精神信仰。在教學(xué)過程中，教師會講解舞蹈背后的文化故事，以此引導(dǎo)學(xué)生去理解不同民族文化的獨特魅力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動作之際，可傳承并且弘揚(yáng)各個民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

1.2.2藝術(shù)性

高校民族舞教育很重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美與表現(xiàn)力，有著很高的藝術(shù)性，民族舞憑借其優(yōu)美的舞姿、獨特的風(fēng)格以及豐富的情感表達(dá)吸引學(xué)生，如蒙古族舞蹈豪邁奔放，展現(xiàn)出草原文化雄渾壯闊；傣族舞蹈婀娜多姿，體現(xiàn)出亞熱帶風(fēng)情溫婉靈動。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞時，認(rèn)真雕琢舞蹈動作，精準(zhǔn)把握音樂節(jié)奏，細(xì)膩詮釋舞蹈情感，用肢體語言把民族舞的藝術(shù)之美充分展現(xiàn)出來，以此提升自己的藝術(shù)鑒賞力和表現(xiàn)力。

1.2.3創(chuàng)新性

高校民族舞教育促使學(xué)生在傳承民族舞傳統(tǒng)的同時進(jìn)行創(chuàng)新，隨著時代不斷發(fā)展，學(xué)生們接觸到各種各樣多元的文化以及藝術(shù)形式，他們可把現(xiàn)代的舞蹈理念、創(chuàng)作手法跟民族舞元素融合在一起，創(chuàng)作出帶有時代特色的新作品，比如有一些高校學(xué)生把街舞的動感節(jié)奏和民族舞的動作元素融合起來，創(chuàng)作出既保留民族特色又充滿現(xiàn)代活力的舞蹈作品，給民族舞的發(fā)展注入新的活力，這也展現(xiàn)出高校民族舞教育與時俱進(jìn)的創(chuàng)新性特點。

2.高校民族舞教育的重要性

2.1助力文化傳承

民族舞就好像是一部部生動鮮活的史書一樣，每一個充滿靈動性的舞姿以及每一段十分悠揚(yáng)的旋律，都深深地印刻著各個民族獨特的歷史記憶、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰及審美情趣，比如藏族的鍋莊舞，它經(jīng)常會在重大節(jié)日、慶典或者勞作之余的時候進(jìn)行表演。舞者們會圍成一個圓圈，手牽著手一起跳舞，動作剛健有力而又不失舒展的感覺，呼喊聲也是接連不斷，這種舞蹈形式是源自于古老的祭祀活動，經(jīng)過歲月的洗禮之后，承載著藏族人民對于天地自然的尊崇、對生活的熱愛以及堅韌不拔的民族精神。高校開展民族舞教育，就像是給這些珍貴的民族文化火種搭建了一個穩(wěn)固的傳承平臺，學(xué)生們在學(xué)習(xí)民族舞的過程當(dāng)中，仿佛是穿越時空，和先輩進(jìn)行心靈對話，去探尋民族文化的根源，并成為民族文化傳承的堅實力量，確保民族文化在時代的洪流當(dāng)中永遠(yuǎn)不會干涸。

2.2提升審美素養(yǎng)

民族舞是藝術(shù)審美領(lǐng)域里十分珍貴的存在，它包含著多樣又獨特的美學(xué)價值，如蒙古族舞蹈有著豪邁大氣的特點，舞者的步伐如同駿馬奔騰那般矯健，展現(xiàn)出遼闊草原孕育下的自由奔放之美；維吾爾族舞蹈熱情似火，舞者旋轉(zhuǎn)時飛揚(yáng)的裙擺以及靈動的眼神，彰顯出西域風(fēng)情獨有的魅力；朝鮮族舞蹈含蓄典雅，舞者輕柔的動作、優(yōu)雅的姿態(tài)，就好像潺潺溪流一樣，傳遞出細(xì)膩溫婉之美。學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)民族舞，能近距離感受不同民族舞蹈包含的獨特審美風(fēng)格，培養(yǎng)出敏銳的藝術(shù)感知能力。在欣賞和演繹民族舞的時候，學(xué)生慢慢學(xué)會從色彩、節(jié)奏、動作編排等多個方面去品鑒藝術(shù)作品，審美視野得到拓寬，審美層次持續(xù)提升，這樣就形成了更成熟、多元且有內(nèi)涵的審美觀念。

2.3促進(jìn)身心發(fā)展

民族舞教育能給學(xué)生的身心發(fā)展帶來很大的促進(jìn)作用，在身體方面民族舞訓(xùn)練是一個全面塑造身體的過程，它有復(fù)雜多樣的動作組合，這要求學(xué)生有良好的柔韌性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，持續(xù)進(jìn)行民族舞訓(xùn)練，可以增強(qiáng)肌肉力量、改善身體平衡，還可以幫助學(xué)生塑造出優(yōu)美挺拔的體態(tài)。在心理方面民族舞也是滋養(yǎng)心靈的好辦法，從臺下一次次刻苦排練，克服動作難度、糾正舞蹈姿態(tài)的堅韌，到臺上自信從容地展示自己，在聚光燈下發(fā)光，這個過程能讓學(xué)生慢慢克服內(nèi)心的緊張與羞澀，大大增強(qiáng)自信心與表現(xiàn)力。面對困難時的堅持、表演時的專注，都有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

