情境汽車(chē)教學(xué)法案例

情境：豐田卡羅拉型轎車(chē)1ZR-FE型發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)。
教學(xué)方法：角色扮演法、情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法。
參考學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）能夠識(shí)讀發(fā)動(dòng)機(jī)防盜指示燈控制原理電路圖。
（2）了解發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)的組成、作用和工作過(guò)程；防盜應(yīng)答器鑰匙ECU的接線端子代號(hào)及英文縮寫(xiě)的含意。
（3）能夠進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙的匹配。
工作任務(wù)：
（1）識(shí)讀控制原理電路圖、導(dǎo)線標(biāo)注、縮略語(yǔ)。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，列舉出防盜指示燈的閃爍情況。
（3）在汽車(chē)上找出防盜指示燈的位置及報(bào)警器的外形和安裝位置。
（4）敘述防盜系統(tǒng)工作過(guò)程并進(jìn)行防盜鑰匙的匹配。
（5）撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。
實(shí)踐知識(shí)：
（1）防盜系統(tǒng)的組成部分及安裝位置。
（2）識(shí)讀電路圖的一般方法和讀圖流程。
（3）防盜鑰匙的匹配流程。
（4）應(yīng)答器鑰匙ECU與發(fā)動(dòng)機(jī)ECU線束插頭位置和端子排列。
理論知識(shí)：
（1）國(guó)標(biāo)GB4728-85《電氣圖用圖形符號(hào)》。
（2）日本車(chē)系標(biāo)準(zhǔn)采用的接線代碼和導(dǎo)線顏色代碼。
（3）發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)工作過(guò)程。
（4）發(fā)動(dòng)機(jī)防盜應(yīng)答器鑰匙ECU的接線端子代號(hào)及縮寫(xiě)英文字母的含意。
情境資料：
（1）發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)控制原理圖。
（2）國(guó)標(biāo)GB4728-85《電氣圖用圖形符號(hào)》和豐田車(chē)型電路圖符號(hào)。
（3）發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)部件安裝示意圖。
教學(xué)設(shè)備：豐田卡羅拉1.6轎車(chē)（1ZR型發(fā)動(dòng)機(jī)）、帶D4芯片，原車(chē)主、副鑰匙，豐田汽車(chē)防盜鑰匙匹配儀，豐田車(chē)防盜系統(tǒng)資料，學(xué)生工作頁(yè)。
教學(xué)地點(diǎn)：整車(chē)實(shí)訓(xùn)室（理實(shí)一體化教室）。
項(xiàng)目小組：5～6人/組。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：各組按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查等步驟，分工合作完成工作任務(wù)的各個(gè)流程。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中的參與程度和互相協(xié)作的關(guān)系。
（2）防盜系統(tǒng)電路圖的讀圖流程。
（3）防盜鑰匙的匹配過(guò)程。
（4）工作總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容和條理。
評(píng)價(jià)：小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。
以工作頁(yè)的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生，例如，防盜指示燈熄滅工作頁(yè)。
通過(guò)這種情境式教學(xué)，學(xué)生能順利的完成工作任務(wù)，使要記憶的內(nèi)容更加清晰，對(duì)理論知識(shí)的理解更透徹；通過(guò)理論對(duì)實(shí)操的指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)操技能水平更得以提高。
情境教學(xué)重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與工作任務(wù)完成的整個(gè)過(guò)程，給學(xué)生充分的提問(wèn)和思考時(shí)間，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的;通過(guò)實(shí)際操作，不但可以訓(xùn)練他們?cè)诠ぷ髦信c其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐。另外，情境是結(jié)合具體車(chē)系和車(chē)型來(lái)設(shè)計(jì)，按照職業(yè)崗位的工作過(guò)程來(lái)實(shí)施的，這樣的教學(xué)更具實(shí)用性。情境教學(xué)法的研究與實(shí)踐表明，汽車(chē)專業(yè)教學(xué)適合采用情境教學(xué)法。