金融學(xué)課程思政教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐研究

當(dāng)前，高等院校的教學(xué)目標(biāo)不是單純的培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的人才，而是要培養(yǎng)出擁有正確三觀、理想信念堅(jiān)定的高素質(zhì)專業(yè)人才。為了提升金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并助力學(xué)生形成正確的三觀，科學(xué)完善金融類課程相關(guān)理論體系，構(gòu)建金融學(xué)課程思政教學(xué)體系至關(guān)重要。

一、金融學(xué)課程思政教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐的必要性

（一）培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生形成正確三觀

大學(xué)是學(xué)生三觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，其不僅能提升學(xué)生的專業(yè)技能，還能通過思想政治教育逐步助力學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念和人生理想。金融學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，教師在教學(xué)過程中融入思政元素，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)金融知識(shí)的同時(shí)，深化對(duì)國家、社會(huì)及自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，形成正確的三觀。并且教師強(qiáng)調(diào)金融行業(yè)的社會(huì)責(zé)任，明確金融行業(yè)不僅是追求利潤的領(lǐng)域，更是為國家經(jīng)濟(jì)和人民福祉服務(wù)的重要事業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。

（二）促使金融類課程保持正確價(jià)值方向

金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的必修課程，主要向?qū)W生傳授金融知識(shí)，關(guān)系著國家經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此需要保持該課程的政治方向正確。教師在教授學(xué)生金融學(xué)課程相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生容易形成因追求個(gè)人利益最大化而忽視社會(huì)責(zé)任的思想，甚至逐漸形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀?；诖?，金融類課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，能夠促使金融類課程保持正確價(jià)值方向，進(jìn)而引導(dǎo)教師在教授學(xué)生金融學(xué)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀念，即學(xué)生是否將金融學(xué)知識(shí)與社會(huì)責(zé)任與道德倫理相融合。概括而言，金融學(xué)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐能夠確保金融學(xué)課程始終堅(jiān)持正確的政治方向，培養(yǎng)出具有正確價(jià)值取向的金融人才。

（三）科學(xué)完善金融類課程相關(guān)理論體系

金融學(xué)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，對(duì)于科學(xué)完善金融類課程的相關(guān)理論體系具有必要性。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)前高校思政教育的核心內(nèi)容，為金融學(xué)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐提供了重要的思想支持，并且思政教育的融入有助于金融學(xué)課程創(chuàng)新和完善內(nèi)容體系，從而使金融教師能夠從更加廣闊的社會(huì)視角出發(fā)，構(gòu)建出符合社會(huì)主義發(fā)展需求的金融學(xué)教育體系，使學(xué)生深入感受金融學(xué)科背后深厚的文化內(nèi)涵和國家使命。

二、促進(jìn)金融學(xué)課程思政教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐的措施

（一）教師整合線上線下資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

金融學(xué)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，需要整合線上、線下教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。金融學(xué)課程教師系統(tǒng)搜集網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，結(jié)合校內(nèi)圖書館、專家講座拓展的內(nèi)容等整合金融學(xué)課程思政教學(xué)資料，并在課前向?qū)W生推送與金融學(xué)知識(shí)相關(guān)的思政教育內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)金融與社會(huì)責(zé)任、家國情懷等思政主題的認(rèn)識(shí)；在線下教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，確保課程思政與金融學(xué)知識(shí)教學(xué)的顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。教師可采用案例分析法，通過在課堂上分析國家金融政策的制定過程、金融行業(yè)中的社會(huì)責(zé)任等真實(shí)金融案例培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會(huì)責(zé)任感等。金融專業(yè)教師還可以通過設(shè)置一些挑戰(zhàn)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考金融學(xué)知識(shí)與思政理念的內(nèi)在聯(lián)系，隨即通過小組討論、師生互動(dòng)等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)金融行業(yè)及其社會(huì)功能的全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在潛移默化間幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促使其形成正確的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值取向。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，挖掘思政教育內(nèi)容

金融學(xué)教師只有不斷提升自己的思政教育素養(yǎng)，將思政教育與金融學(xué)課程有機(jī)融合，做到知行合一，才能成為學(xué)生金融思政教育的領(lǐng)路人。金融學(xué)教師需要選修思政專業(yè)課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)思政理論和方法，閱讀思政教育領(lǐng)域相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)期刊等，提升自己的思政能力；定期參加講座、研討會(huì)，在與同行交流的過程中更為深入的內(nèi)化金融學(xué)課程與思政教育的關(guān)系，進(jìn)而在課堂教學(xué)中靈活的將思政知識(shí)融入金融學(xué)教育中。并且教師還應(yīng)充分熟悉金融課程教材，挖掘金融學(xué)理論中蘊(yùn)含的思政元素。金融學(xué)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密相關(guān)，教師需要在備課中發(fā)現(xiàn)金融理論與思政理念的契合點(diǎn)，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在課堂上，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃颊捳Z體系，將思政元素滲透到金融學(xué)知識(shí)的講解中，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（三）健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)筑協(xié)同育人模式

金融學(xué)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，需要建立健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在考核學(xué)生時(shí)，考核機(jī)制要分為兩個(gè)維度，一方面考察學(xué)生對(duì)金融專業(yè)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力是否達(dá)標(biāo)，另一方面考核學(xué)生對(duì)金融學(xué)中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國家金融政策等理念的理解。其次，學(xué)校還應(yīng)對(duì)金融學(xué)教師進(jìn)行考核，即教師在教學(xué)過程中是否有效滲透了思政教育，即是否將立德樹人”理念融入到了課程教學(xué)內(nèi)容中。金融學(xué)教師只有在教學(xué)過程中言傳身教，才能逐步培養(yǎng)出學(xué)生的正確三觀。其中對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以通過教師自評(píng)與互評(píng)等方式來實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

金融學(xué)課程思政教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)金融知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解中國特色社會(huì)主義道路的獨(dú)特性和優(yōu)越性，增強(qiáng)自己的民族自信心，堅(jiān)定對(duì)我國社會(huì)主義金融發(fā)展道路的認(rèn)同。高校應(yīng)通過整合線上線下資源，創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，挖掘思政教育內(nèi)容、健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)筑協(xié)同育人模式等措施，可以助力金融學(xué)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施。

文章來源：   《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://00559.cn/w/qt/34236.html