2.4推動社交與團(tuán)隊協(xié)作

民族舞具有群體性，很多舞蹈都需要多人一起才能完成。在高校的民族舞課程或者社團(tuán)活動里，學(xué)生們有不少機(jī)會參與集體舞蹈的排練，在這個過程中，他們得跟同伴緊密溝通、互相配合，按照舞蹈編排的要求，準(zhǔn)確把握各自的動作、節(jié)奏以及位置。就像彝族的火把節(jié)舞蹈，大家手拉手圍成圓圈，邁著整齊的步伐、做出協(xié)調(diào)的動作，一起營造出熱烈歡快的氛圍，這種群體性的舞蹈活動，給學(xué)生提供了社交平臺，讓他們能結(jié)識到志同道合的朋友，擴(kuò)大人際交往圈；同時通過團(tuán)隊協(xié)作來完成舞蹈作品，學(xué)生們學(xué)會傾聽別人的意見、理解團(tuán)隊的目標(biāo)，不斷提高團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧，為以后更好地融入社會、參與團(tuán)隊工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.高校民族舞教育體系構(gòu)建建議

3.1優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

高校民族舞課程體系的優(yōu)化對提升教學(xué)質(zhì)量很關(guān)鍵，在基礎(chǔ)課程設(shè)置方面，要用心規(guī)劃各民族舞種基本元素的教學(xué)內(nèi)容，如蒙古族舞蹈，教師需要花不少課時，耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握硬肩、柔臂、馬步等基礎(chǔ)動作，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生形成肌肉記憶，塑造良好的舞蹈體態(tài)。同時加入舞蹈解剖學(xué)知識，如講解髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)在舞蹈動作里的正確發(fā)力方式，幫助學(xué)生避免因錯誤動作造成運(yùn)動損傷，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜舞蹈技巧打下堅實的身體基礎(chǔ)。進(jìn)階課程注重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，民族舞文化研究課程要系統(tǒng)梳理各民族歷史、宗教、民俗和舞蹈的緊密聯(lián)系。以維吾爾族舞蹈教學(xué)為例，教師不光要傳授舞蹈動作，還要研究其在絲綢之路多元文化交融影響下形成的昂首、挺胸、立腰等獨特體態(tài)以及旋轉(zhuǎn)、翻腕等標(biāo)志性動作背后蘊(yùn)含的民族情感與生活場景。舞蹈編創(chuàng)課程也不能少，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以某一民族的傳說故事為基礎(chǔ)，用所學(xué)的民族舞動作元素重新編排創(chuàng)作，從動作設(shè)計、節(jié)奏把控到情感表達(dá)，全面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與藝術(shù)創(chuàng)造力。結(jié)合地域特色與學(xué)校優(yōu)勢，開發(fā)特色課程能給學(xué)生帶來特別的學(xué)習(xí)體驗，例如位于云南的高校可以開設(shè)以彝族、傣族、哈尼族等民族舞蹈為重點的特色課程，學(xué)校能邀請當(dāng)?shù)亟?jīng)驗豐富的民間藝人進(jìn)課堂，他們可以言傳身教，傳授原汁原味的舞蹈技藝，彝族煙盒舞里獨特的煙盒敲擊節(jié)奏與舞步配合，讓學(xué)生近距離感受民族舞的原生魅力。

