高職院校藝術類專業(yè)教材建設初探

隨著我國文化市場的繁榮發(fā)展以及人們審美水平的全面提升，國家和社會對于藝術類專業(yè)人才的要求越來越高，高職院校藝術類人才培養(yǎng)模式也需與時俱進，實現(xiàn)與社會需求的高度匹配。在此情況下，藝術類專業(yè)的教材作為向學生傳輸知識的重要載體,也應僅僅跟隨時代發(fā)展的步伐，做出相應的調整和完善，從而更好地為教師開展教學活動而服務。

一、高職院校藝術類專業(yè)教材建設的價值意蘊

教材作為藝術類專業(yè)學生接受專業(yè)教育過程中的重要工具，對于教師的教學效果以及學生專業(yè)能力的提升有著重要的作用。高職院校加強藝術類專業(yè)教材的建設，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生的多樣化需求，也能夠優(yōu)化教師教學內(nèi)容，提升學生的綜合能力，不斷完善高職院校的育人計劃以及育人體系。

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的多樣化需求

高職院校藝術類專業(yè)教材的創(chuàng)新建設能夠根據(jù)學生的學習特點滿足學習需求，結合學生的實際情況，將理論教學與實踐教學的比重合理分配，教師在教學過程中也能夠融入更多的案例教學法等教學模式。從而提升學生對于課程的關注度，促使學生以更高的熱情開展自主學習活動，提升學生的自主學習能力。使學生在學習的過程中接觸到優(yōu)秀的案例，提升學生的藝術審美能力，促使學生將理論知識與實踐知識相結合，提升學生的學習動力。學生在完成藝術專業(yè)課題的過程中提高自身的獲得感和滿足感，教材中的新發(fā)現(xiàn)和新成果都將為學生帶來創(chuàng)新型的指導作用，使得學生的專業(yè)技能獲得質的提升，促使學生在學習的過程中獲得成就感，加強學生的課堂體驗效果。

（二）有利于優(yōu)化教師教學內(nèi)容，與社會需求實現(xiàn)接軌

高職院校建設藝術類專業(yè)教材，使教材設計更加新穎，更能滿足教師教學的需求。與時俱進的教材更新以及結合實際的教材內(nèi)容能夠促使教師在教學時充分展示藝術的魅力。教材中將理論知識與實踐操作相結合，促使教師的教學內(nèi)容更加豐富，提升了教師的教學質量，打破了教師原有的講授式教學模式，課堂教學不再是滿堂灌，根據(jù)新編撰的教材，學生成為學習的主體地位，教師通過引導、組織學生參與項目實踐活動向學生傳輸專業(yè)知識，使學生的想象力和創(chuàng)造力實現(xiàn)提升。教師在教學過程中更多地依靠啟發(fā)式的教學模式將教材中的內(nèi)容知識傳輸給學生，發(fā)現(xiàn)學生的潛在能力并加以強化，促使學生對從事的行業(yè)產(chǎn)生更深的認識和更加全面的了解。在此過程中，教師的教學能力以及教學創(chuàng)造力也得到進一步的優(yōu)化提升。

（三）有利于完善高職人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)高職育人目標

高職院校藝術專業(yè)教材根據(jù)學生的發(fā)展方向和發(fā)展前景進行革新建設，有助于完善當前高職的人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)高職立德樹人的教育任務和教育目標。根據(jù)社會的現(xiàn)實人才需求確定學生應掌握的藝術專業(yè)理論知識和學生專業(yè)技能水平，并以此為標準選取編撰教材，從而促使高校育人計劃與社會發(fā)展需求實現(xiàn)接軌。藝術專業(yè)教材建設使教材設置以學生的日后崗位需要以及學生實踐技能的提升為中心，不僅能夠滿足對于學生的實踐指導，也具備可操作性和科學合理性。對于藝術專業(yè)的不同課程開展針對性的教材建設，根據(jù)各課程的不同特點體現(xiàn)藝術專業(yè)的共性和課程的獨特性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和系統(tǒng)性的思考模式。促使學生在實習實踐的過程中具備敏銳的市場觀察力和獨特的藝術思維，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。

（四）有利于完善高職藝術教學體系，增強學生的實踐技能

教材建設有助于推動藝術專業(yè)教學體系的完善，增強學生的實踐技能。首先，教材建設能夠將藝術行業(yè)最新的行業(yè)動態(tài)以及行業(yè)業(yè)態(tài)的發(fā)展情況融入進去，使學生接收最新的教學內(nèi)容，保證學生所學知識與行業(yè)最新用人標準相一致。其次，教師在參與教材建設的過程中能夠不斷強化自身的專業(yè)技能和教學能力，促使自身的師德素養(yǎng)全面提升，為藝術專業(yè)培養(yǎng)雙師型教師。最后，教材建設中加入更多的思政元素，不斷提升學生的素質教育，將思想教育與專業(yè)課程實現(xiàn)高度的融合發(fā)展，從而全面提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。此外，教材建設也能夠促使考核評估體系更加完善。

