淺議建立和諧師生關(guān)系的必要性

  一、重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。

     筆者認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是師生心理相容、心靈相通、人格相等、相處和諧，本著發(fā)揮學(xué)生自主性的原則，使學(xué)生的人格得到充分發(fā)展。

建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用。因此，我們每一位教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學(xué)生的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎樣學(xué)的導(dǎo)演者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中的地位不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨(dú)立的、有主觀能動(dòng)性的人，我們要克服過去那種把成年人對學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式強(qiáng)加給學(xué)生的做法，平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，在教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，才能真正建立起和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，才能夠在今后的教學(xué)中事半而功倍。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，因此，運(yùn)用學(xué)生容易接受的教學(xué)方法是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生。

首先，我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)方式，打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在學(xué)生感受、體驗(yàn)、總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。

其次，我們要充分挖掘教學(xué)中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學(xué)方法。這樣能夠充分吸引學(xué)生的注意力，還能減輕學(xué)生的精神壓力，從而從心理上接受所學(xué)內(nèi)容。

再次，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最好的老師，我們要在教學(xué)中充分利用興趣的作用，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把他們的學(xué)習(xí)成果及時(shí)地反饋給他們，在這一過程中，教師的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，甚至善意的批評都將激勵(lì)他們，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受到和諧氛圍下學(xué)習(xí)的樂趣。

 三、建立有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

  在評價(jià)中教師不能把評價(jià)看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)。

許多學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)方式過于單一、古板！傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制的滯后和操作性問題，給師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來了很多不必要的麻煩。大部分學(xué)生因?yàn)閷υu價(jià)機(jī)制的不滿而對教師產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生對立情緒，從而失去學(xué)習(xí)的興趣 。和諧的師生關(guān)系要求教師對學(xué)生的考核評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多元標(biāo)準(zhǔn)，通過評價(jià)使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如筆者學(xué)校采用千分制評學(xué)法，教師評語法，生生互評法，評教評學(xué)法，家校合作法等綜合評定學(xué)生。這樣多角度評價(jià)，打破了傳統(tǒng)評價(jià)方式中“一棍子打死”的弊端。有利于學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康而向上的人格，最終建立起和諧的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

四、關(guān)愛學(xué)生，以情動(dòng)人。

“感人心者，莫過乎情”。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能大膽地面對教師。在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法與學(xué)生進(jìn)行交流，比如經(jīng)常和學(xué)生談心，及時(shí)與家長溝通，及時(shí)向其他任課教師交流了解學(xué)生情況，以此體貼和關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，要合理運(yùn)用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗戶，眼神的運(yùn)用可以使師生在無聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界，它是建立和維持和諧師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。

在教學(xué)中筆者尤為推崇樹大拇指贊揚(yáng)法和鼓掌鼓勵(lì)法。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，學(xué)生最會(huì)跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，有利于學(xué)生接受。只要我們面對學(xué)生多些微笑，多些表揚(yáng)，多流露真情，就會(huì)克服過去學(xué)生怕老師的現(xiàn)象。只要建立起新型的、平等的、相互尊重師生關(guān)系，就一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，從而達(dá)到使他們熱愛學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、全面健康發(fā)展的目的。

  蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！笨梢?，在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，在教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義和必要性！

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