小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的思考與實(shí)踐

近年來，課程改革在小學(xué)教育工作中已經(jīng)取得較好成果，小學(xué)教育也在不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。美術(shù)教育能夠讓小學(xué)生在幼年階段形對客觀事物形成良好認(rèn)知，也能通過美術(shù)教育來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個性化發(fā)展。本文將小學(xué)生的個性發(fā)展與小學(xué)美術(shù)課堂相融合，探討如何構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)者個性發(fā)展的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式。

一、發(fā)展學(xué)生個性的必要性

幫助小學(xué)生建立對于“美”的認(rèn)知：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性，還能讓學(xué)生對于“美”有自己獨(dú)特的判斷力，不再是附和他人的看法，而是在教師的指引下，能夠形成自己獨(dú)特的個性見解和審美觀。

素質(zhì)教育對于個性化的重視：在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下，對于發(fā)展學(xué)生個性已經(jīng)非常重視，社會也非常需要培養(yǎng)充滿個性化的人才，才能實(shí)現(xiàn)社會的發(fā)展進(jìn)步。因此，我國的教學(xué)改革工作中也非常重視學(xué)生的個性化，需要從小學(xué)就積極推行，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

二、發(fā)展學(xué)生個性的策略

（一）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體

學(xué)生的個性發(fā)展與師生關(guān)系有較大關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生始終處于被動接收的角色，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自我定位，讓學(xué)生來變成課堂主體，才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并積極發(fā)展自我個性。在一個平等、活躍的環(huán)境下，寬松舒適的教學(xué)氛圍才能讓學(xué)生更加大膽的去進(jìn)行探索，形成自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的習(xí)慣。以小學(xué)美術(shù)《多彩的民間藝術(shù)》教學(xué)為例，教師讓學(xué)生作為主體，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課本中提到的“民間藝術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)自我想法，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，贊賞學(xué)生擁有會發(fā)現(xiàn)的眼睛，消除學(xué)生的膽怯心理，形成自我為課堂主體的意識。

（二）鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，促進(jìn)個性發(fā)展

小學(xué)美術(shù)不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生僅繪畫、練習(xí)等操作，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、審美能力、空間構(gòu)思等。學(xué)生要成長為擁有個體認(rèn)知、獨(dú)立思維等“個體”，離不開教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，教師通過課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生對世界、課本展開探索，同時也鼓勵學(xué)生提出自我意識的質(zhì)疑等，讓學(xué)生不再是被動接受教學(xué)，而是一邊思考、一邊學(xué)習(xí)、一邊舉一反三提出質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多維度個性發(fā)展。以小學(xué)美術(shù)《水墨畫鳥》的教學(xué)為例，課堂最初教師通過水墨畫鳥的圖片、卡片、視頻等展現(xiàn)方式，將學(xué)生引入課本內(nèi)容中，然后指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水墨畫的點(diǎn)、線、面運(yùn)用技巧，并為學(xué)生講解筆墨變化、國畫特色等，然后由學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，表達(dá)自己對于水墨畫的理解，展現(xiàn)學(xué)生的個性思維。

（三）構(gòu)建活潑課堂，培養(yǎng)學(xué)生個性思維

課堂氛圍對于學(xué)生思維會產(chǎn)生較大影響，如果學(xué)生長時間處在呆板的課堂氛圍下，可能會感到無聊、枯燥，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展，不能真正融入到美術(shù)課堂中去。教師要充分重視這一點(diǎn)，積極構(gòu)建活潑的課堂氛圍，可以通過玩游戲、播放音樂、播放視頻、小組互動等多樣化的方式，讓學(xué)生一邊玩耍一邊學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋自主思考并發(fā)散思維。輕松活潑的美術(shù)課堂能夠更好的為學(xué)生建立藝術(shù)思想、個性思維，也能拉進(jìn)師生距離。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性非常重要，是教育改革的重點(diǎn)，也是社會發(fā)展人才培養(yǎng)的要求。要真正實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的個性發(fā)展，還需要充分將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，探索課堂，形成個性化意識。

文章來源：  《安徽科技報》   http://00559.cn/w/qt/35317.html