新課標下小學網(wǎng)球“寓教于樂”教學策略的研究

新課標引領小學體育新風尚，旨在全面增強學生的體能，筑牢體質(zhì)健康之基。它不僅關注學生運動姿勢與技巧的精準傳授，預防運動損傷于未然，更致力于培養(yǎng)持之以恒的運動習慣與團結(jié)協(xié)作的團隊精神。同時，深化體育文化素養(yǎng)教育，讓學生在運動中感悟國家文化精髓，激發(fā)民族自豪感。

1.情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習熱情

新課標強調(diào)增強學生的體質(zhì)健康水平，而良好的學習情境是激發(fā)學生參與體育活動的首要條件。在小學網(wǎng)球教學中，教師可以設計模擬國際賽事的場景，利用音樂和標語營造比賽氛圍，讓學生在模擬比賽中感受網(wǎng)球的魅力。這樣的教學方式不僅能迅速吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的學習熱情和參與欲望?？傊@樣的情境創(chuàng)設，不僅讓學生忘卻了運動的疲憊，更在無形中提升了學生的體能。

例如，以華中大版小學體育排球全一冊中的“體能”為例，首先，教師可以借鑒國際賽事的宏大場景，精心策劃一場“微縮版”網(wǎng)球賽。課前，教師需精心布置場地，如播放激昂或悠揚的背景音樂。同時，設置醒目的標語如“挑戰(zhàn)自我，勇攀高峰”，讓學生在踏入場地的那一刻，就能感受到比賽的激情。接下來，教師可以設計一系列情境任務，如“模擬決賽圈”“時間挑戰(zhàn)賽”等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成擊球練習、耐力跑動及策略配合，這些活動不僅考驗了學生的技能水平，更在無形中提升了學生的心肺功能和肌肉耐力。在比賽間隙，穿插體能恢復小游戲，如“快速腳步”“拉伸接力”，讓學生在輕松愉快的氛圍中調(diào)整狀態(tài)，避免運動傷害。在這個過程中，教師應注重情感激勵與正面反饋。每當學生完成一次精彩擊球或展現(xiàn)出頑強的拼搏精神時，應及時給予表揚與鼓勵，讓學生感受到自己的努力被看見、被認可。這種正向的激勵機制，能夠極大地激發(fā)學生的學習動力，使學生更加積極地投入到每一次練習和比賽中?？傊ㄟ^以上情境教學，教師不僅能夠為學生提供一個充滿挑戰(zhàn)與樂趣的學習環(huán)境，還能在不知不覺中強化學生的體能素質(zhì)。

2.趣味教學，滲透體育文化素養(yǎng)

為了提升學生的體育文化素養(yǎng)，教師可以將網(wǎng)球知識與歷史文化、名人故事相結(jié)合，設計了一系列趣味橫生的教學活動。比如，通過講述網(wǎng)球運動的起源與發(fā)展，讓學生感受到不同文化背景下的體育精神；通過介紹網(wǎng)球名將的成長故事，激勵學生樹立正確的體育價值觀，增強國家認同和民族自豪感。這種寓教于樂的方式，可以有效提升學生對網(wǎng)球文化的理解與熱愛。

例如，以華中大版小學體育排球全一冊中的“排球運動的起源與發(fā)展”為例，首先，教師可以通過多媒體展示網(wǎng)球運動的起源地——法國，再到英國溫布爾頓的繁榮，再到現(xiàn)代網(wǎng)球賽事的全球化發(fā)展，讓學生感受不同文化背景下網(wǎng)球運動的獨特魅力。教師可引導學生思考，為何網(wǎng)球能跨越國界，成為連接世界的語言？這一過程中，不僅傳授了知識，更激發(fā)了學生對多元文化的興趣與尊重。接著，講述網(wǎng)球名將的勵志故事，這些鮮活的例子不僅是技術的展示，更是體育精神的傳承。教師可引導學生討論這些名將背后所體現(xiàn)的堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)自我的體育價值觀，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的努力為國家贏得榮譽，從而增強學生的國家認同感和民族自豪感。最后，設計一系列互動實踐活動，如模擬網(wǎng)球比賽規(guī)則的小游戲、網(wǎng)球名場面角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中親身體驗網(wǎng)球運動的樂趣，加深對網(wǎng)球文化的理解和熱愛。同時，鼓勵學生創(chuàng)作關于網(wǎng)球的小故事或繪制網(wǎng)球主題畫作，以藝術的形式表達自己對網(wǎng)球文化的理解和感悟，進一步促進思維與情感的雙重提升。上述“寓教于樂”的教學方式，可以讓學生在享受體育樂趣的同時，提升體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的體育價值觀。

