淺談如何在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：“逐步建立和完善半工半讀制度，在部分職業(yè)院校中開(kāi)展學(xué)生通過(guò)半工半讀，實(shí)現(xiàn)免費(fèi)接受職業(yè)教育的試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣?！备鶕?jù)國(guó)務(wù)院的指示精神，教育部也下發(fā)了《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合，半工半讀的意見(jiàn)》文件（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）強(qiáng)調(diào)指出：“各級(jí)教育行政部門和職業(yè)院校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，解放思想，積極探索，大膽實(shí)踐，努力做好職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作?！笨梢?jiàn)，在廣大職業(yè)院校中推行半工半讀制度已被提到議事日程上來(lái)。在職業(yè)院校中推行半工半讀的教育制度不僅可以解決貧困地區(qū)、貧困家庭的孩子因貧困而輟學(xué)的問(wèn)題，還可以使校、企雙方實(shí)現(xiàn)共贏，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、畢業(yè)生的就業(yè)率也十分有利。如何在職業(yè)院校中實(shí)施這一制度，特別是在以培養(yǎng)有一定技術(shù)的勞動(dòng)者為主的中職學(xué)校中開(kāi)展半工半讀，值得思考。一般認(rèn)為，學(xué)校開(kāi)展半工半讀可以根據(jù)專業(yè)情況、學(xué)校規(guī)模、硬件設(shè)施、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)等情況采用多種形式，同時(shí)還要考慮到學(xué)校所在地區(qū)以及企業(yè)的情況。
以下就機(jī)電類專業(yè)如何開(kāi)展半工半讀試做一下探索。筆者認(rèn)為可以采用以下幾種形式實(shí)現(xiàn)半工半讀。
校企合作建立校外實(shí)習(xí)基地這種形式是最簡(jiǎn)單、快捷和行之有效的，尋找那些和自己學(xué)校所設(shè)專業(yè)有關(guān)的、同時(shí)又有合作意向的、信譽(yù)好的、需要人力資源的企業(yè)成為合作伙伴，同他們簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)（或叫半工半讀）合同。學(xué)校在教學(xué)的某一階段定期為企業(yè)輸送學(xué)生，到企業(yè)后，企業(yè)再短期培訓(xùn)上崗，每月計(jì)發(fā)一定的報(bào)酬。其中，一部分用來(lái)交給學(xué)校充抵學(xué)生學(xué)費(fèi)，另一部分直接發(fā)給學(xué)生作為生活費(fèi)。實(shí)習(xí)到期后可以重返學(xué)校學(xué)習(xí)，或直接留在企業(yè)工作。這種形式既解決了企業(yè)的勞動(dòng)力來(lái)源問(wèn)題，同時(shí)又緩解了學(xué)生的學(xué)費(fèi)壓力，還可以為學(xué)校節(jié)約教學(xué)設(shè)備的投入，既快捷又有實(shí)效。
校企合作建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地對(duì)于面積較大、地理位置較好但資金不足的學(xué)校也可以尋找校外的企業(yè)到校內(nèi)投資建廠，形成校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校提供場(chǎng)地、工人（學(xué)生），企業(yè)投資設(shè)備、技術(shù)，利潤(rùn)分成實(shí)現(xiàn)共贏。這種方式對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)比較好管理，因?yàn)樯a(chǎn)實(shí)習(xí)基地就在學(xué)校內(nèi)部，教學(xué)也好安排，學(xué)生還可以利用業(yè)余時(shí)間加班工作，也可以半天上課半天工作。但這種形式的投資建設(shè)周期相對(duì)較長(zhǎng)，有些工廠設(shè)在校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)該考慮到噪音、廢物、運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題可能對(duì)正常教學(xué)、生活帶來(lái)的影響，。
學(xué)校自辦實(shí)體，校企合一，形成“前廠后?！被蛘摺扒靶：髲S”有實(shí)力、有技術(shù)的學(xué)校可以自籌資金興辦校辦工廠，開(kāi)發(fā)自己的產(chǎn)品或進(jìn)行來(lái)料加工。學(xué)生可根據(jù)教學(xué)安排到廠進(jìn)行實(shí)習(xí)。除滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)外，對(duì)外還可進(jìn)行來(lái)料加工，同時(shí)還可開(kāi)發(fā)研制產(chǎn)品，既滿足了教學(xué)的需要，又可使學(xué)生勤工助學(xué)，所創(chuàng)造的利潤(rùn)又可用于學(xué)校建設(shè)。但這種形式建設(shè)周期也較長(zhǎng)，而且需要一批專職管理人員和一定數(shù)量的固定工人，不能因?yàn)閷W(xué)生的流動(dòng)性而影響生產(chǎn)。
