從個(gè)案分析中淺談如何把中職生心理輔導(dǎo)工作結(jié)合到班主任工作中去-教育論文

到目前為止，在中職校里從教6年，班主任工作做了5年，雖然這時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是在做班主任的這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了，中職生中存在著心理問(wèn)題的還是為數(shù)不少。中職生時(shí)代，一個(gè)人生理和心理都會(huì)發(fā)生急劇變化，從一個(gè)半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的初中生轉(zhuǎn)換到一個(gè)三年或者兩年后就要踏踏入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，走上工作崗位的成年人，是一個(gè)角色轉(zhuǎn)換非常急速的過(guò)程，如果在這一階段遇到心理問(wèn)題，沒(méi)有解決好，就可能影響今后的一系列發(fā)展，因此特別選取最常見(jiàn)的幾大心理問(wèn)題進(jìn)行分析。
一、中職生常見(jiàn)心理問(wèn)題之：厭學(xué)心理。
案例：從新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月后開(kāi)始，陳瑞就開(kāi)始隔三差五曠課、曠操。經(jīng)過(guò)了解，我才知道，原來(lái)陳瑞時(shí)常外出上通宵網(wǎng)。在與陳瑞家長(zhǎng)聯(lián)系中才知道，陳瑞其實(shí)已經(jīng)多次向家長(zhǎng)提出不想讀書(shū)的想法了，但是家長(zhǎng)考慮到孩子還沒(méi)到可以出去打工的年齡，所以就硬逼著他留在學(xué)校待個(gè)兩三年再去打工。家長(zhǎng)還反映陳瑞在初中的時(shí)候成績(jī)就很差，經(jīng)常挨老師批評(píng)。因?yàn)閰拰W(xué)，所以把上網(wǎng)當(dāng)成了他的精神支柱。
班主任面對(duì)方法：其實(shí)，像陳瑞這樣的學(xué)生，在中職校里是非常常見(jiàn)的。雖然大部分中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是，研究表明，中職生的智力水平與普通高中生之間并沒(méi)有顯著差異。因此，班主任一定要對(duì)中職生充滿(mǎn)信心，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣。如通過(guò)講座、主題班會(huì)等形式對(duì)中職生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，讓中職生了解本專(zhuān)業(yè)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義等，會(huì)使中職生更好地發(fā)揮自己的潛能，從而激發(fā)中職生有更明確的學(xué)習(xí)目的。另外對(duì)于厭學(xué)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，不能過(guò)多的采取批評(píng)責(zé)罵的方法，這樣就會(huì)給那些有心理問(wèn)題的學(xué)生帶來(lái)更大的心理傷害。要對(duì)學(xué)生采取愛(ài)撫、友善、關(guān)心、熱情的態(tài)度，去感化厭學(xué)的學(xué)生。
二、中職生常見(jiàn)心理問(wèn)題之:社交恐怖癥。
案例:新生開(kāi)學(xué)第一次班會(huì)上，我讓每個(gè)新生上講臺(tái)做自我介紹，輪到李梅的時(shí)候，這個(gè)女生在座位磨蹭了好久才慢慢地走上講臺(tái)。她看了一眼全班同學(xué)，臉馬上就紅了，一個(gè)字都說(shuō)不出來(lái)，緊接著就低下了頭。我也試著引導(dǎo)她作自我介紹，我問(wèn)她叫什么名字，可是她抬頭看了我一下，緊張地眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。在還沒(méi)被其他同學(xué)嘲笑之前，我馬上就讓李梅回到座位讓她先做下自我調(diào)整。
班主任面對(duì)方法：內(nèi)向的孩子在青春期過(guò)程中如果不注意調(diào)整心理狀態(tài)，就會(huì)懼怕與人交往，從而引發(fā)社交恐懼。像李梅這樣的內(nèi)向的學(xué)生，在中職校里還是有少部分的，這些學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的就是性格孤僻，缺乏自信，不合群，不喜歡與人交往，既不想了解別。
人，也不希望被別人了解，如果這些缺點(diǎn)在中職校里得不到很好的改變，在社會(huì)上無(wú)法立足。作為班主任，遇到這樣的學(xué)生時(shí)，要多與他們談心，和他們要像朋友一樣相處，通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生有更多上講臺(tái)做演講的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們與同學(xué)交往，增強(qiáng)他們的自信心，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都感受到集體溫暖。
三、中職生常見(jiàn)心理問(wèn)題之：早戀。
案例：在一個(gè)周末晚上十點(diǎn)多，我突然接到了副班長(zhǎng)的電話(huà)，說(shuō)李靜在學(xué)校外面喝了酒回到宿舍就不停地哭。我趕緊去到學(xué)校，看到李靜喝醉了酒，趴在床上又是哭又是胡亂說(shuō)著話(huà)。費(fèi)了好大勁才讓她慢慢平息下來(lái)入睡。李靜是班上的文娛委員，性格活潑開(kāi)朗，充滿(mǎn)自信，工作也很勤快，平時(shí)在我面前也沒(méi)任何不好的表現(xiàn)，這次醉酒事件讓我很是意外。第二天，等李靜清醒了我去找她談話(huà)，她很老實(shí)地跟我說(shuō)是失戀了，確切地說(shuō)是她向她心儀的一個(gè)男生表白，原以為男生會(huì)欣然接受，沒(méi)想到那男生拒絕了她，盡管男生很委婉，但是李靜卻感覺(jué)很意外，很受打擊，一時(shí)想不開(kāi)就發(fā)生了醉酒事件。
班主任面對(duì)方法：中職生的年齡正是情竇初開(kāi)的年齡，這個(gè)年齡階段的孩子生理普遍成熟，又正處于心理斷乳期，開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生了興趣，盡管學(xué)校明文禁止學(xué)生談戀愛(ài)，但是還是有很多學(xué)生不顧一切地去違反這條紀(jì)律。所以中職業(yè)生談戀愛(ài)已是一個(gè)令中職教育不可回避的現(xiàn)象，作為與學(xué)生緊密接觸的班主任，我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生解決這個(gè)心理難題，讓學(xué)生走出早戀的誤區(qū)呢？我認(rèn)為，對(duì)中職生戀愛(ài)應(yīng)采取這么幾種做法，可能會(huì)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和健康。1：不回避，用科學(xué)的且學(xué)生容易接受的方法，幫助學(xué)生走出青春期的沼澤地。可利用講座、咨詢(xún)等形式，從心理方面多視角的對(duì)學(xué)生進(jìn)青春期的教育，2、班主任要深入了解學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學(xué)談心，態(tài)度要親切、誠(chéng)懇，尊重學(xué)生的人格，切忌嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生。2、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行情感遷移。
實(shí)際上，中職生常見(jiàn)的心理問(wèn)題還有很多，如自卑心理、偏激心理、逆反心理、惰性心理等等，學(xué)生這些心理問(wèn)題無(wú)疑會(huì)給班主任工作帶來(lái)很多的困難，但是我們要意識(shí)到職校學(xué)習(xí)時(shí)期是中職生從心理幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，是他們的個(gè)性人格趨于定型的時(shí)期，也是對(duì)他們進(jìn)行心理教育的最佳時(shí)期、關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任在幫助學(xué)生解決諸多心理問(wèn)題，讓他們能順利地完成中職學(xué)業(yè)，并具備足夠的能力在社會(huì)立足這一任務(wù)就顯得任重而道遠(yuǎn)。