3.團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生合作精神

新課標重視培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，網(wǎng)球作為一項團隊與個人并重的運動，正好契合了這一要求。在網(wǎng)球教學中，教師可以組織雙人或多人的配合練習，鼓勵學生相互協(xié)作、溝通戰(zhàn)術。如此一來，不僅能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，還能培養(yǎng)學生在面對挑戰(zhàn)時的堅韌不拔和相互支持的精神。這種團隊精神的塑造，對學生未來的學習與生活都將產(chǎn)生深遠的影響。

例如，以華中大版小學體育排球全一冊中的“技戰(zhàn)術運用”為例，首先，引入“雙打默契賽”，這是一個讓學生在實踐中體會團隊協(xié)作力量的活動。教師可先通過理論講解，讓學生理解雙打中的站位、補位及眼神交流的重要性。隨后，分組進行實戰(zhàn)模擬，鼓勵學生嘗試不同的配合方式，如輪轉(zhuǎn)換位、默契擋拆等，同時強調(diào)非語言溝通的有效性。比賽后，組織復盤討論，讓學生分析成功與失敗的原因，從中領悟團隊協(xié)作的真諦。進一步地，開展“小組對抗賽”，將團隊協(xié)作提升至更高層次。比賽中，小組內(nèi)成員需共同制定戰(zhàn)術，明確分工，同時面對外部競爭時保持團結(jié)一致。教師在此過程中應扮演引導者的角色，適時給予建議，但更多是讓學生自主決策、解決問題。通過比賽，學生不僅能鍛煉網(wǎng)球技能，更重要的是學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的長處，彌補他人的不足，以及如何在壓力下保持冷靜、相互鼓勵。此外，教師還可以設計一些團隊合作的小游戲或訓練環(huán)節(jié)，如“傳球接力”“防守輪轉(zhuǎn)挑戰(zhàn)”等，這些活動看似簡單，實則能深刻地鍛煉學生的協(xié)作能力、快速反應能力和戰(zhàn)略思維。以上教學策略的實施，可以讓學生明白，網(wǎng)球?qū)W習不僅僅包括技能的傳授，更包含團隊精神、領導力與責任感的培養(yǎng)。

4.因材施教，精準提升運動技巧

每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的身體條件和學習能力。因此，在網(wǎng)球教學中，教師應堅持因材施教的原則，針對不同學生的特點制定個性化的教學計劃。對于基礎薄弱的學生，注重基本功的扎實訓練；對于有一定基礎的學生，則加強技術細節(jié)和戰(zhàn)術策略的指導。通過精準施教，確保每位學生都能在原有基礎上取得顯著進步，有效預防因技術不當導致的運動損傷。

例如，以華中大版小學體育排球全一冊中的“基礎知識與基本技能”為例，首先，教師應通過細致入微的觀察與評估，識別每位學生的身體條件與學習能力差異。對于基礎尚顯薄弱的學生，不妨采用“步步為營”法，從最基本的握拍姿勢、腳步移動開始，通過反復練習與即時反饋，確保學生的每一個動作都扎實穩(wěn)固。利用視頻回放、慢動作演示等多媒體手段，讓復雜動作變得直觀易懂，增強學生的自信心與學習興趣。而對于已具備一定基礎的學生，則需采取“精益求精”策略。教師可以通過模擬比賽場景，引導學生在對抗中體驗站位選擇、擊球線路、團隊協(xié)作的重要性。鼓勵學生提出問題，共同探討解決方案，培養(yǎng)學生的獨立思考與創(chuàng)新能力。同時，引入個性化挑戰(zhàn)任務，如特定技術突破、戰(zhàn)術執(zhí)行等，激發(fā)學生的潛能，讓學生在挑戰(zhàn)中成長。此外，預防運動損傷是貫穿始終的課題。教師應根據(jù)學生的身體狀況，適時調(diào)整訓練強度與內(nèi)容，強調(diào)正確的發(fā)力方式與自我保護技巧。通過理論講解與實操演練相結(jié)合的方式，讓學生深刻理解預防勝于治療的道理，從而在享受網(wǎng)球樂趣的同時，遠離運動傷害。

5.自我展示，增強自信心與體能

自我展示是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在網(wǎng)球教學中，教師應為學生搭建多樣化的展示平臺，如班級網(wǎng)球賽、校際交流賽、個人技能展示等，鼓勵學生積極參與并勇于展現(xiàn)自我。通過這些活動，學生不僅能夠檢驗自己的學習成果，還能在比賽中積累經(jīng)驗、增強自信心，進一步激發(fā)學生參與網(wǎng)球運動的熱情和動力，從而在不斷的挑戰(zhàn)中提升體能和心理素質(zhì)。

