基于大數(shù)據(jù)的高職院校雙創(chuàng)工作模式探討
當(dāng)下全球已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代,隨著我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展,大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的不斷向前推進(jìn),使其在社會(huì)生活當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。促進(jìn)我國(guó)高職院校的雙創(chuàng)教育,提高我國(guó)雙創(chuàng)教育與大數(shù)據(jù)的融合,從而提升我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,并進(jìn)一步激發(fā)我國(guó)大學(xué)生的雙創(chuàng)熱潮,大數(shù)據(jù)起到了相當(dāng)重要的作用。
一、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的缺失
對(duì)于高職院校來講,幫助學(xué)生發(fā)掘其身上的實(shí)踐操作的潛力,并引導(dǎo)其本身的能動(dòng)性與創(chuàng)造性,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí),是當(dāng)下高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育的主要方式。但是從目前的現(xiàn)狀來看,高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的過程當(dāng)中,常常會(huì)因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的缺失而失去這種自主性。比如,高校的教師隊(duì)伍是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要的環(huán)節(jié),是幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的最重要方式,但是,我國(guó)高校尤其是高職院校在引進(jìn)高素質(zhì)教師構(gòu)建其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作模式已經(jīng)成為其最大的短板,因?yàn)?,高校在引進(jìn)人才的機(jī)制上存在著一定的問題。傳統(tǒng)上,我國(guó)高校在引進(jìn)人才的機(jī)制上仍舊以學(xué)術(shù)型的人才為主,沒有自主引進(jìn)實(shí)踐型人才的意識(shí),因而在教育資源層面上就很難滿足對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的要求,因而,則使學(xué)生在這方面無法發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí),從而也無法真正的走入實(shí)踐。
(二)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的落后
誠(chéng)然,當(dāng)前高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候都意識(shí)到了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求,并且為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求,都對(duì)學(xué)生相應(yīng)的進(jìn)行了實(shí)踐性的教育,但我國(guó)依舊有不大好的高等院校在培養(yǎng)人才方面的理念相對(duì)滯后,這也是造成我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作一直無法深入開展的一個(gè)重要的原因。雖然當(dāng)前很多的院校,尤其是以應(yīng)用型教育為主的高等職業(yè)教育已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式作為其人才培養(yǎng)的理念,但是其理念常常是功利性的存在,事實(shí)上,其忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念的本質(zhì)是為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí),從而幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維,完善其個(gè)人的發(fā)展。但是不少高校因其功利性的目的,對(duì)學(xué)生只進(jìn)行就業(yè)層面的培養(yǎng),抑或是簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn),并沒有真正的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念吃透,并將之真正融入到其的教育工作模式當(dāng)中,從而讓學(xué)生一支處于混沌不清的狀態(tài),使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作成為事實(shí)上的空談。
二、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高職院校雙創(chuàng)教育實(shí)踐變革的意義
(一)為高職院校的教育改革提供動(dòng)力
由于我國(guó)對(duì)高等教育不斷地進(jìn)行改革,高校擴(kuò)大招生規(guī)模,使得我國(guó)當(dāng)代高校在校大學(xué)生的數(shù)量非常的巨大,每天學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的各項(xiàng)行為都會(huì)產(chǎn)生巨大的數(shù)據(jù)量。高校通過對(duì)這些龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析就能夠發(fā)掘出學(xué)生的行為、愛好、偏好等方面的不同,因而,所形成的個(gè)性也是不同的,大數(shù)據(jù)模式的構(gòu)建有利于幫助高職院校采集學(xué)生們的志愿,完成對(duì)學(xué)生不同模式的構(gòu)建,了解學(xué)生們的需求與特點(diǎn),為高職院校的雙創(chuàng)教育提供可供實(shí)踐性操作的個(gè)性化培養(yǎng)的方案,從而提升高校雙創(chuàng)教育的實(shí)踐效果。同時(shí),由于大數(shù)據(jù)的共享性,高職院校能夠迅速掌握當(dāng)下社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)與動(dòng)態(tài),并據(jù)此做出相應(yīng)的反應(yīng),并積極采取行動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng),從而增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間的針對(duì)性,提高準(zhǔn)確率。
(二)為高職院校的教育改革提供依據(jù)
數(shù)據(jù)收集與整理是高校雙創(chuàng)教育工作的重要內(nèi)容,通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可顯著提高這項(xiàng)工作的效率,教師可以建立科學(xué)合理的調(diào)查問卷體系,并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用將此公開,這樣可以提升數(shù)據(jù)樣本的覆蓋范圍。同時(shí),加大對(duì)問卷體系的宣傳與推廣,在一定時(shí)間內(nèi)廣泛收集與大學(xué)生雙創(chuàng)教育相關(guān)的內(nèi)容,而后整理與分析收集得來的大量信息,從而及時(shí)對(duì)收集的有效信息進(jìn)行整理分析。這樣能夠幫助高校的指導(dǎo)教師與大學(xué)生本身了解到其在雙創(chuàng)教育工作當(dāng)中所存在的不足,從而不斷完善與調(diào)整教育實(shí)踐工作的方案,促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)素養(yǎng)的提升與完善。
(三)為高職院校的教育實(shí)踐變革嚴(yán)控質(zhì)量
高職院校的雙創(chuàng)教育是一項(xiàng)科學(xué)而系統(tǒng)性的工程,而大數(shù)據(jù)的特性能夠?yàn)槠谔峁└鼮槎嗪蜏?zhǔn)確的樣本,并對(duì)其進(jìn)行研究,這樣能夠通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)其信息與內(nèi)容的實(shí)際關(guān)聯(lián)性,并找到數(shù)據(jù)背后隱藏的實(shí)際的教育功率,從而使高職院校的雙創(chuàng)教育在教育實(shí)踐的層面能夠更為細(xì)化、更為合理、可行,提供其本身的可操作性。同時(shí),大數(shù)據(jù)還能夠?yàn)槲覀兗皶r(shí)更新與反饋信息,在時(shí)間的過程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)控與反饋,從中發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行未雨綢繆,從而保證雙創(chuàng)教育的工作質(zhì)量。
