“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的思考

“一帶一路”之“一帶”是指中國西部到西亞和歐洲的包括政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域互聯(lián)互通和密切合作。中國應(yīng)該抓住這個國際化的貿(mào)易渠道，振興國內(nèi)各行各業(yè)走向世界。文中主要論述了我國教育服務(wù)貿(mào)易方面在“一帶一路”沿線國家和地區(qū)中應(yīng)該得到的重大發(fā)展機遇，應(yīng)該順應(yīng)世界發(fā)展趨勢，交流和共享學(xué)習(xí)資源和教育模式，培養(yǎng)各個各國所需的有用人才，為沿線國家的繁榮昌盛培養(yǎng)教育力量。

1 中國高校融入“一帶一路”具有重大且深遠(yuǎn)的意義

1.1 “一帶一路”戰(zhàn)略給中國教育帶來了巨大的發(fā)展空間，是中國高校走向西方國家的新征程，也是我們借鑒西方優(yōu)秀的新契機。

從世界教育表明上看，各個國家的教育模式都在向跨越國界的世界化上靠攏，其實不然，因大學(xué)教學(xué)存在國家化的差異，世界上多少國家的教育、教學(xué)模式還是呈多維度發(fā)展途徑^[1]。中國高校特別是出于中國西部的一些高校，與深處中國內(nèi)陸，與“一帶一路”沿線國家相比，出于教育劣勢狀態(tài)，缺乏教育的國際化經(jīng)驗，而“一帶一路”戰(zhàn)略恰恰提供了這樣一個發(fā)展我國教育服務(wù)的渠道，也體現(xiàn)出中國在世界經(jīng)濟發(fā)展體現(xiàn)中從引進來到走出去的角色轉(zhuǎn)變，我們要抓住這樣的教育思路，順應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略形勢，增強我國教學(xué)自信心，將我們的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揚出去，吸取更優(yōu)秀的教學(xué)模式，共同推進我國教育向國際化靠攏^[2]。

1.2 “一帶一路”戰(zhàn)略開辟中國高校新的使命

“使命”是一個人或一個民族應(yīng)該完成的歷史任務(wù)?！敖逃氖姑本褪且笮乱淮妮份穼W(xué)子承擔(dān)起人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面的歷史重任?！笆陿淠?，百年樹人”教育是改變命運的有利武器，從高校教育中走出人才，從人才培養(yǎng)中創(chuàng)造更多經(jīng)濟效益。教育共享作為 “一帶一路”戰(zhàn)略涉及的重要方面，涉及內(nèi)容廣泛，國家眾多，各國之間的地理、民族、歷史、文化、宗教、政治差異極大，培養(yǎng)出認(rèn)識我國國情，了解世界文化的尖端人才是我國高校教育的最終目的，也是我國國民民心所向，通過將世界教育融為一體，才能更好地將我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟實現(xiàn)互聯(lián)互通。由此可見，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略最關(guān)鍵的是對人才的培養(yǎng)和對教育的重新審視，將人的思想賦予在發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，才能真正實現(xiàn) “一帶一路”的戰(zhàn)略目，才能將戰(zhàn)略沿線國家互惠互通，適應(yīng)未來高等人才較量的大舞臺^[3]。

1.3 “一帶一路”戰(zhàn)略拓展中國高校辦學(xué)空間

“空間”作為物質(zhì)存在的載體，是衡量物質(zhì)充足與匱乏的度量。教育教學(xué)的規(guī)模大小也取決于其辦學(xué)空間的大小。，“一帶一路”戰(zhàn)略將世界教育拉近，將教育資源共享，使我國教育空間得到了空前的發(fā)展。各個高校之間為教育空間的爭奪非常激烈，占領(lǐng)了教學(xué)空間，就會得到教學(xué)規(guī)模的發(fā)展^[4]。怎樣保持中國高校有深遠(yuǎn)的競爭能力呢，其中最主要還是要爭取更多的人才，人是有很強思維空間的，人員的培訓(xùn)和發(fā)展會給教育帶來發(fā)展上的思維，讓其具備足夠的競爭實力，也就不懼怕未來教育環(huán)境下對人才的吸引，形成良性循環(huán)。

2 中國高校教育國際化面臨的問題與挑戰(zhàn)

2.1 地理位置偏僻，對外交流能力不足

首先，我國西部地區(qū)的高校深處內(nèi)地，地理位置比較偏遠(yuǎn)，國外優(yōu)秀人才很難被吸引過來，及時人家來就讀，你也提供不了相關(guān)的科研成果和設(shè)施設(shè)備，久而久之其國際知名度不會有大的提高，沒有足夠的教育資質(zhì)做誘餌就不會有人才靠近和推進，這是亙古不變的道理；其次受到封建教育背景的深遠(yuǎn)影響，國人對外國思想有一定的排斥，淡薄了世界先進文化，這對于學(xué)校學(xué)生的思維培養(yǎng)是想到不利的；最后，高校在對外聘用優(yōu)秀教師的力度不足，對本土教師培養(yǎng)力度不大，缺乏國際交流合作的經(jīng)驗和能力，且對“一帶一路”沿線國家文化、地理、政治、宗教等方面的認(rèn)識不深刻，這些客觀原因存在，都會成為制約中國教學(xué)發(fā)展的絆腳石。

