淺淡高職大學生思想政治工作

一、高職大學生思想現(xiàn)狀

（1）精英意識轉(zhuǎn)向平民意識。

當代高職大學生平民意識的凸現(xiàn)，既反映在他們對自己在社會生活中重新定位的價值取向上，也表現(xiàn)在他們關心政治的態(tài)度越發(fā)趨于實際。在計劃經(jīng)濟條件下，大學生的精英意識既源于社會評價，也源于大學生的自我意識。然而，洶涌而來的市場經(jīng)濟大潮在極短的時間內(nèi)就把大學這座“象牙塔”推向了競爭的舞臺，大學擴招、雙向選擇、就業(yè)壓力不斷增大、用人單位條件越來越苛刻等等，這一切都使得當代大學生再也無法保持精英心態(tài)，在內(nèi)心中樹立起把自己置于普通社會一員的“平民意識”，并按照自己的目標生存、奮斗和生活。

（2）單一選擇轉(zhuǎn)向多元選擇。

隨著近幾年中國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，當代高職大學生意識到市場經(jīng)濟為他們提供了廣闊的施展才華的空間。他們不再安于現(xiàn)狀、不愿平平淡淡地生活；他們要發(fā)展、要創(chuàng)業(yè)、要充分發(fā)揮自身的潛力，用自己的選擇在激烈的競爭中實現(xiàn)自身價值。在日益多元化的個人選擇中，傳統(tǒng)的價值觀念受到挑戰(zhàn)，過去那種“舍小家為大家”、“舍個人為集體”的單項選擇已難成共識。既要顧全大家、也要快樂自己；既要國家安定、又要個體幸福的并存選擇，成為相當一部分人推崇的價值取向。

（3）封閉學習轉(zhuǎn)向社會實踐。

改革開放不僅打開了國門，也打開了校門。大學生從封閉的校園走向開放的社會，使他們的學習動機也發(fā)生了明顯的變化“學習知識、增長才干、鍛煉能力”成為大學生學習的主要動機。從學習知識開始，經(jīng)由增長才干這個中介，最后歸結(jié)于鍛煉能力，實際上是將文化知識的學習與社會實際對接在一起，這恰恰是社會走向開放對大學生提出的現(xiàn)實要求。

（4）外在依附轉(zhuǎn)向自主獨立。

大學里已經(jīng)不再有中學那種嚴厲的呵斥和隨時的“管制”，也沒有溫柔的叮囑和周到的“服務”，這里遠離家鄉(xiāng)和親人，一切靠自己、一切靠自律，高職大學生的“成人”意識在日益激烈的競爭中逐漸清晰起來。他們開始獨立面對困難、獨立面對快樂、獨立面對社會，在各種矛盾的碰撞中，在與各種復雜問題的交戰(zhàn)中，他們開始走向自主獨立，走向成熟穩(wěn)健。

（5）人際溝通轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡溝通。

網(wǎng)絡是現(xiàn)代信息技術和通訊技術帶給當代大學生的神秘朋友，它打破了大學生傳統(tǒng)的人際溝通的生活方式，使他們走向了跨時空、跨地域的網(wǎng)絡溝通時代。由于網(wǎng)絡的“虛擬”特性，讓大學生在與它“交往”的過程中無所顧慮、沒有壓力，而又能充分享受到思想、知識的滿足和精神愉悅。因此，網(wǎng)絡溝通已經(jīng)成為當代大學生生活的突出特點。

（6）追求理想轉(zhuǎn)向注重實惠。

當代大學生開始拋棄虛無的精神假設，不再沉浸于對理想的幻想，他們更愿意扎扎實實、擲地有聲地做些實事，認為理想與現(xiàn)實不可分割。他們不再把“實現(xiàn)共產(chǎn)主義”當成唯一的終極目標，而是更注重與自己實際利益關系密切的理想目標的實現(xiàn)。當代大學生尊重和服從國家利益，但他們并不希望以犧牲自己的利益為代價；他們愿意為社會、為他人提供幫助和服務，但也看重自己從中有無實惠；他們憧憬未來、勾畫藍圖，但首先要考慮自己置身其中的價值體現(xiàn)。

（7）積累知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力。

市場經(jīng)濟對人才需求的轉(zhuǎn)向，特別是就業(yè)的現(xiàn)實壓力，使得許多大學生開始沖破傳統(tǒng)教育的束縛和羈絆，從過去的注重積累知識轉(zhuǎn)向注重能力的培養(yǎng)。“努力學習增長才干、多掌握實用技術、找一個理想職業(yè)”成為大學生最迫切的需要；努力提高知識技能，提高綜合素質(zhì)，把自己塑造成適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、強技能、復合型人才，成為高職大學生們學習的目標。

