觀察中感悟，管理中深化——談班級(jí)管理中班風(fēng)的建設(shè)

一、重師德，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

1、想要管理一個(gè)班級(jí)，前提條件是班主任必須在教課上讓學(xué)生信服，學(xué)生認(rèn)可你的課，才能在其他方面信服你，你說(shuō)的話學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)。一個(gè)在教學(xué)上讓學(xué)生挑三揀四的老師是很難讓學(xué)生信服的。所以教師首先要提高自身素質(zhì)，除了積極備課認(rèn)真教學(xué)外，還得創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂環(huán)境。就拿我任的物理課來(lái)說(shuō)吧，這門課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，尤其是在課下很少有人主動(dòng)學(xué)物理。但這并不影響學(xué)生上課的積極性，恰恰是因?yàn)樗麄冋n下學(xué)的少，才更應(yīng)該在課上提高他們的興趣。我在課上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)回答問(wèn)題不要怕說(shuō)錯(cuò)，我對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)表示非常欣賞，無(wú)論他們答對(duì)還是答錯(cuò)。對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué)，我從來(lái)不一棍子敲死，總是努力發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方；有些已成定論的，我也大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)他們的看法做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生指出我上課的不足和錯(cuò)誤．我總是公開(kāi)讓學(xué)生知道，有時(shí)候也和學(xué)生展開(kāi)辯論?，F(xiàn)在，我覺(jué)得我的課已經(jīng)得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，課上學(xué)生很活躍。

2、為人師表、以身作則、潛移默化。教師在學(xué)校的任何行為都是教育行為，這就要求教師要時(shí)刻注意自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)。要求學(xué)生做到的班主任首先必須做到，就那穿衣打扮來(lái)說(shuō)，我們要求學(xué)生服裝干凈整潔，那我們老師首先就要做到，這一點(diǎn)我從來(lái)沒(méi)有大意過(guò)。要求學(xué)生不遲到早退，班主任也得同樣做到，一接初一(5)班我就對(duì)學(xué)生說(shuō)我不遲到，希望大家也不遲到，對(duì)于違犯紀(jì)律的學(xué)生，我很少在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他們，但我會(huì)用合適的方式讓他們知道下次不允許這樣。以身作則不能只是這些方面，最重要的是在學(xué)習(xí)方面。我會(huì)讓學(xué)生看到我是很努力的，無(wú)論哪個(gè)方面。我有上進(jìn)心，我也得讓學(xué)生知道，并以此來(lái)激勵(lì)他們的上進(jìn)心。我在課堂上表?yè)P(yáng)最多的是那些追求上進(jìn)、學(xué)習(xí)努力、進(jìn)步快的同學(xué)。潛移默化比空泛說(shuō)教有效的多，尤其是那些逆反心理比較重的同學(xué)，這種方式更適合。

二、重班委，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班委，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。作為班主任，要組織起一個(gè)健全的班集體，必須多方面了解學(xué)生情況；找學(xué)生談話，了解他們的所思所想，選好苗子，為班干的選舉做準(zhǔn)備，同時(shí)也對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象加以關(guān)注；搭班子，擬定一個(gè)臨時(shí)班委名單，以便在開(kāi)學(xué)伊始就使班級(jí)工作走上正軌。為正式選定班干部打下基礎(chǔ)后，由全班學(xué)生民主選舉產(chǎn)生正式的班委干部，真正體現(xiàn)“民主”的精神。這一過(guò)程本身對(duì)學(xué)生的意義將會(huì)使學(xué)生對(duì)建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體充滿信心。

因此，在班級(jí)管理工作中，我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性。在充分尊重、信任學(xué)生的前提下平等地對(duì)待他們。重大事情與學(xué)生一同商量決定，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與德育過(guò)程，努力使學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣，就可以把德育的目標(biāo)要求變成學(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)和自我獲得的過(guò)程。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁思想，對(duì)集體的責(zé)任感，組織能力，自主、自強(qiáng)、自教、自學(xué)、自治、自理等自我教育能力，有著十分重要的意義。

三、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情

作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫助其分析錯(cuò)誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就事論事，同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P(yáng)為主，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)，婉轉(zhuǎn)的批評(píng)中讓學(xué)生心服口服。

我們?cè)谌粘５掠ぷ髦?，要以自己?duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，體察學(xué)生的情緒波動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想心態(tài)，抓住有利教育時(shí)機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理。大量論點(diǎn)證明，如能掌握教育契機(jī)，師生間便能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。在教育過(guò)程中，要多民主少獨(dú)裁，多誘導(dǎo)少處罰，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的苦衷，切實(shí)關(guān)心學(xué)生各方面情緒，并善于利用自己的身份，借助語(yǔ)言、情感、神態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到師愛(ài)之情，并用恰到好處的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的行為。既要嚴(yán)格要求，又要全面關(guān)心，寓嚴(yán)格于關(guān)愛(ài)之中，在德育教育中學(xué)透理性的人情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感，從而真正成為學(xué)生的良師益友，這樣，才能提高德育教育的實(shí)際效果。否則，教師無(wú)論出自何種目的，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，實(shí)施心罰體罰，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于學(xué)生的思想品德培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

總之，教師在教學(xué)中，要把握時(shí)代的脈搏，了解新時(shí)期青少年心理的發(fā)展，要積極地探索、大膽地嘗試，學(xué)會(huì)怎樣教學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。為適應(yīng)新要求，迎接新挑戰(zhàn)，班主任教師首先要重視自身素質(zhì)的提高，除了在實(shí)際工作中不斷提高自身的能力外，還要不斷提高自身教書育人的責(zé)任感和使命感，另外，還可以參加一些旨在提高教師德育工作能力的活動(dòng)，如：系統(tǒng)德育理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、專家講座、優(yōu)秀論文的交流，專題研討等，從而提高自己的理論素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生而建立起良好的班風(fēng)，就會(huì)為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)造就出一批批高素質(zhì)的合格人才。

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