高校動漫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)措施

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高校越來越關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及提升，著眼于學(xué)生專業(yè)成長發(fā)展的實質(zhì)條件，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，促使學(xué)生在一種更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)個人創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升。學(xué)術(shù)界和理論界在對高校教育教學(xué)改革進(jìn)行分析時明確提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無視學(xué)生的主體差異性，采取“一刀切”的教學(xué)模式，要求學(xué)生將主要精力和時間放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，沒有站在宏觀發(fā)展的角度以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為依據(jù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終導(dǎo)致一部分教育資源被浪費(fèi)，培養(yǎng)出來的人才不符合社會發(fā)展的實際需求。對此，我國高校需要注重教學(xué)理念的革新，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的成長和發(fā)展軌跡擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛及影響。文章將理論分析與實踐研究相結(jié)合，以高校動漫專業(yè)學(xué)生為分析對象，了解培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)策略，以期為動漫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提升提供一定的借鑒。

一、高校動漫專業(yè)

動漫專業(yè)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，該專業(yè)隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷完善，因此，在對這一新型學(xué)科進(jìn)行分析和研究時，教師需要注重對不同教學(xué)元素的分析，了解動漫專業(yè)的發(fā)展歷程以及發(fā)展軌跡。從微觀角度來看，與其他專業(yè)相比，動漫專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和形式比較豐富，涉及社會經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)文化以及自然科學(xué)等多個領(lǐng)域。因此，我國高校的教育教學(xué)改革以及專業(yè)改革必須注重內(nèi)容和形式的分析及解讀，關(guān)注動漫專業(yè)的教學(xué)改革策略及應(yīng)用要求，不斷調(diào)整動漫專業(yè)的發(fā)展思路及人才培養(yǎng)路徑，保障教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，使該專業(yè)的學(xué)生既能夠掌握動漫專業(yè)的基礎(chǔ)技巧和綜合素養(yǎng)，又能夠在不斷實踐過程中培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。但是結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期性的過程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)了許多問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對動漫教師要求較高

盡管新課程改革明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但是對于一些實踐性要求較高的專業(yè)課程改革來說，老師在教學(xué)中仍然扮演著重要的角色，這一點(diǎn)在動漫專業(yè)中體現(xiàn)得尤為明顯。為了實現(xiàn)動漫專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)，教師必須關(guān)注動漫專業(yè)發(fā)展的路徑以及教育變化和發(fā)展的實際需求，積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對動漫教師的要求較高，教師只有積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)以及職業(yè)道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價值。但是結(jié)合理論分析發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)在我國起步較晚，發(fā)展速度較慢，專業(yè)教師綜合素質(zhì)偏低，對專業(yè)知識的認(rèn)知和理解相對較為淺顯，難以利用已有的專業(yè)知識以及教學(xué)經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)可行的引導(dǎo)，無法從整體上提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率難以得到保障。

（二）動漫專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

教學(xué)改革以及教學(xué)活動的開展必須以學(xué)生為中心，這一點(diǎn)在動漫專業(yè)教學(xué)之中體現(xiàn)得最為明顯。要想真正實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及利用，保障教學(xué)框架和體系的完善和構(gòu)建，教師必須站在學(xué)生的角度，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。但是，結(jié)合動漫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率及其專業(yè)素養(yǎng)和分析不難發(fā)現(xiàn)，這一專業(yè)的教師一般以傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)為核心，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)方式比較機(jī)械和單一，難以實現(xiàn)學(xué)生計算機(jī)技能和美術(shù)技能的綜合提升，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)非常薄弱，對動漫專業(yè)的認(rèn)知和理解較為片面和單一。另外，現(xiàn)有的動漫專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，高校將主要精力和時間放在理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，沒有結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的實質(zhì)條件設(shè)置實踐課程，理論課程和實踐課程的比例嚴(yán)重失衡，學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和動力，學(xué)習(xí)水平不夠理想。

（三）學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)