二、目前高職院校藝術類專業(yè)教材建設的不足之處

文化建設是目前高職院校教育改革中的重要部分，而藝術專業(yè)又是文化建設中的關鍵元素。然而目前高職院校在藝術專業(yè)教材建設中仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在缺少雙創(chuàng)教育觀念的融入；與社會人才需求的匹配程度不足；缺少對于數(shù)字教材的引入；教材中缺少思政元素的融入。

(一）藝術類專業(yè)教材缺少對于學生雙創(chuàng)教育的培養(yǎng)

雙創(chuàng)教育是學生人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，目前高職院校更注重對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對于學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的提升。一方面，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的融入，導致學生的思維思想得不到充分發(fā)散，學生的創(chuàng)造能力得不到實質性的提升。高職在教材中缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的引入，導致學生在學習的過程中更多關注專業(yè)理論知識，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學生的動手操作能力，從長遠來看，不利于學生未來多元化的職業(yè)選擇。藝術類專業(yè)的學生擁有較高的藝術水準和發(fā)散性思維，學生雙創(chuàng)教育的提升有助于學生日后創(chuàng)業(yè)機率的增加，當下教材中雙創(chuàng)教學內(nèi)容的缺失不利于學生優(yōu)秀藝術作品的創(chuàng)作，也不利于學生日后為藝術行業(yè)注入新鮮的血液。

(二）藝術類專業(yè)教材與社會的實際需求匹配度不高

目前高職藝術類專業(yè)教材的編寫更多是以理論知識為主，將重點放在專業(yè)理論的構建上，導致藝術專業(yè)教材過于深奧，不利于學生對于知識的理解和掌握。另外，教材中忽視了對于學生實踐能力的提升，也未能將企業(yè)與社會對于藝術專業(yè)人才的最新要求融入其中，導致學生畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象，致使企業(yè)出現(xiàn)較大的人才缺口，導致社會上出現(xiàn)就業(yè)關系不平衡的現(xiàn)象。由于高職院校的較多教材都是由本校教師編撰，教師雖然具有較高的學術水平，但是缺少在企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此在教材建設的過程中教師缺少實踐經(jīng)驗的融入，教師對于當今藝術行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢未能準確地融入教材中，教材的最終呈現(xiàn)與企業(yè)的實際發(fā)展水平不符合，也就導致學生的實踐開展與企業(yè)的用人需求存在偏差。

(三）藝術類專業(yè)教材缺乏現(xiàn)代化數(shù)字教材資源引入

當下藝術類專業(yè)教材的建設存在同質化的現(xiàn)象，不利于學生思維的擴散，也不利于學生想象力的發(fā)散?，F(xiàn)如今信息化時代的到來，數(shù)字化技術已經(jīng)開始涉及教育行業(yè)的改革創(chuàng)新，然而高職院校對于數(shù)字化教材的引入?yún)s缺少足夠的重視，不利于教育教學精細化和科學系統(tǒng)化。傳統(tǒng)的紙質版教材一方面停留在原理以及發(fā)展歷程教學上，對于學生的實踐操作以及案例教學等缺少及時的更新。社會發(fā)展速度之快，尤其是藝術領域的發(fā)展日新月異，長期未更新的紙質教材不利于學生及時接觸最新的藝術案例。另一方面紙質教材的體驗感以及設計美感都跟不上學生的思想潮流，學生對于網(wǎng)絡信息的接收較多，能夠自主地從網(wǎng)上獲取更多的藝術信息，紙質版的教材未能提升學生學習的積極性，也未能給學生帶來視覺上的沖擊。另外，也不能滿足學生隨時觀看隨時學習的需求，未能使學生打破時空的限制與更多的藝術人才開展交流與互動。

(四）藝術類專業(yè)教材缺乏對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前藝術類專業(yè)教材建設過程中缺少對于學生的關注，忽視了素質教育的重要性，不利于學生成長為一個完整的人，也不利于學生健全人格體系的培養(yǎng)。一方面忽視了培養(yǎng)學生對于藝術專業(yè)知識的自豪感與認同感，導致學生對于藝術專業(yè)知識的學習缺乏動力和積極性，不利于學生以極高的熱情投入到教育活動中，更不利于學生配合教師的安排展開教學計劃。另外，也忽視了將思政元素融入專業(yè)教材中，不利于學生思想道德建設，也不利于學生思想水平的提升和學生價值觀的培養(yǎng)，更不利于學生在日后的工作中職業(yè)道德精神的培養(yǎng)。另一方面缺少對于學生情感能力的提升。忽視了對于學生團隊合作能力以及人際交往能力的提升。忽視了學生藝術價值取向以及對于藝術的態(tài)度等情感價值的培養(yǎng)，不利于學生綜合素養(yǎng)的提高。

