充分利用教材，適時進行寫話訓(xùn)練

一年級的教學(xué)以識字為主，在識字的同時積累詞匯，對于這些教學(xué)任務(wù)，我除了要求他們會讀會寫之外，還要求注意積累、運用，進行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運用語言的能力。比如一年級下冊學(xué)習(xí)《雨點》這一課，我是這樣引導(dǎo)寫話的：
師：雨點除了落進池塘、小溪、江河、海洋，還到哪里旅行了？
生1：落進蘋果上，把蘋果洗得干干凈凈的。
生2：落進水盆里，在水盆里玩耍。
師：你們想知道老師心目中的小雨點落進哪里了嗎？
生：想！
師：雨點落進了海底，見到小魚問聲好，高興地說：“小魚，你的外衣真漂亮?！庇挈c見了青蛙，青蛙有了小玩伴樂得呱呱叫。誰會接著往下說？
生1：雨點見到了鯨魚，讓鯨魚馱著它免費旅行。
生2：雨點讓海豚帶著它表演。
……
回家后，孩子們對當天的寫話興致盎然。小欣這樣寫道：“假如我是雨點，我要變成奶汁，給寶寶帶來歡笑；假如我是雨點，我要變成一滴菜油，讓媽媽炒的菜更好吃；假如我是雨點，我要變成一滴藥水，為病人減輕痛苦……”小婧模仿課文形式寫道：“雨點落進樹苗里，讓樹苗快快長大。雨點落在滑滑梯上，把滑滑梯洗得更干凈。雨點落進小河里，開出一朵朵漂亮的小花。”句式雖不那么工整，但孩子豐富的想象的確令人欣喜。
一、鼓勵學(xué)生寫日記
在班中開展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動，學(xué)生的興趣高漲，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的小文。例如：①今天我們班有一個同學(xué)流鼻血了，我好怕呀！很替他擔心。下課老師帶他去醫(yī)院了，回來后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來，快點兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。②今天我看見天上有很多白云，有的像小兔，有的像小狗，有的像大獅子……多奇妙?。、劢裉旌脽岚?，我把長長的頭發(fā)盤了起來，又穿了一條粉色的花裙子，腳上穿著一雙白色的涼鞋，同學(xué)們都夸我漂亮。
遇到不會寫的字時，我既允許用拼音或圖畫代替，也鼓勵學(xué)生向他人請教，把字和拼音一起寫出來。這樣做的好處是：①可以復(fù)習(xí)拼音，因為拼音在具體語句運用中，有輕聲、變調(diào)等問題出現(xiàn)，便于給學(xué)生糾正，鞏固。②把學(xué)過的漢字寫在拼音下，起到了鞏固漢字的效果。③讓孩子們有意識地學(xué)著使用標點符號。
一年級寫話猶如剛學(xué)會走路的孩子，盡管步履蹣跚卻盡顯天真和探索；更像萬丈高樓的第一級階梯，雖低卻無法逾越；又如孩子們的張張笑臉，充滿著無邪、稚氣。但愿為師的我們，幸福地和孩子們一起記錄他們五彩的童年。