淺談如何做好高中英語寫作教學(xué)

高中英語課程旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合英語語言運(yùn)用的能力，要求教師再此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化學(xué)生用英語獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，尤其注重學(xué)生英語口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。然而，英語寫作教學(xué)一直以來都是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于許多中學(xué)生來說，英文寫作是極其困難的一件事，許多學(xué)生存在不愛寫、寫不出來的現(xiàn)象；即便寫成文，也有很多句子有單詞運(yùn)用不當(dāng)、語法不正確的地方。因而，做好高中英語寫作教學(xué)顯得尤為必要。那么，高中英語寫作教學(xué)過程中存在哪些問題，又有哪些具體有效的解決辦法和策略呢？
一、擺脫傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的約束，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
目前的高中英語課堂，教師通常會(huì)布置一項(xiàng)寫作任務(wù)，讓學(xué)生去寫。學(xué)生完成習(xí)作后上交給教師，教師一篇篇看過、改完后再發(fā)回到學(xué)生手里，這就是傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式。受這種模式的影響，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性并不高，對(duì)寫作任務(wù)不感興趣，久而久之開始不認(rèn)真思考，完成的作文一篇不如一篇。對(duì)待這一現(xiàn)象，解決辦法有兩種，一是注重課堂訓(xùn)練，即在課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造造句的機(jī)會(huì)。寫作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中可按由少到多、由短到長(zhǎng)、由簡(jiǎn)到難的方法，可以給出一個(gè)固定單詞讓學(xué)生造句，也可以給出多個(gè)單詞讓學(xué)生組成一段話，鍛煉學(xué)生的邏輯能力；二是教師要多鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記。剛開始用英語寫日記，學(xué)生或許會(huì)覺得很困難，會(huì)有很多寫不出來的單詞，為了完成日記，他們會(huì)主動(dòng)查閱字典。久而久之，學(xué)生們的寫作水平會(huì)得以提升，同時(shí)積累了更多的詞匯，一舉兩得。教師還可以定期舉行優(yōu)秀日記評(píng)選比賽，對(duì)文章寫得出色的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、讓學(xué)生了解中英、中美文化的差異。
目前我國(guó)高中英語課堂的寫作要求是能寫出150個(gè)左右單詞、內(nèi)容連貫通暢、沒有語法錯(cuò)誤的短文，看似不難，但是學(xué)生寫出的文章總是差強(qiáng)人意，這是因?yàn)橹杏⑽幕尘坝兄艽蟮牟町?，例如：“紅茶”在英語中的正確表達(dá)方式為“blacktea”，而我們的學(xué)生通常會(huì)把紅茶寫作“redtea”；“aheavyrain”的意思是“一陣大雨”，而很多中國(guó)學(xué)生會(huì)把它翻譯為“很重的雨”。要想讓學(xué)生在寫英語文章時(shí)盡量不用漢語思維而用英語思維并不是一天兩天就可以做到的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。但是教師可以在教學(xué)過程中逐步滲透，可以采用“一天一條小知識(shí)”的形式給學(xué)生們講一些英美人的生活習(xí)慣和某些慣用的特殊表達(dá)法，讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的筆記本記錄下來，每天積累一點(diǎn)，時(shí)間久了學(xué)生們自然而然就了解的多了，寫作文時(shí)就會(huì)有很多素材，也就不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。