三、未來高職院校藝術類專業(yè)教材建設的有效路徑

藝術類專業(yè)教材的建設關系著學生綜合能力的提升，也是培養(yǎng)新型復合型人才的重要依據(jù)。因此高職院校必須積極探索教材建設的有效路徑，融入雙創(chuàng)教育內(nèi)容；融入對于學生的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)；引入數(shù)字化教材；增設素質教育內(nèi)容。

（一）藝術類專業(yè)教材融入雙創(chuàng)教育內(nèi)容

藝術專業(yè)教材建設中應著重注意雙創(chuàng)教育的融入，從而不斷提升學生的想象力和創(chuàng)造力。首先，結合藝術設計在藝術行業(yè)市場中的發(fā)展特點，將相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入教材建設中，也要結合最新的行業(yè)要求，提高學生的實操技能，促使學生的動手能力不斷增強，也能夠激發(fā)學生探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，在教材中融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關聯(lián)的案例教學，從而使學生初步接觸創(chuàng)業(yè)知識，促使學生的創(chuàng)業(yè)思維得到進一步的發(fā)散。也要將藝術專業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽中的優(yōu)秀作品及其建構思維等融入教材中，促使學生學習創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)模式。教師也可以結合新媒體等現(xiàn)代信息技術將創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀作品展示給學生，為學生帶來感官上的沖擊，增強學生的課堂體驗感。最后，在教材的每一頁設置二維碼，根據(jù)課程的安排將一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例融合進去，促使學生利用課下時間進行學習，提高學生學習的自主性。

（二）藝術類專業(yè)教材加入職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)

藝術類專業(yè)是一門綜合類專業(yè)，不僅體現(xiàn)了學生的藝術專業(yè)知識，也體現(xiàn)了學生的文化底蘊以及學生對于其他學科的了解和掌握，更體現(xiàn)了學生的實踐操作技能。因此教材建設中必須加入對于學生的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，將學生日后要參與的實踐工作和教學內(nèi)容實現(xiàn)高度融合。首先，將現(xiàn)代企業(yè)中藝術行業(yè)的職位任職要求以及具體的職業(yè)操作流程融入教材中，使學生培養(yǎng)更具針對性，促使學生的技能提升更加專業(yè)更加全面。其次，根據(jù)學生的成長規(guī)律和發(fā)展特點，將學生日后可就業(yè)的方向等融入教材中，高職院校要對藝術行業(yè)開展調研活動，將行業(yè)用人標準與院校實訓項目相結合，不斷提升學生的實踐技能。

（三）藝術類專業(yè)教材引入現(xiàn)代化數(shù)字教材

教師的教學教材與學生的學習教材從本質上來說有一些區(qū)別，然而傳統(tǒng)紙質教材難以解決這樣的困惑，采用紙質教材與電子教材相結合，能夠很好地促使教與學發(fā)揮最大的效果。首先，利用電子教材及時更新的特點，將行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)以及最新的藝術作品等隨時上傳，確保案例教學符合最新的行業(yè)需求，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另外，利用數(shù)字教材的資源優(yōu)勢滿足學生自主學習的需求，學生通過搜索想要的信息，獲取海量的答案，并且涵蓋圖、文、聲等多種傳輸方式，逐步強化學生學習的興趣。另外，也能夠增強學生之間的互動交流，通過線上探討等方式促使學生之間的思維產(chǎn)生碰撞，從而促使學生迸發(fā)出新的靈感。

（四）藝術類專業(yè)教材增設素質教育內(nèi)容

藝術類專業(yè)教材在建設過程中要重視學生的素質教育以及思想教育。首先，將思政元素合理地融入教材中，培養(yǎng)學生對于藝術行業(yè)的認同感，確保學生積極參加教學活動，自主開展學習活動；培養(yǎng)學生對于行業(yè)行規(guī)的遵守意識，促使學生在日后的工作中遵紀守法，尊重原創(chuàng)，促使藝術行業(yè)保持良好的風氣。另外，也要加入對于學生的情感教育和心理建設。通過項目教學提升學生的團隊合作意識和表達交流能力；通過案例故事培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及奮勇向前的拼搏精神。進而不斷增強學生的綜合素養(yǎng)，促使學生積極適應社會的最新需求。

四、結語

綜上所述，高職院校藝術類專業(yè)教材建設任重而道遠，需要院校結合行業(yè)的最新需求以及學生的教學需求對教材加以補充完善，從而不斷提升學生的綜合實踐能力，配合教師的教學任務，實現(xiàn)高職教育目標，為國家和社會培養(yǎng)一批新型的創(chuàng)新藝術人才。

本文來源：《人生與伴侶》http://00559.cn/w/xf/31052.html