我們的語(yǔ)文課堂更加絢麗多彩-語(yǔ)文教學(xué)論文

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)多學(xué)科，綜合性強(qiáng)的課程，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上取之不盡、用之不竭的信息資源來(lái)創(chuàng)建一個(gè)符合時(shí)代氣息的語(yǔ)文課堂，利用它“知識(shí)全、效率高”的特點(diǎn)更好的為學(xué)生服務(wù)。因此，我們必須把教材與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)多媒體的合理應(yīng)用，就會(huì)使語(yǔ)文課更顯形象、直觀(guān)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力，它將學(xué)生們帶入了絢麗多彩的文字世界，從而開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，交叉教學(xué)，可得到良好的教學(xué)效果。可以說(shuō)運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)具有其他電教工具不可比擬的優(yōu)越性。

一、利用多媒體制作純美動(dòng)聽(tīng)的誦讀世界，讓孩子“聽(tīng)出快樂(lè)”

我們可以嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源制作效果更美的動(dòng)畫(huà)圖片，配以旋律更美的電腦音樂(lè)，在教學(xué)時(shí)視聽(tīng)結(jié)合，制作一個(gè)純美動(dòng)聽(tīng)的誦讀世界，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，將枯燥的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的，這樣在教學(xué)的過(guò)程中就不讓學(xué)生感覺(jué)累和煩，他們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)就能夠做到注意力集中并用心傾聽(tīng)，從中享受文字帶給他們的快樂(lè)。如：《春天的消息》一課的教學(xué)中，我先把學(xué)生引入如詩(shī)如畫(huà)的春景中，在引起學(xué)生的注意后出示課件——一條美麗的小河，河水在潺潺流動(dòng)，小魚(yú)在河中跳躍、穿梭；河的對(duì)岸有間小屋，屋頂煙囪正在往外徐徐地冒著煙；小屋前是一個(gè)綠草蔭蔭的農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)上有牛、羊、雞、鴨、青蛙等小動(dòng)物，這時(shí)大公雞一叫，各種小動(dòng)物都跟著叫了起來(lái)……通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象、電腦合成的動(dòng)物叫聲的渲染，課文的誦讀更生動(dòng)了，學(xué)生被這美麗的場(chǎng)景所吸引，被動(dòng)聽(tīng)的聲音所陶醉，他們不由自主地溶進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的生意盎然的春色中了，整堂課孩子們興趣高漲、情緒盎然，他們的參與顯得更積極、更主動(dòng)，師生的交流變得更容易、更順暢。與此同時(shí)，學(xué)生誦讀技巧得到了有效的提高，他們掌握了誦讀的方法——邊讀邊想，擁有了誦讀的情感，從而使學(xué)生終生受益。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的文本形象，為孩子“贖回樂(lè)趣”

很多語(yǔ)文老師都普遍反映，如今在語(yǔ)文教學(xué)中有一種怪圈，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和接受沒(méi)有問(wèn)題，但他們卻討厭上語(yǔ)文課。事實(shí)上這與語(yǔ)文課的教學(xué)方式陳舊，漸漸忽視了新時(shí)代學(xué)生的興趣所向是有密切聯(lián)系的——如今的社會(huì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫等“爆炸式”場(chǎng)景音樂(lè)已經(jīng)被學(xué)生所認(rèn)同。試想，當(dāng)學(xué)生通過(guò)電腦擺弄各類(lèi)游戲，享受著其中聲音和畫(huà)面所帶來(lái)的視聽(tīng)沖擊時(shí)，他們還會(huì)有樂(lè)趣坐在教室里被動(dòng)地接受教師的單一講授嗎？在教學(xué)時(shí)如何“贖回”學(xué)生的那一份樂(lè)趣是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵之一。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住“學(xué)生對(duì)形象具體、形成新異的事物容易感興趣”這一生理特點(diǎn)，利用多媒體體現(xiàn)的“新、特、奇”找出學(xué)生的興趣所向、在教學(xué)時(shí)迎合他們的口味，使學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)感覺(jué)就像進(jìn)入了自己的興趣小屋。

從教學(xué)心理學(xué)來(lái)分析，創(chuàng)造性強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生方式比較適合孩子的口味。能用多種途徑感受現(xiàn)代文學(xué)世界的學(xué)生顯然已不滿(mǎn)足于看錄像的教學(xué)過(guò)程了，而電腦音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不但能為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)文本創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且能使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到更大的提高。

