高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系的運行機制

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高職院校學生成長過程中的重要性已經(jīng)得到社會、高校以及學生的普遍認同，高職院校應該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建立體式職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，全方位推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學生的成長成才奠定基礎。

“生涯”一詞出自《莊子》：“吾生也有涯，而知也無涯”，可以解讀為生命的長度。職業(yè)生涯則可理解為“職業(yè)的長度”。職業(yè)的長度是可以預知的。我們能做的就是盡力去拓寬我們職業(yè)生涯的寬度。高職教育作為高等教育中一個非常重要的組成部分，要為高職院校學生提供高質(zhì)量的教育教學，讓這些學生有足夠的知識儲備拓寬今后的職業(yè)生涯廣度，讓他們也能在職場綻放絢爛的光彩。

一、高職院校立體式生涯教學體系構(gòu)建的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不只是大學生活里的一項任務，還是有著系統(tǒng)的知識體系和實踐意義的工具，科學地使用職業(yè)生涯規(guī)劃這個工具能夠為大學生的成長提供有力幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠在大學生群體中得到有效重視，這將會為大學生的成長提供持續(xù)的動力。

構(gòu)建一個立體式全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，能夠更好地讓學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃的理論有效運用于實踐，同時，也是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育落于實際的一個非常必要的措施。只有全方位地向?qū)W生展示職業(yè)生涯規(guī)劃的魅力，才能讓大學生有學習職業(yè)生涯規(guī)劃的激情和動力。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系構(gòu)建的原則

（一）理論與實踐一體化構(gòu)建原則

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系的構(gòu)建需要立足教育學原理，一方面要考慮理論教學的實施，在體系中合理安排理論教學環(huán)節(jié)的比重和實施的標準化及可行性；另一方面也要兼顧實踐的需求，多樣化開展實踐教育，提高學生參與度和參與熱情，鞏固理論教學成果。

（二）多樣化構(gòu)建原則

隨著高職院校擴招，高職院校學生的多樣性已逐步體現(xiàn)出來，在構(gòu)建一個有效的高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系時，要考慮到教育形式的多樣性，以滿足多數(shù)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃學習和實踐的需求。

（三）普及化構(gòu)建原則

為了深入推廣職業(yè)生涯規(guī)劃，做好高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系需要做到教育的全覆蓋和普及化，教育體系的構(gòu)建要讓每一個學生都能有學習職業(yè)生涯規(guī)劃理論和參加職業(yè)生涯規(guī)劃實踐的機會。

（四）特色化構(gòu)建原則

構(gòu)建高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系，要用特色活動作為引領，需要學習和借鑒一些優(yōu)秀活動的環(huán)節(jié)和形式，設計一些有深度有亮度且貼合主體的活動，吸引廣大學生深入其中，為大學生進一步探究職業(yè)生涯規(guī)劃的奧秘培養(yǎng)興趣。

三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系的構(gòu)建

（一） 以理論教學為基石，夯實高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎

系統(tǒng)的理論學習是掌握一個學科最直接和有效的方式。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門較新的學科，多數(shù)高職院校學生都是在接觸這門課程以后才對職業(yè)生涯規(guī)劃有了認知。課堂教學是現(xiàn)下教育普及面最廣，教育效果也最直接的方式，因此，課堂教學仍是當下高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的第一平臺。

做好課堂教學，保證理論教學的質(zhì)量途徑有很多，比如可以統(tǒng)一教學素材，統(tǒng)一課程標準，組織學校職業(yè)生涯教師發(fā)揮特長編寫擅長部分的教學素材，制作相關教學視頻和PPT用作課堂教學標準素材；還可以通過集中備課，梳理已經(jīng)成型的統(tǒng)一教學素材，培訓職業(yè)生涯規(guī)劃的任課教師，一舉多得；另外，可以加強教學管理，組織同行聽課，這樣既督促任課教師認真?zhèn)湔n，也讓其他老師通過聽課補充自身課堂教學內(nèi)容。

（二）以校內(nèi)講座為平臺，拓展高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的視野

在大量的調(diào)查以及高職院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃書中都反映出一個比較突出的問題，這就是高職院校學生對于職業(yè)前景未知、迷茫甚至無知。職業(yè)認知的迷茫對高職院校學生的成長是不利的，同樣也不利于高職院校學生進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，高職院校學生亟須拓展職業(yè)認知。搭建校內(nèi)生涯講座平臺，邀請專業(yè)相關的生涯人物進高職院校開展講座，通過系列講座展示職業(yè)院校專業(yè)相關的職業(yè)特征，描述職業(yè)方向，剖析職業(yè)成長路徑，為高職學生提供一個具象的職業(yè)生涯目標。通過生涯人物的校內(nèi)講座，高職院校學生還可以近距離接觸生涯人物，了解生涯人物成長經(jīng)歷，也有助于高職學生合理確定職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)路徑。