2.2 國際人才培養(yǎng)能力不足

過去，我國國際地位不高，加上一段時期的封閉思想的束縛，給我國教育留下了不利的發(fā)展因素，但新時期的發(fā)展驗證了教育教學(xué)的重要性，驗證了開放思想對經(jīng)濟提升的重要性。知識的共享和教育模式的創(chuàng)新給世界發(fā)展帶來利好。舊時期，我國高校并沒有注重對外國高端人才的培養(yǎng)或培養(yǎng)力度不夠大，是目前我國高校外籍教師缺乏，對一些國際化學(xué)生的培養(yǎng)顯現(xiàn)出培養(yǎng)能力不足的問題，所以在國際教育資源競爭中，我國仍出于劣勢水平，沒有雄厚的國際師資去爭取更多的教學(xué)空間。與先進國家相比，我國高校設(shè)立的學(xué)院眾多，學(xué)院所涵蓋的學(xué)科內(nèi)涵較少，一定程度上制約著人才的專業(yè)性，在針對專業(yè)知識交流和學(xué)習(xí)中，存在學(xué)科知識結(jié)構(gòu)不完整的困境，從而缺乏世界知識領(lǐng)域競爭性和發(fā)言權(quán)。

2.3 國際化教育動力匱乏

新中國成立以來，我國高校教學(xué)經(jīng)過一系列的體制改革，教育發(fā)展得到了迅速的改善，但我們應(yīng)該清楚認(rèn)識與世界先進水平仍存在一定差距。從我國高校的教學(xué)模式來剖析，我國多數(shù)高校實行的是學(xué)院制的管理模式，學(xué)校作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院的最高級別，各個學(xué)院自主進行管理，而最終的辦學(xué)人事權(quán)、財務(wù)權(quán)和學(xué)科建設(shè)權(quán)等都?xì)w于學(xué)校一級^[5]。所以在每個學(xué)校設(shè)立的國際教育學(xué)院和眾多學(xué)院一樣沒有支配學(xué)校經(jīng)費的權(quán)利，也就沒有科研創(chuàng)新的動力，長期這樣會導(dǎo)致國際學(xué)習(xí)學(xué)生缺乏和忽視參與國際教育市場競爭并分享成效的動力。

3 擴充“一帶一路”高等教育服務(wù)貿(mào)易出口的應(yīng)對措施

3.1 強化市場經(jīng)濟意識，加大開放高等教育服務(wù)貿(mào)易的市場力度

我國由于長期受計劃經(jīng)濟的影響，導(dǎo)致我國的高校一直不太重視引入市場機制。要想我國的服務(wù)貿(mào)易出口力度增加，我們的教育主管部門首先自己必須要提升市場競爭意識，只有引入市場競爭才能提升高校的競爭力，才能增加經(jīng)驗，超越國外的教育機構(gòu)，讓我國的教育服務(wù)提升幾個檔次，為“一帶一路”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量。

3.2 強化產(chǎn)品意識，完善我國高校的國際化課程服務(wù)體系

   沒有高質(zhì)量的產(chǎn)品就沒有高質(zhì)量的市場競爭力?，F(xiàn)在的國際貿(mào)易官方通用語言還是英語，所以我們的大學(xué)要多設(shè)置一些經(jīng)貿(mào)類的英語課程，提升學(xué)生們的英文素質(zhì)。同時積極吸引外國留學(xué)生來我國就讀，降低他們前來求學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，為我國的高校學(xué)生提供一個比較好的英語氛圍，可謂是一舉兩得。

3.3 強化客戶服務(wù)意識，區(qū)分沿線國家層次加大教育宣傳力度

我國已向沿線大部分國家設(shè)立了獎學(xué)金名額，這是我國將“一帶一路”沿線國家從世界版圖中個性化對待邁出的堅實步驟。不過“一帶一路”國家之間還存在非常大的差距，我們必須進一步細(xì)分這些市場，使獎學(xué)金之類的國家重要資源能夠投入到真正需要的國家中。只有具體問題具體分析才能提升我們的資源利用率。

3.4 加強主人意識，應(yīng)用區(qū)位與學(xué)科優(yōu)勢吸引大學(xué)參與其中

我國高校作為發(fā)展沿線高等教育服務(wù)貿(mào)易的重要參與者，不能過于追求規(guī)模大和品類全的發(fā)展思路，而是充分利用好自身所擁有的各方面優(yōu)勢，找準(zhǔn)適合對接的發(fā)展角度，根據(jù)這些國家的市場潛力去找尋新的增長點。只有專注，才能提升我們的競爭能力。我們要掌握主動權(quán)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，重點發(fā)揚自己的優(yōu)勢學(xué)科，重點開發(fā)一些有巨大市場潛力的沿線國家。

3.5 加強人才意識，建立更加開放的接納體系

   我國高校要為來華的外國留學(xué)生提供一整套好的服務(wù)體系，解決好他們的衣食住行等問題，讓他們在我國能夠安心就讀，沒有后顧之憂。使我們國家不僅可以吸引人才，還能夠留住人才，讓國外的人才為我們的“一帶一路”戰(zhàn)略服務(wù)。

四、結(jié)束語

“一帶一路”戰(zhàn)略提出已經(jīng)邁過了5個年頭，我們抓住了更多的發(fā)展機遇，給我國的經(jīng)濟帶來了巨大的推動作用，也增加了我國在世界大舞臺中的國際地位。所以“一帶一路”戰(zhàn)略是正確的，對于我國教育服務(wù)領(lǐng)域也是一次發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，從發(fā)展中認(rèn)清我們在相關(guān)方面做的不足之處，審時度勢，研究世界化文化、教育發(fā)展新常態(tài)，抓住機遇帶給我們的動力，擴大“一帶一路”高等教育服務(wù)貿(mào)易出口，盡我們最大努力，縮小與西方發(fā)達(dá)國家在教育領(lǐng)域上的差距，為未來人才戰(zhàn)略競爭中保持有力競爭力提供保障。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://00559.cn/w/qk/21223.html