三、利用多媒體烘托光怪陸離的游戲時(shí)空，讓孩子“瘋出趣味”

每個(gè)人都有這樣一個(gè)共識(shí)，即學(xué)生在孩子時(shí)或步入學(xué)校以后都或多或少接觸過(guò)知識(shí)、藝術(shù)類(lèi)的熏陶和洗禮，并在他們的思維上留下特定的記憶符號(hào)，這種符號(hào)停留在腦海深處幾年、十幾年，一經(jīng)“暗示”便會(huì)迸發(fā)巨大的能量，它所表現(xiàn)的是無(wú)比的興趣和熱情，并引發(fā)出心靈上的溝通和共鳴。我們教師可以利用多媒體教學(xué)那種信息全、速度快的特點(diǎn)進(jìn)行嘗試：利用某些聲音、圖像、網(wǎng)絡(luò)資源的提示，適時(shí)地點(diǎn)燃孩子這種記憶，通過(guò)學(xué)生記憶的復(fù)蘇、思想上的共鳴，讓其在課堂游戲中“瘋出趣味”，這樣的教學(xué)就會(huì)事半功倍。

例如，我在上作文課單純的講解，學(xué)生很難有興趣參與。所以我在教學(xué)作文時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)下載孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的三位小主角辛巴、丁滿(mǎn)、朋朋的卡通形象，在學(xué)生的驚訝和歡呼聲中告之它們將參加同學(xué)們的課間活動(dòng)（課堂一片沸騰）；在讓學(xué)生猜它們喜歡什么運(yùn)動(dòng)時(shí)，這運(yùn)動(dòng)你是怎樣玩的，說(shuō)一次你印象最深刻的游戲。同學(xué)們踴躍發(fā)言、各抒已見(jiàn)。接著適時(shí)利用課件出示“辛巴跳繩、西滿(mǎn)打乒乓球、朋友拔河”的Flash動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)課件的啟發(fā)下，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)就找到了寫(xiě)作的內(nèi)容了。

四、利用多媒體渲染氣勢(shì)磅礴的詩(shī)歌意境，讓孩子“悟出味道”

以前我在教學(xué)中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的難題，即詩(shī)歌教學(xué)中很難讓學(xué)生去理解和感悟一些比較抽象的思想情操以及詩(shī)中的意境，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并激發(fā)其感悟，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)聯(lián)想與幻想。教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)烘托氣勢(shì)磅礴的詩(shī)歌意境，可以使詩(shī)歌知識(shí)感知的透明度提高，知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的效率提高，從而有助于放飛學(xué)生的思想，讓他們?cè)谠?shī)歌的意境中自由倘徉、自由馳聘，并從中“悟出味道”。

播放多媒體，如果只是單純的將作家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，這時(shí)學(xué)生的理解會(huì)很膚淺，如果利用數(shù)字影像、智能音樂(lè)，就能很好的幫助學(xué)生理解詩(shī)歌形象，創(chuàng)設(shè)意境。如：七律《長(zhǎng)征》，通過(guò)文本的掀賞，學(xué)生不能看見(jiàn)長(zhǎng)征時(shí)的惡劣環(huán)境，較難理解紅軍的革命樂(lè)觀(guān)主義精神。為了讓學(xué)生能更好地理解和把握詩(shī)中所表達(dá)的情感，教師在教學(xué)中利用圖像功能和音樂(lè)同步進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了紅軍的浩浩蕩蕩地行進(jìn)在沼澤地上，他們相互攙扶，談笑風(fēng)生，當(dāng)播放出“烏蒙山的磅礴，五嶺的綿長(zhǎng)，金沙江的兇險(xiǎn)，岷山的極地氣候”時(shí)，學(xué)生既對(duì)長(zhǎng)征惡劣環(huán)境有了感性的認(rèn)識(shí)，又深切地感受到了紅軍的革命樂(lè)觀(guān)主義精神，大無(wú)畏的犧牲精神，同時(shí)對(duì)英雄的紅軍肅然起敬，對(duì)今天美好生活的珍惜，對(duì)自己無(wú)知的懺悔。

利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)的絢麗多彩的文本世界，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與文本緊密結(jié)合、水乳交融，能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想像力，促進(jìn)思維能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，并使以前教學(xué)中的不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解。以上是我在教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，我將全力以赴，讓每位孩子在絢麗多彩的語(yǔ)文課堂上享受文本所帶來(lái)的驚喜和美妙感受。