大力開(kāi)展信息素質(zhì)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)及能力

培養(yǎng)人才是高校的根本任務(wù)和立校之本，面對(duì)本世紀(jì)的挑戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)要大力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展與知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的復(fù)合型創(chuàng)新人才。大學(xué)不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力，更要培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)造能力，使他們具有較高的綜合素質(zhì)，主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、信息素質(zhì)和身心素質(zhì)等。其中信息素質(zhì)包括了：（1）信息能力。首先，是信息的獲取能力，主要包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻釂?wèn)能力和自查文獻(xiàn)信息資料的能力等。其次，是信息的存儲(chǔ)能力及檢索和提取的能力，主要包括分類能力、實(shí)驗(yàn)記錄與文檔管理能力等。第三，是信息的交流能力，此外，還要求大學(xué)生具備外語(yǔ)能力、利用計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)交流信息的能力。（2）心智能力。即對(duì)信息的處理能力，對(duì)事實(shí)和知識(shí)的組織能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力及綜合能力。（3）行動(dòng)能力。即把知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力，包括決策能力、規(guī)劃和組織能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力以及較強(qiáng)的預(yù)測(cè)能力、應(yīng)變能力和選擇能力。
無(wú)論是現(xiàn)在的學(xué)業(yè)課程，還是在未來(lái)的終身學(xué)習(xí)中，所有的學(xué)習(xí)者都應(yīng)該掌握信息技能，這些技能對(duì)E-Learning和傳統(tǒng)高校中的學(xué)生都十分重要，主要從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)。
1.轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)IT輔助學(xué)習(xí)的固有規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，尤其是分布式學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、教學(xué)職員和其他學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了徹底的改變。傳統(tǒng)課堂中的教育理論難以應(yīng)用到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中。其最根本的區(qū)別是：學(xué)習(xí)過(guò)程的中心已由教師轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)者。
教師在教學(xué)中的重點(diǎn)也不再只是講授知識(shí)傳遞信息，學(xué)生成為積極的、自我主導(dǎo)的主體，是學(xué)習(xí)共同體的一部分。教師的角色由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“陪伴教練”，信息環(huán)境下的學(xué)生面臨的是一個(gè)個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題，需要獨(dú)立進(jìn)行研究和解決。以技術(shù)為輔助的課程的成功取決于學(xué)生在利用信息資源和使用信息技術(shù)時(shí)培養(yǎng)的新能力，如解決問(wèn)題的能力。
2.對(duì)信息資源的廣泛關(guān)注和評(píng)價(jià)取舍
為信息環(huán)境中學(xué)習(xí)者提供信息素養(yǎng)方面的教學(xué)，其方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同。在傳統(tǒng)圖書(shū)館查閱資料有一定的文獻(xiàn)查閱方法，但是信息環(huán)境下學(xué)習(xí)者需要關(guān)注更多的信息資源，包括電子期刊檢索、全文數(shù)據(jù)庫(kù)、音頻數(shù)據(jù)庫(kù)以及各種類型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。盡管在傳統(tǒng)情況下，學(xué)習(xí)者也需要掌握定義題目，決定信息去要，定位、獲取已經(jīng)評(píng)價(jià)信息等技能，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者接觸了海量的信息，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者更需要具備如何查找、選擇、評(píng)價(jià)和使用信息的技能。
3.培養(yǎng)使用信息技術(shù)的靈活性
具備信息素養(yǎng)，意味著學(xué)習(xí)者可以熟練地運(yùn)用IT技術(shù)。在信息環(huán)境下，學(xué)習(xí)者能夠自如地使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)交流工具，能夠在提供教學(xué)的機(jī)構(gòu)資源中導(dǎo)航，獲取自己需要的信息，這是順理成章的事情。然而，實(shí)際情況并非總是如此。使用信息技術(shù)的靈活性，是信息素養(yǎng)的一個(gè)非常重要的方面。學(xué)習(xí)者必須具備使用電子郵件、網(wǎng)頁(yè)和相關(guān)課件的技能，同時(shí)，還會(huì)使用視頻電視會(huì)議及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。高等教育機(jī)構(gòu)有義務(wù)為學(xué)習(xí)者提供在線技術(shù)支持，同時(shí)，學(xué)習(xí)者也必須擁有足夠的知識(shí)和技能理解網(wǎng)絡(luò)教育。高等教育機(jī)構(gòu)必須首先了解學(xué)習(xí)者掌握信息技術(shù)的水平，確保他能夠具備成功在線學(xué)習(xí)的技能。
4.信息素養(yǎng)教學(xué)的形式與課程設(shè)計(jì)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息素養(yǎng)教學(xué)的形式包括：（1）單機(jī)網(wǎng)絡(luò)指南；（2）基于網(wǎng)絡(luò)的信息素養(yǎng)學(xué)分課程；（3）整合在線課程中的信息素養(yǎng)教學(xué)。
一般情況下，信息素養(yǎng)課程包含在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和文獻(xiàn)檢索課中。也有許多高校，信息素養(yǎng)課成為教學(xué)部門(mén)的中心任務(wù)。在這些機(jī)構(gòu)中，信息素養(yǎng)的教學(xué)被整合在所有的網(wǎng)絡(luò)課程中。信息素養(yǎng)成為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要技能。設(shè)計(jì)信息素養(yǎng)課程，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
（1）將信息素養(yǎng)測(cè)試作為學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)提供的學(xué)生測(cè)試的一個(gè)重要組成部分，保證學(xué)生具有在線學(xué)習(xí)的必備技能。
（2）在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生注冊(cè)之前，通過(guò)信息素養(yǎng)測(cè)驗(yàn)評(píng)估學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。
（3）使用技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供在線學(xué)習(xí)導(dǎo)航或信息素養(yǎng)方面的課程。這些輔助課程應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)使用技術(shù)的各個(gè)方面。
（4）要求所有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者能夠靈活使用教育機(jī)構(gòu)提供的學(xué)習(xí)工具，具備一定的信息素養(yǎng)。
（5）在學(xué)生注冊(cè)或開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，向?qū)W生說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)工具使用熟練性的要求。
無(wú)論是傳統(tǒng)大學(xué)還是虛擬大學(xué)的管理者還必須將信息素養(yǎng)整合到課程中，以保障信息素養(yǎng)成為學(xué)習(xí)者教育體驗(yàn)的一個(gè)重要部分。
網(wǎng)絡(luò)教育很多都是國(guó)際化的，因此對(duì)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的培訓(xùn)非常重要。隨著全球網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和虛擬機(jī)構(gòu)的不斷增多，政策制訂者必須保證了解學(xué)生的信息需要，幫助他們找到所需信息并正確地使用這些信息，這種信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。