從宏觀的角度來看，人文素養(yǎng)是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)和核心精神。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是高校動漫專業(yè)教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，部分教師以及學(xué)生忽略了個人人文素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致個人的學(xué)習(xí)能力受到極大的束縛及影響，部分動漫專業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后人文素養(yǎng)無顯著提升，無法形成自主學(xué)習(xí)的動力，在與他人進(jìn)行交流和合作時難以利用所學(xué)專業(yè)知識解決生活中的相關(guān)問題，個人的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識也被弱化，缺乏自我管理和自我約束的能力。

二、高校動漫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)措施

為避免上文所提及的各種問題的出現(xiàn)，我國高校需注重對專業(yè)發(fā)展路徑的分析及研究，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)落實為依據(jù)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保障教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。

（一）準(zhǔn)確定位教育功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)策略及要求，能夠更好地體現(xiàn)專業(yè)教育的針對性以及有效性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代發(fā)展需求之間的完美對接。為了避免外部不確定性因素的負(fù)面影響，在推動動漫專業(yè)教學(xué)改革的過程中，高校需要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要求，準(zhǔn)確定位這一教育的具體功能，明確教育教學(xué)改革的核心方向，以此來實現(xiàn)有的放矢地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校動漫專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動是一個長期性的過程，為了保障各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，高校領(lǐng)導(dǎo)需要抓住專業(yè)課程教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，通過準(zhǔn)確的定位來組織開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況以及學(xué)校的教育改革要求來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的規(guī)范，只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分體現(xiàn)這一教育的指導(dǎo)作用。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作之前，高校動漫專業(yè)教研人員需要將座談會、專家講座等不同的教育形式融為一體，深入分析和解讀新課改背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑和方向，通過準(zhǔn)確的定位來引導(dǎo)教學(xué)改革，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的束縛及影響，使學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)以及學(xué)習(xí)實踐的過程中獲得更多的收獲及成長。

（二）構(gòu)建專業(yè)教育一體化課程體系

與其他專業(yè)相比，動漫專業(yè)的實踐性更為明顯，所涉及的課程內(nèi)容具有一定的綜合性特征。在新時代背景下，高校需要注重對動漫專業(yè)教學(xué)的全面分析以及判斷，了解目前的課程框架和課程體系，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和動漫專業(yè)教育為核心的一體化課程體系，將更多的創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容以及教育形式融入其中，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)活動的開展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實必須要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的個性化成長和發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和水平的穩(wěn)步提升。

（三）搭建實踐教育平臺

實踐教育是動漫專業(yè)教育的重要組成部分，這一教學(xué)環(huán)節(jié)對體現(xiàn)學(xué)生的主體差異性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣意義重大。動漫專業(yè)教師需要根據(jù)目前的教學(xué)困境分析學(xué)生的主體差異性，平衡理論課程與實踐課程的合理比重，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境篩選教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，保證學(xué)生在知識學(xué)習(xí)以及實踐探索過程中不斷提高個人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。另外，動漫專業(yè)課程教師還需要著眼于實踐教育的實踐價值以及多元化發(fā)展要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入教育平臺的搭建過程中，通過聯(lián)合校外企業(yè)共同構(gòu)建實踐基地的形式來為這一工作的大力落實提供更多的支持，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及水平的穩(wěn)步提升，保障學(xué)生獲得源源不斷的收獲和成長。

三、結(jié)語

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，我國正式進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的攻堅階段。為了提高我國的綜合實力，保證我國在經(jīng)濟(jì)全球化的市場競爭中獲得更多的優(yōu)勢，國家開始不斷加大對教育的投入，以培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新型人才為依據(jù)，鼓勵學(xué)生在自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中為國家的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。在這種社會背景下，許多高校開始重新調(diào)整教育思路，堅持以人為本的教學(xué)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為教育改革的重要方向，圍繞學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。對于高校動漫專業(yè)來說，該專業(yè)的實踐性更強(qiáng)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神提出了一定的要求，為了滿足動漫專業(yè)發(fā)展的實質(zhì)條件，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代發(fā)展需求之間的完美對接，我國高校需要注重對技術(shù)要素的解讀，關(guān)注各類教學(xué)資源的合理配置及利用，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)可行的引導(dǎo)，保證教學(xué)活動的針對性和有效性。

本文來源：《黃河.黃土.黃種人》：http://00559.cn/w/xf/26540.html