三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校雙創(chuàng)工作模式的實(shí)踐途徑
(一)注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是當(dāng)代高校大學(xué)生獲取信息與知識(shí)并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的途徑,是高校大學(xué)生日常生活當(dāng)中的不可或缺的重要組成部分。大數(shù)據(jù)作為一種信息時(shí)代的重要工具,其不僅是信息時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn),更是高校大學(xué)生的一個(gè)極為關(guān)鍵的思維方式。目前,從當(dāng)代大學(xué)生在高校當(dāng)中的個(gè)體發(fā)展情況來看,利用大數(shù)據(jù)能夠了解高校大學(xué)生的心理訴求,行為偏好,興趣愛好,并對(duì)其進(jìn)行深入地分析,并利用其培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)作為他們?nèi)粘J褂玫囊粋€(gè)重要的工具,高校的教師要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)及科學(xué)的引導(dǎo),幫助大學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的信息與知識(shí),并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn),充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(二)推行個(gè)性自主的創(chuàng)業(yè)教育
由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)背景、家庭環(huán)境的不同,就會(huì)造成每個(gè)學(xué)生在個(gè)性上、氣質(zhì)上甚至在思維方式上都存在著非常明顯的差異,因此,這就要求高校能夠?qū)Υ髮W(xué)生“因材施教”,在雙創(chuàng)教育方面尤其是這樣。學(xué)校需要將學(xué)生的興趣、潛力、偏好、優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的愿望和需求等方面都結(jié)合起來,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育。大數(shù)據(jù)的背景能夠給雙創(chuàng)教育帶來數(shù)據(jù)上的支持,促進(jìn)教育個(gè)性化的實(shí)現(xiàn),學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生在圖書館、網(wǎng)站等方面的借閱、瀏覽記錄,對(duì)學(xué)生的需求以及信息進(jìn)行分析,整體的對(duì)雙創(chuàng)教育的課程進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估,及時(shí)的對(duì)課程進(jìn)行完善與調(diào)整,從而保證雙創(chuàng)教育的實(shí)效性。同時(shí),學(xué)校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
(三)提高教師的大數(shù)據(jù)教學(xué)能力
高校的師資隊(duì)伍是學(xué)校構(gòu)建雙創(chuàng)工作的重要促成部分,因此高校應(yīng)該努力培養(yǎng)自己學(xué)校的師資隊(duì)伍,對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),另外教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)自己進(jìn)行一定的能力方面的提升。教師要主動(dòng)增強(qiáng)自己的大數(shù)據(jù)的意識(shí),撇開自己本來的專業(yè)之外,還要對(duì)自己在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)方面進(jìn)行相關(guān)的了解,高校應(yīng)該盡自己所能,幫助教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域的,具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人士,一起構(gòu)成一支高水平的師資隊(duì)伍,對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行真正的有實(shí)效性的指導(dǎo)。教師還應(yīng)當(dāng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)形式,和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),通過利用互聯(lián)網(wǎng)的方式搭建各種社區(qū)、社區(qū)等服務(wù)載體,讓學(xué)生既能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí),還能夠借此進(jìn)行互動(dòng)互助。
(四)改革職業(yè)教育教學(xué)模式
對(duì)于高職院校來講,更重要的是要擺脫學(xué)生思維的束縛,從而使學(xué)生最大限度的在創(chuàng)新能力方面得到最大的發(fā)展。高職教育很多時(shí)候依然帶有傳統(tǒng)教育的模式,受到很大的框架性的影響,而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)能夠促進(jìn)高職院校改革其教育模式,利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的傾向,為課程的改革增添了新的血液。通過利用大數(shù)據(jù)對(duì)課程以及教學(xué)進(jìn)行改革,幫助高職院校的學(xué)生改變其厭學(xué)的情緒,提升其學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此,在高職院校當(dāng)中,大數(shù)據(jù)的加入,使高職院校在雙創(chuàng)教學(xué)生,不斷出現(xiàn)新的教學(xué)方式與課程內(nèi)容,從而使得教學(xué)內(nèi)容更具有先進(jìn)性,也因此在高職院校當(dāng)中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種獨(dú)特而普遍的教學(xué)模式,幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而使高職院校的“因材施教”得以落地。
(五)發(fā)揮優(yōu)化資源的助推作用
利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育,可以通過其不斷對(duì)教育教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的偏好的分析,而大數(shù)據(jù)的不斷更新迭代,并綜合各人工智能技術(shù),云技術(shù)以及教育當(dāng)中的專家以及相應(yīng)領(lǐng)域的佼佼者,能夠?yàn)楦呗氃盒5膶W(xué)生提供更為精準(zhǔn)的服務(wù)與學(xué)習(xí),并在教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)揮監(jiān)督與跟蹤的作用,成為一個(gè)系統(tǒng)的工作分析流程。通過大數(shù)據(jù)的分析技術(shù),能夠使高校的管理系統(tǒng)以來智能化和信息化的技術(shù)手段,減輕教師相應(yīng)的工作量,并將學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)信息,如學(xué)習(xí)成績(jī),相關(guān)的讀書愛好以及網(wǎng)絡(luò)瀏覽偏好提供給教師,方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解,并綜合優(yōu)化其教學(xué)課程,因此指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、監(jiān)督的能力,從而促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置。
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