二、當前高職大學生思想政治工作存在的問題

高職學校的學生思想政治工作就處在不斷探索和改進的過程。但由于教育的發(fā)展日新月異，高職大學生思想政治工作也存在一些不適應高職教育發(fā)展的問題。

（一） 重視不夠

高職教育是一個以培養(yǎng)技術性應用性人才為目的，以就業(yè)為導向的有別于普通教育的新的教育領域。培養(yǎng)學生的動手能力，專業(yè)技術能力，并將他們成功推向社會是高職教育最主要的任務。因此，高職學校把主要的精力、人力、物力都投放在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能上，導致忽視了學生的思想政治教育。

（二） 傳統(tǒng)的高校思想政治工作理念與高職教育的要求不相適應。

傳統(tǒng)的高校思想政治工作無疑有著巨大影響力和無可爭議的功績。但面對新形勢，其不適應高職教育的缺陷也逐步顯露出來。首先，是工作形式上的落后，傳統(tǒng)的高校思想政治工作很大一部分是通開會、聽報告、學文件來進行，不分年齡和對象，方式較為單一。這種形式很難適應高職學生的心理特點。其次，是教育功能上單一，習慣把學生思想政治工作簡單地等同于單一的政治教育及應付各種突發(fā)事件。其育人功能發(fā)揮較少，已萎縮成管理，而且總是滿足于做些事后的工作，沒有超前性。再次，在高校內(nèi)部教育整體上，思想政治工作者孤軍作戰(zhàn)，沒有將思想政治工作滲透至各種教學及學校各項工作中，沒有形成全體教職工齊抓共管的良好的育人局面。而且，高校思想政治教育缺乏與家庭教育、社會教育充分聯(lián)系和密切配合。

（三） 高職思想政治工作隊伍狀況與強化思想政治教育工作要求不相適應。

高職思想政治工作隊伍素質(zhì)的高低直接影響到教育結(jié)果的好壞。從目前的情況來看，高職思想政治工作隊伍存在的問題有：一是思想政治工作平時得不到應有的重視，政工人員地位和待遇不高，難于安心工作。突出地表現(xiàn)在政工人員“轉(zhuǎn)崗”、“跳槽”現(xiàn)象層出不窮。工作隊伍的不穩(wěn)定，使他們不愿意全身心的投入這項工作，真正履行好職責，創(chuàng)造性地去開展工作。二是政工人員沒有專職化。大多數(shù)人員為應付日常事務，如違紀處理、行政管理、早檢查、晚檢查、組織開展各種活動等而忙得團團轉(zhuǎn)，很難有空余時間和心思來學習和思考如何做好學生的思想工作。

三 、  加強和改進高職思想政治工作的思路與對策。

在新的形勢背景下，思想政治工作一定要創(chuàng)新，為加強和改進大學生思想政治教育，目前應著力從以下方面入手：

第一，要重視發(fā)揮先進文化的教育功能，通過建立思想政治教育基地、紅色網(wǎng)站、多功能學術報告廳、校報、多媒體教室等陣地，營造高品位的校園文化氛圍，寓教于學，寓教于樂。運用互聯(lián)網(wǎng)、閉路電視等現(xiàn)代化的教育手段，先進的文化也需要先進的教育手段來傳播，所以加快思想政治教育載體和方法的更新，從而創(chuàng)造出富有時代氣息的育人環(huán)境。

第二，倡導案例教學，突出新穎性和生動性的課堂設計思路。與普通高校相比，高職高專院校的生源比較復雜，學生人文素質(zhì)相當薄弱，這勢必影響著他們對政治理論課學習重要性的領會以及對具體內(nèi)容的理解。如果采取簡單生硬的理論灌輸，學生在沒有理解時往往不易接受甚至于產(chǎn)生抵觸。如果施以人文關懷，融入心理學方法，在尊重學生認識水平的同時，通過案例教學，深入淺出，給予學生理解和悟出的過程，然后在適宜的時候給出價值判斷，效果就會截然不同。

第三，延伸拓展思想教育課教學空間，加強應用環(huán)節(jié)。在思想政治理論課之外，可以把形勢與政策課、就業(yè)指導課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、心理素質(zhì)教育課、安全救助教育課等課程和思想教育課的共同形成一個體系，納入教學計劃，并利用這些課程自身優(yōu)勢，更好地促進學生成長成才。這些實踐類活動增強了教育的生動性、直觀性，有效地延伸和補充了課堂教學。

綜上所述，思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著不可替代的重要作用。加強和改進高校思想政治理論課，是黨和國家事業(yè)蓬勃發(fā)展、興旺發(fā)達的需要，具有重大的戰(zhàn)略意義。

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