例如，以華中大版小學體育排球全一冊中的“展示或比賽”為例，首先，教師應精心策劃一系列層次分明的班級網(wǎng)球賽。這不僅包括傳統(tǒng)的對抗賽，還應融入團隊接力、雙打配合等創(chuàng)新形式，確保每位學生都能找到適合自己的角色，體驗到團隊協(xié)作與個人努力的雙重價值。賽前，組織技術研討會，鼓勵學生分享練習心得，提升戰(zhàn)術意識；賽中，實時反饋，鼓勵正面競爭，強調(diào)尊重對手；賽后，舉行頒獎典禮，表彰優(yōu)秀個人與團隊。此外，可以舉辦“網(wǎng)球之星”活動，邀請每位學生輪流上臺，展示自己最得意的擊球技巧。教師可以引導學生準備簡短的自我介紹和技巧解析，讓學生在表達中學會欣賞自己，同時也學會欣賞他人。除此之外，教師還可以錄制學生的比賽視頻或者開設線上展示平臺。這樣一來，學生不僅可以在家中反復觀看自己的表現(xiàn)，自我反思，尋找進步的空間。同時，家長和其他同學也能通過網(wǎng)絡參與到這一過程中來，形成家校共育的良好氛圍，進一步激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。以上策略，不僅能讓學生在網(wǎng)球教學中勇于展現(xiàn)自我，還能讓學生在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗、增強自信。

6.綜合評價，促進學生全面發(fā)展

在新課標下，全面而科學的評價體系是檢驗教學成果、促進學生全面發(fā)展的關鍵。在網(wǎng)球教學中，教師應建立多元化的評價體系，不僅關注學生的網(wǎng)球技能水平，還要重視學生的學習態(tài)度、團隊協(xié)作能力、體育文化素養(yǎng)以及體能提升等多方面的表現(xiàn)。這樣一來，可以讓學生全面了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向。同時，教師也應根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在網(wǎng)球?qū)W習中獲得全面發(fā)展。

例如，以華中大版小學體育排球全一冊中的“排球的學習評價”為例，教師應打破傳統(tǒng)技能至上的單一評價體系。在技能評估之外，融入對學生學習態(tài)度的細致觀察。比如，通過記錄學生在練習中的專注度、自我糾正能力，以及面對挑戰(zhàn)時的堅韌不拔，來綜合評價其學習態(tài)度。這樣的評價，能激勵學生在技術上精益求精，在心態(tài)上趨向成熟。其次，強化團隊協(xié)作能力的評價。教師可以組織小組對抗賽、雙打練習等活動，讓學生在實戰(zhàn)中體驗配合與溝通的重要性。評價時，不僅看個人的技術表現(xiàn)，更重視團隊戰(zhàn)術執(zhí)行、相互支持與鼓勵的情況，以此促進學生社交技能與領導力的提升。再者，體育文化素養(yǎng)的提升也是評價體系中不可或缺的一環(huán)。教師可以通過講述網(wǎng)球歷史、規(guī)則演變、著名賽事及運動員故事，激發(fā)學生對網(wǎng)球文化的興趣與尊重。評價時，可以考量學生對網(wǎng)球規(guī)則的掌握程度、對比賽禮儀的理解及運用，以此培養(yǎng)其成為有教養(yǎng)、有深度的網(wǎng)球愛好者。最后，體能提升作為網(wǎng)球?qū)W習的基石，其評價應貫穿始終。教師可以通過定期的身體素質(zhì)測試，如速度、耐力、靈敏性等項目，科學記錄學生的體能變化，并據(jù)此制定個性化的訓練計劃。同時，鼓勵學生設立體能目標，通過自我挑戰(zhàn)實現(xiàn)體能與技能的雙重飛躍。

總而言之，在新課標下實施“寓教于樂”的小學網(wǎng)球教學策略，可以顯著提高教學效果。學生在歡快的氛圍中不僅鍛煉了身體素質(zhì)，網(wǎng)球技能水平也獲得了飛躍性的提高。同時，學生的興趣愛好得到了培養(yǎng)，心理素質(zhì)和道德品質(zhì)也得到了升華。這無疑為小學網(wǎng)球教育事業(yè)注入了新的活力。然而，教師仍需不斷創(chuàng)新，以共同推動小學網(wǎng)球教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://00559.cn/w/qt/31013.html