3.2強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

對于高校民族舞教育質(zhì)量而言，師資隊伍是關(guān)鍵保障所在，在人才引進(jìn)這個環(huán)節(jié)，高校需要積極地去拓寬渠道，一方面高校要和專業(yè)藝術(shù)院校構(gòu)建緊密的合作關(guān)系，每年都定期到這些院校去招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，這些新加入的人員通常有著扎實的專業(yè)基本功以及創(chuàng)新思維。另一方面高校要面向社會廣泛地招募具有豐富舞臺表演經(jīng)驗的專業(yè)人才，舉例來說可以邀請在全國舞蹈大賽中多次獲得榮譽(yù)的民族舞演員來擔(dān)任兼職教師，他們可把在舞臺上積累的寶貴表演經(jīng)驗融入到日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生接觸到最前沿的舞蹈表演理念和技巧。對于在職教師來講，持續(xù)的培訓(xùn)和進(jìn)修是提升教學(xué)水平的重要方式，高校應(yīng)該定期組織教師參加國內(nèi)外高水平的舞蹈培訓(xùn)工作坊，如邀請國際知名的民族舞編導(dǎo)到學(xué)校開展集訓(xùn)，傳授最新的舞蹈編創(chuàng)方法和教學(xué)理念，同時要鼓勵教師前往少數(shù)民族聚居地進(jìn)行田野采風(fēng)，可以深入到西藏地區(qū)，觀察藏族人民在傳統(tǒng)節(jié)日、宗教儀式中的舞蹈表現(xiàn)，記錄舞蹈動作的原始形態(tài)以及文化內(nèi)涵的演變，通過這樣來豐富教學(xué)素材，讓教學(xué)內(nèi)容更有真實性和感染力。另外要支持教師積極參與各類學(xué)術(shù)研討會，和同行們分享教學(xué)經(jīng)驗、交流研究成果，提升教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果至關(guān)重要，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，能給學(xué)生帶來豐富學(xué)習(xí)體驗，教師能精心制作教學(xué)課件，其中包含舞蹈動作示范視頻、民族文化介紹圖片、音樂音頻等內(nèi)容，課堂上播放高清的民族舞表演視頻，如蒙古族《奔騰》的精彩演繹，讓學(xué)生直觀感受舞蹈的磅礴氣勢與獨特風(fēng)格，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時借助舞蹈教學(xué)軟件，對學(xué)生舞蹈動作做數(shù)字化分析，軟件能精準(zhǔn)指出學(xué)生動作偏差，如手臂伸展角度不足、步伐節(jié)奏錯誤等，幫助學(xué)生及時糾錯，提高學(xué)習(xí)效率，開展項目式學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新實踐能力。教師給定民族舞主題，如“苗族的節(jié)日慶典”，要求學(xué)生以小組形式完成從舞蹈素材收集、編創(chuàng)排練到最終舞臺呈現(xiàn)的整個過程，項目實施中學(xué)生要自主查閱資料，深入了解苗族歷史文化、節(jié)日習(xí)俗，收集相關(guān)舞蹈素材；接著運(yùn)用所學(xué)舞蹈知識編創(chuàng)，設(shè)計獨特舞蹈動作與情節(jié)；通過團(tuán)隊成員溝通協(xié)作，解決排練中遇到的各種問題，如動作銜接不流暢、團(tuán)隊配合不協(xié)調(diào)等，最終在舞臺上呈現(xiàn)完整作品。引入虛擬現(xiàn)實與增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生戴上VR設(shè)備，仿佛身處少數(shù)民族盛大節(jié)日現(xiàn)場，如蒙古族的那達(dá)慕大會，近距離觀看舞者在草原上歡快起舞，感受熱烈舞蹈氛圍，更深刻理解舞蹈背后文化內(nèi)涵。增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)可將虛擬舞蹈動作示范疊加在現(xiàn)實場景中，學(xué)生通過手機(jī)或平板電腦等設(shè)備，就能看到虛擬影像與現(xiàn)實場景融合，能跟隨虛擬影像實時模仿學(xué)習(xí)，極大增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性與互動性。

3.4搭建實踐平臺，促進(jìn)學(xué)以致用

搭建實踐平臺，是推動學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實際中的關(guān)鍵所在，在學(xué)校內(nèi)部高校應(yīng)該經(jīng)常舉辦民族舞比賽、匯報演出等活動，定期舉辦“校園民族舞風(fēng)采大賽”，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，激發(fā)學(xué)生的競爭意識以及學(xué)習(xí)動力。鼓勵學(xué)生踴躍參與學(xué)校組織的各類文藝演出，如迎新晚會、校慶演出等，在這些活動里，學(xué)生可積累很多的舞臺表演經(jīng)驗，提高自身的舞臺表現(xiàn)力，同時設(shè)立民族舞社團(tuán)，組織社團(tuán)成員開展日常排練和交流活動，社團(tuán)可以邀請專業(yè)教師來進(jìn)行指導(dǎo)，定期舉辦社團(tuán)內(nèi)部的小型演出，豐富校園文化生活。在學(xué)校外部高校要加強(qiáng)和藝術(shù)團(tuán)體、文化機(jī)構(gòu)的合作，積極組織學(xué)生參加地方文化藝術(shù)節(jié)、民俗文化活動的民族舞表演，可以讓學(xué)生參加當(dāng)?shù)嘏e辦的“民俗文化節(jié)”，和專業(yè)藝術(shù)團(tuán)隊一起排練、演出，在和專業(yè)人士的合作中，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升專業(yè)水平。此外，建立校外實習(xí)基地，安排學(xué)生到專業(yè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文化演藝公司等去實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中，可參與實際的舞蹈教學(xué)、演出策劃、舞臺布置等工作，全面提升職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。

4.總結(jié)

高校民族舞教育很有價值，它可傳承民族文化，幫助學(xué)生成長，構(gòu)建完善的教育體系，創(chuàng)新教學(xué)實踐，民族舞教育就能大放異彩，希望各高校不斷優(yōu)化，讓民族舞在校園里扎根，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，推動民族舞藝術(shù)在新時代持續(xù)傳承與發(fā)展，讓其文化魅力在歷史長河中閃耀光芒。

文章來源：《尚舞》 http://00559.cn/w/wy/26862.html