（三） 以校外交流為渠道，搭建高職院校學生職業(yè)生涯外延平臺

職業(yè)探索最為直接的方式就是讓學生走上相關崗位去實地了解崗位信息、崗位職責和崗位工作內(nèi)容。高職院校需要合理利用現(xiàn)有校企合作資源，搭建常規(guī)化校企交流平臺，讓學生能夠有足夠的機會和時間去一線接觸相關崗位或者體驗相關工作。高職院校學生的崗位認知應該更多地從一線的具體工作中獲得，這既是他們探索職業(yè)的需要，也是他們鍛煉個人技能的必要路徑。無論從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，還是學生成長成才的角度，學生都應該多接觸一線工作，將自己培養(yǎng)成為一個高技能型人才。高職院校需要在原有校外實訓基地的基礎上繼續(xù)加強合作，推行職業(yè)生涯體驗實踐基地的建設，通過合作企業(yè)提供的崗位，為學生提供實踐探索的平臺。在生涯體驗過程中，高職院?？梢云刚埰髽I(yè)管理人員或者學生心目中的職業(yè)生涯人物作為導師，帶領學生完成生涯體驗活動。

（四）以比賽為抓手，營造人人參與職業(yè)生涯規(guī)劃的氛圍

學生主動參與職業(yè)生涯規(guī)劃，這是所有高校職業(yè)生涯規(guī)劃的目標和理想狀態(tài)。高職院?？梢詫邮〖壜殬I(yè)生涯規(guī)劃大賽，做好校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的選拔，通過長周期高頻宣傳，提升職業(yè)生涯規(guī)劃在學生中出現(xiàn)的頻率，營造良好的校內(nèi)氛圍。校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽可以采用學生喜聞樂見的方式開展，提升比賽的參與度、觀賞度、美譽度。同時，可以加大職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的獎勵力度，從根本上將職業(yè)生涯規(guī)劃融入學生的生活學習中。

（五）以特色活動為引導，打造絢爛的職業(yè)生涯規(guī)劃空間

打造職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動，有助于縱深推廣職業(yè)生涯規(guī)劃。在系列講座之外，高職院?？梢越M織小范圍的多形式、多主題的沙龍活動，為學生提供面對面的交流平臺，對職業(yè)生涯規(guī)劃有興趣的同學可以集中提問、研討、交流。職業(yè)生涯規(guī)劃專職教師可以利用專業(yè)特長組建特色職業(yè)生涯工作坊，定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢服務，為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃專項輔導，解答學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的困惑。打造學校范圍的生涯服務月活動，將生涯規(guī)劃活動和畢業(yè)生就業(yè)活動結(jié)合在一起，給在校學生營造切實的就業(yè)氛圍，為做好職業(yè)生涯規(guī)劃增加壓力和動力。

四、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系的運行機制

（一）合理安排時間節(jié)點

職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系的運行，需要合理規(guī)劃相關活動的開展順序。活動的開展要按照活動的主題和內(nèi)容以及內(nèi)在的邏輯順序合理安排相應的時間節(jié)點，要以校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開始時間為中心點，前后錯開其他活動。在課程開設之前安排校內(nèi)講座，調(diào)動學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃的好奇心；將特色活動貫穿整個課堂教學周期，為學生更好學習職業(yè)生涯規(guī)劃提供更多途徑；將校外交流和比賽緊隨課堂教學之后，鞏固職業(yè)生涯規(guī)劃學習內(nèi)容。

（二）合理組合活動主題

職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系構(gòu)建活動需要主題環(huán)環(huán)相扣。體系內(nèi)的活動既各有存在的意義和價值，又各自完成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不同分工。保持活動主題的緊密結(jié)合，能夠讓活動有傳承有后續(xù)，有利于大學生在活動中不斷提升自己，完善自己。

（三）貼合職業(yè)院校辦學特色

職業(yè)教育不同于本科教育，職業(yè)院校有各自的辦學立足點。職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系構(gòu)建要立足于職業(yè)院校自身辦學特色，貼近行業(yè)貼近專業(yè)的活動能夠引起學生共鳴，激發(fā)學生參與熱情，進而取得更好的教育效果。職業(yè)生涯規(guī)劃在高職學生的成長過程中確實起到很好的輔助作用，高職院校需要推行職業(yè)生涯規(guī)劃立體式教育體系，多措并舉切實提升學生的職業(yè)生涯規(guī)劃認知和參與程度，讓學生早做規(guī)劃、清晰方向、立足本職、踏實前行，最終成為一名高技能人才，為我們國家產(chǎn)業(yè)騰飛提供優(yōu)質(zhì)的人才保障。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://00559.cn/w/xf/26540.html