中學物理課程資源的開發(fā)與利用（三）

一、測量大氣壓強
【事件8】學生實驗“粗略測量大氣壓強”。①教師給學生提供的器材有：內壁經(jīng)過潤滑處理、容積為1ml的玻璃注射器（活塞尾部系好細線）；量程為10N的彈簧秤1個；刻度尺1把。②教師給出實驗原理：p=F/S。③學生討論大氣壓力F和受力面積S的測量方法。對各種測量方法，師生共同分析和評價，找出合理的測量方案。④合理的方案是：將注射器活塞推到底，用手堵住針孔端，用測力計拉活塞，拉動瞬間，記下測力計示數(shù)，即為大氣壓力F（F約為2.6N）。用注射器容積V（1ml）除以注射器全部刻度所對應的長度l（3.5cm），得到注射器活塞的橫截面積，即為受力面積S（S約為0.28cm2）。利用公式求出大氣壓強（p約為0.93×105Pa）。⑤教師對學生活動進行總結，給予鼓勵。
【教學過程說明】在探究實驗中，教師應及時糾正學生在理解、測量環(huán)節(jié)上的錯誤，通過探究讓學生認識到解決科學問題需要經(jīng)歷的過程，體驗探究過程的艱辛與快樂。動手實驗可加深學生對大氣壓力及其作用面積的理解。
【事件9】播放精確測量大氣壓強的實驗“托里拆利實驗”。教師通過網(wǎng)上下載的視頻，播放托里拆利實驗的測量過程。教師讓學生計算大氣壓強的數(shù)值，最終得出標準大氣壓：p0=760mmHg≈1.013×105Pa。
【教學過程說明】用托里拆利實驗精確地測量出大氣壓強的數(shù)值。由于水銀有毒，學生不易操作，教師可用視頻教學。
【事件10】教師提問：為什么托里拆利實驗用的是水銀，而不是生活中常見的水？
學生動筆計算，得出至少需要10m高的玻璃管，才能用水做大氣壓實驗，不容易實現(xiàn)。
【教學過程說明】教師的提問，使學生的思維又一次活躍起來，使學生更深刻地理解大氣壓的數(shù)值。
二、生活中的大氣壓
【事件11】教師列舉大氣壓強對人體的影響，讓學生利用本節(jié)課知識分析生活中應用大氣壓強的實例，如用吸管喝飲料、鋼筆吸墨水、高壓鍋煮飯；播放圖片：大氣壓強隨海拔高度改變的圖片。引導學生分析大氣壓強隨海拔高度變化的規(guī)律。
【教學過程說明】將理論與實際生活聯(lián)系起來，讓學生體會物理與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生樂于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的好習慣。
三、教師向學生提供學習的參考網(wǎng)站
以上是“大氣壓強”一課的探究教學，對其中所涉及的課程資源列表整理如下。
在這節(jié)課中，教師充分利用了實驗室資源，組織學生開展科學探究活動。活動中教師和學生充分利用身邊的廉價材料和器具，利用多媒體收集學生難以見到的、具有重要物理意義的歷史事件；利用視頻向學生展示了精確測量大氣壓強的細節(jié)，完成了課堂上難以實現(xiàn)的實驗操作。教師向學生提供的網(wǎng)絡資源，開闊了學生的視野，進一步加深了學生對知識的理解與應用。社會是學生生活和學習的環(huán)境，可以彌補學校資源的不足，教師最后提示學生通過報刊、電視、科技館、公共圖書館等社會資源了解大氣壓強的應用，讓學生關心電視中的科學節(jié)目。