高職院校思政教育踐行立德樹(shù)人的有效路徑探索

立德樹(shù)人是高校思政教育的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)需要有效的踐行路徑。習(xí)總書(shū)記曾指出，“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思政教育在大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀形成過(guò)程中有著舉足輕重的作用?！币虼?，探索高校思政教育踐行立德樹(shù)人的有效路徑，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者具有具有重要意義。

一、高職院校思政教育落實(shí)立德樹(shù)人的價(jià)值

（一）培養(yǎng)時(shí)代新人推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

立德樹(shù)人是國(guó)家教育的根本任務(wù)，其核心在于為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。高職院校承擔(dān)著為國(guó)家輸送技術(shù)技能型人才的重要使命，這與國(guó)家的教育方針一脈相承。一方面，當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了更高要求，學(xué)生除了要精進(jìn)技能，還需具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。高職院校通過(guò)課程思政、校企合作等形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的全過(guò)程，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。另一方面，社會(huì)進(jìn)步需要具備時(shí)代精神的青年群體作為中堅(jiān)力量，高職院校的學(xué)生教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)踐，能夠成為社會(huì)發(fā)展的直接推動(dòng)者。通過(guò)踐行立德樹(shù)人，高職院?？梢詭椭鷮W(xué)生明確社會(huì)角色和使命感，使學(xué)生能夠從自身崗位出發(fā)，為社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，此教育模式也有助于實(shí)現(xiàn)技能與德行的有機(jī)融合。

（二）傳承優(yōu)秀文化鑄造精神基石

優(yōu)秀文化是一個(gè)民族生存和發(fā)展的根基，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的重要資源。高職院校重視文化傳承，是其落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的內(nèi)在要求。中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的倫理道德思想和精神價(jià)值觀，是極為重要的精神養(yǎng)料。高職院校將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，有助于讓學(xué)生深刻理解文化內(nèi)涵并從中汲取前進(jìn)的力量。并且，落實(shí)立德樹(shù)人有助于培育學(xué)生的工匠精神。高職院校通過(guò)課程創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，將這些文化精髓融入教學(xué)，幫助學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和敬業(yè)精神。如此，可以使中華優(yōu)秀文化得以傳承和創(chuàng)新。

（三）提升職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)國(guó)家需求

職業(yè)素養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容之一，是學(xué)生能否勝任崗位的重要保證。在國(guó)家邁向高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)高技能人才的需求愈發(fā)迫切，而高職院校作為主要輸出地，思政教育落實(shí)立德樹(shù)人的要求不僅能提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，還能助力學(xué)生在踐行中更好地服務(wù)國(guó)家社會(huì)。從職業(yè)教育的特性來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生要注重技能訓(xùn)練，更需兼顧責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)等綜合素養(yǎng)。為此，院校在課程設(shè)計(jì)中融入職業(yè)倫理教育，使學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信、敬業(yè)的職業(yè)理念，能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)儲(chǔ)備可靠的人才資源。同時(shí)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視提升了高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的責(zé)任感，通過(guò)全面落實(shí)立德樹(shù)人，高職院校不僅可以培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的技能型人才，還能引導(dǎo)學(xué)生在崗位實(shí)踐中樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷和創(chuàng)新意識(shí)，從而將“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”。

二、高職院校思政教育踐行立德樹(shù)人的有效路徑

（一）優(yōu)化思政課程內(nèi)容，夯實(shí)立德樹(shù)人根基

思政課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的核心載體，課程內(nèi)容的科學(xué)性與系統(tǒng)性直接決定了育人效果。為此，高職院校應(yīng)注重課程內(nèi)容的時(shí)效性與針對(duì)性，以更貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行價(jià)值觀教育。一方面，可以結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，如中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的內(nèi)涵、“一帶一路”倡議、“中國(guó)式現(xiàn)代化”路徑等，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解國(guó)家發(fā)展成就的同時(shí)形成文化認(rèn)同和民族自信。另一方面，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與產(chǎn)業(yè)需求，傳遞“職業(yè)夢(mèng)想”與“家國(guó)情懷”，通過(guò)思想性、理論性與實(shí)踐性的有機(jī)融合，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的吸引力與教育的感染力。此外，完善課程體系設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)課程可重點(diǎn)講解馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容；拓展課程則圍繞行業(yè)職業(yè)倫理、時(shí)代楷模事跡等主題展開(kāi)，側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德判斷力，將“立德樹(shù)人”理念融入學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡中。