校外服務(wù)，“前店后?！?。學(xué)校根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)可以在校外或利用學(xué)校門面房設(shè)立服務(wù)機(jī)構(gòu)、店鋪等，也可以直接設(shè)在校內(nèi)。還可在學(xué)生中成立服務(wù)大隊(duì)，對(duì)外進(jìn)行設(shè)備維修、安裝、設(shè)計(jì)、咨詢、禮儀等服務(wù)。例如，電子電器專業(yè)學(xué)生對(duì)外進(jìn)行家電維修、幫助企業(yè)搞好售后服務(wù)等。學(xué)生在這些活動(dòng)中既鍛煉了自己，同時(shí)又得到了報(bào)酬，體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，增強(qiáng)了走入社會(huì)的自信心。對(duì)于這種形式，學(xué)校投資不大，但能安排的實(shí)習(xí)人員也相對(duì)較少，缺乏穩(wěn)定性，也需要專人負(fù)責(zé)。
總之，半工半讀的形式多種多樣，各學(xué)校、各地區(qū)以及各專業(yè)情況不同，采用的形式也不能千篇一律，必須根據(jù)學(xué)校的具體情況合理安排，才能見(jiàn)到效果。
除了形式外，《意見(jiàn)》中還提出職校在推行半工半讀制度中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，各地教育部門也正在抓緊時(shí)間制定有關(guān)的安全管理規(guī)定。對(duì)半工半讀教育過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題做出了規(guī)定，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面的注意事項(xiàng)：
1.“半工半讀、以工助學(xué)”的學(xué)生必須是年滿16周歲并取得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍的學(xué)生，而且在“以工助學(xué)”期間的學(xué)生身份不能變更。因此，不論是國(guó)家的勞動(dòng)法還是正規(guī)企業(yè)的用工制度，對(duì)打工者的年齡都有所要求。校方更應(yīng)該遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定。
2.慎重選擇實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)單位的好壞直接影響半工半讀的效果，進(jìn)而影響學(xué)校在學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)上的信譽(yù)，還會(huì)影響學(xué)校的招生和分配。因此，一定要預(yù)先考察，慎重選擇。即學(xué)校在選擇好企、事業(yè)單位后，把實(shí)習(xí)期間學(xué)生的報(bào)酬、工作時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容甚至住宿、伙食等內(nèi)容以協(xié)議的形式同企業(yè)簽訂，以避免不必要的糾紛。
3.加強(qiáng)安全教育。職業(yè)院校要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的合作，遵守國(guó)家有關(guān)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)、生產(chǎn)安全和未成年人權(quán)益保護(hù)等方面的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定；妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)合、方式；避免學(xué)生在實(shí)習(xí)中受到身心傷害；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，保障學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)做好安全保護(hù)工作，必要時(shí)為學(xué)生購(gòu)買人身保險(xiǎn)。學(xué)校則應(yīng)在學(xué)生集中工作的場(chǎng)合（一般10人以上）安排專業(yè)教師帶隊(duì)，做好學(xué)生的日常生活管理工作。
4.對(duì)分散進(jìn)行勤工助學(xué)的學(xué)生隨時(shí)保持聯(lián)系，及時(shí)了解情況，允許他們隨時(shí)返校居住、學(xué)習(xí)。
綜上所述，半工半讀教育制度無(wú)疑是目前切實(shí)可行又極具特色的教育制度，對(duì)個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)乃至國(guó)家都有益處。廣大教育工作者特別是職業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院及教育部的號(hào)召，積極和企業(yè)聯(lián)合，不斷探索半工半讀的教育形式，完善半工半讀制度，為更多的學(xué)齡青年，特別是貧困家庭的孩子創(chuàng)造接受教育的機(jī)會(huì)，為提高廣大勞動(dòng)者的基本素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。