（二）創(chuàng)新思政教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式在思政教育中已難以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，高職院校需著眼于課堂形態(tài)和教育方法的創(chuàng)新，激發(fā)其對(duì)國(guó)家、社會(huì)的情感共鳴。具體而言，首先，教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段開(kāi)展智慧化教學(xué)，例如借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)再現(xiàn)歷史事件，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中深刻感悟愛(ài)國(guó)精神；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻平臺(tái)等互動(dòng)形式，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)故事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和深度思考。其次，重視情境教學(xué)與角色扮演，在思政課堂中設(shè)置歷史情景模擬、職業(yè)道德實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生從多視角重新審視歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，內(nèi)化愛(ài)國(guó)情懷。最后，開(kāi)展跨學(xué)科融合教學(xué)，將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)職業(yè)精神與社會(huì)價(jià)值的深層關(guān)系。例如，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)課中結(jié)合抗疫英雄事跡，塑造學(xué)生對(duì)職業(yè)奉獻(xiàn)與生命關(guān)懷的深刻認(rèn)知，將專(zhuān)業(yè)課程與思政教育相融通，潛移默化地培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和使命擔(dān)當(dāng)。

（三）拓展思政教育外延，構(gòu)建全員育人體系

思政教育不僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)延伸至校園文化、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)教育的全面覆蓋。為此，高職院校可打造思政教育的綜合育人生態(tài)，為學(xué)生的成長(zhǎng)注入持續(xù)動(dòng)力。一方面，校園文化是思政教育的有力支撐，學(xué)校應(yīng)通過(guò)優(yōu)化校園環(huán)境、豐富文化活動(dòng)，營(yíng)造以愛(ài)國(guó)主義為核心的文化氛圍。例如，在校園公共區(qū)域設(shè)置“愛(ài)國(guó)長(zhǎng)廊”，展示民族復(fù)興的奮斗歷程；定期舉辦以紅色文化為主題的藝術(shù)節(jié)、演講比賽，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感。與此同時(shí)，創(chuàng)建思想性與趣味性兼具的新媒體平臺(tái)，每日推送發(fā)布優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，打造積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論空間，使學(xué)生在“線上”也能受到思政教育的熏陶。另一方面，社會(huì)實(shí)踐也是思政教育的重要途徑，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)和社區(qū)建設(shè)等活動(dòng)。比如組織傳媒系學(xué)生參與鄉(xiāng)村扶貧助農(nóng)項(xiàng)目，幫助鄉(xiāng)村居民銷(xiāo)售滯銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品，讓他們深入理解“脫貧攻堅(jiān)”戰(zhàn)略的重要意義；或通過(guò)校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)技能如何服務(wù)于國(guó)家的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。借助這些活動(dòng)幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，真正做到知行合一。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平

首先，學(xué)校應(yīng)完善教師培訓(xùn)機(jī)制，為思政教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極組織其定期參加國(guó)內(nèi)外先進(jìn)思政教育理論與方法的研修班。同時(shí)可邀請(qǐng)學(xué)術(shù)權(quán)威或社會(huì)知名人士來(lái)學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，為教師提供理論前沿與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙重指導(dǎo)。其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，完善教師職業(yè)資格認(rèn)證與考評(píng)制度，規(guī)范思政教師的教學(xué)行為。同時(shí)，還要重視教師思想政治素質(zhì)的提升，強(qiáng)化政治教育和職業(yè)道德建設(shè)，確保教師能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。最后，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作，建立跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將思政與專(zhuān)業(yè)課程教師的力量結(jié)合起來(lái)，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容、探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供高質(zhì)量課堂。

綜上所述，高職院校落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)，既是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步、文化傳承和服務(wù)國(guó)家需求的重要舉措。通過(guò)全面推進(jìn)思想教育與職業(yè)教育的深度融合，高職院?？梢栽趯W(xué)生中植入德才兼?zhèn)涞慕逃砟?，促使其成為肩?fù)社會(huì)責(zé)任、具備專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才，為學(xué)生的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展提供全方位支持，真正實(shí)現(xiàn)為國(guó)育人的目標(biāo)。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://00559.cn/w/qt/34236.html