中國民族民間舞在中學舞蹈特長班教學中的可行性研究

摘要：文章聚焦于中學舞蹈特長班中《中國民族民間舞》課程教學可行性和改革，從教學理念、教材優(yōu)化、教學方法三個方面展開探討。旨在通過更新教學理念，強調以學生為中心、核心素養(yǎng)培育及個性化發(fā)展；優(yōu)化教材選擇與利用策略，拓展教材資源、強化實踐教學內容，并融合多學科知識；創(chuàng)新教學方法，采用情境體驗、互動合作及多媒體輔助等多元教學方式，提升舞蹈教學的質量與效果，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)技能、豐富文化內涵和創(chuàng)新精神的舞蹈人才，以滿足新時代舞蹈教育的發(fā)展需求。

關鍵詞：中國民族民間舞；中學舞蹈；特長班教學；可行性；教學理念；教材優(yōu)化；教學方法

在中學教育體系中，舞蹈特長班為具備舞蹈天賦與濃厚興趣的學生提供了專業(yè)發(fā)展平臺。中國民族民間舞融入中學舞蹈特長班教學具有重要意義。中國民族民間舞蹈作為中華民族文化的精髓，能讓學生在學習過程中深刻領悟民族文化內涵，增強民族自豪感與文化自信心。其獨特藝術風格與表演形式，可豐富舞蹈特長班的表演內容，提升學生藝術表現力與舞臺感染力。然而，傳統(tǒng)教學模式暴露出諸多問題，如教學理念守舊、教材內容單一、教學方法僵化等，難以適應舞蹈特長班學生對高質量舞蹈教育的需求。因此，對中國民族民間舞教學改革深入探索，對提升舞蹈教育質量、培養(yǎng)高素質舞蹈人才具有重要意義。

1.中學舞蹈特長班中融入中國民族民間舞教學的可行性

1.1教學資源豐富多樣

網絡資源：互聯(lián)網上有海量民族民間舞蹈視頻、教程，如抖音、B站等平臺上的專業(yè)表演、教學視頻，為學生提供了豐富直觀的學習素材。教師可篩選優(yōu)質內容，創(chuàng)建線上學習資源庫，供學生課后拓展學習。

教材資源：現有較為成熟的民族民間舞蹈教材，如中國民族民間舞蹈教程，系統(tǒng)整理了各民族舞蹈的基本動作與文化背景，為教學提供基礎內容。教師可根據教學實際，對教材內容進行整合與拓展。

1.2學生基礎和興趣

扎實基礎 ：舞蹈特長班學生經過前期舞蹈訓練，已具備較好的身體協(xié)調性、柔韌性和基本舞蹈素養(yǎng)，能夠較快適應民族民間舞蹈的基本步伐和動作要領，為深入學習復雜舞蹈組合和技巧奠定基礎。

濃厚興趣 ：民族民間舞蹈風格多樣、造型豐富，如藏族舞蹈的激昂奔放、傣族舞蹈的優(yōu)雅婉轉等，對舞蹈特長班學生具有強大吸引力，能激發(fā)他們深入學習、探索舞蹈背后文化的興趣。

1.3師資條件保障

專業(yè)教師 ：中學舞蹈特長班通常配備專業(yè)舞蹈教師，他們具備扎實的舞蹈專業(yè)技能和豐富的教學經驗，能夠勝任民族民間舞蹈教學任務。教師可結合自身專業(yè)優(yōu)勢，深入挖掘舞蹈內涵，為學生提供高質量教學。

教師培訓 ：教育部門和文化機構組織的相關培訓為教師提供了學習交流平臺。教師可參加民族民間舞蹈教學研討會、工作坊等活動，學習最新教學理念和方法，提升教學質量。

1.4教育目標契合

培養(yǎng)目標一致：舞蹈特長班旨在培養(yǎng)具有較高藝術素養(yǎng)和專業(yè)技能的舞蹈人才，民族民間舞蹈教學注重培養(yǎng)學生審美能力、藝術表現力、創(chuàng)造力和文化理解力等綜合素質，二者在培養(yǎng)目標上高度契合。

多元發(fā)展：民族民間舞蹈學習拓寬學生舞蹈風格，使學生能駕馭多種舞蹈形式，增強舞臺表現力和藝術感染力，提升舞蹈專業(yè)水平，為未來多元發(fā)展提供可能。

1.5學校支持與文化氛圍

政策支持：學校管理層應充分認識到該課程在學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)中的獨特價值，將其納入舞蹈特長班的正式課程體系，并在時間、空間和資源分配上給予優(yōu)先考慮。例如，學?？梢栽O立專項藝術發(fā)展基金，為舞蹈教學提供必要的資金支持，確保教學活動的順利開展。同時，制定鼓勵性政策，對于積極參與民族民間舞學習并在相關比賽中取得優(yōu)異成績的學生，給予學分獎勵或榮譽表彰，激發(fā)學生的學習積極性。

文化氛圍營造：學校應主動營造濃郁的民族文化氛圍，使學生在日常學習生活中潛移默化地受到民族文化的熏陶。通過校園內的宣傳欄、電子顯示屏等公共空間定期展示中國民族民間舞蹈的圖片、視頻和相關知識，介紹不同民族舞蹈的起源、發(fā)展及其文化內涵，增強學生對民族舞蹈文化的認知和興趣。學校圖書館應豐富相關書籍、影像資料，為學生提供更多自主學習和研究的資源。校園廣播也可定期播放民族民間舞蹈音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受民族文化的魅力。

2.中國民族民間舞融入中學舞蹈特長班教學的優(yōu)化路徑

2.1更新教學理念

2.1.1以學生為中心，激發(fā)學習興趣

在舞蹈特長班中國民族民間舞教學中，應充分關注學生的主體地位，從傳統(tǒng)的“教師為中心”轉變?yōu)椤皩W生為中心”。教師可以鼓勵學生自主選擇感興趣的民族舞蹈進行深入學習，并在課堂上進行展示和分享，激發(fā)學生的學習興趣和對民族舞蹈的熱愛之情。教師還可以組織學生觀看民族民間舞蹈的演出視頻或參加相關的文化活動，拓寬學生的視野。

2.1.2注重核心素養(yǎng)培育

舞蹈教育不僅要培養(yǎng)學生的舞蹈技能，更要注重學生核心素養(yǎng)的培育，包括審美能力、藝術表現力、創(chuàng)造力及文化理解力等方面。教師可以通過引導學生欣賞不同風格的民族民間舞蹈作品，幫助學生提高審美水平；鼓勵學生嘗試創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和藝術表現力；深入挖掘舞蹈背后的文化內涵，增強學生對民族文化的理解和認同。

2.1.3尊重學生個性化發(fā)展

舞蹈特長班的學生在舞蹈基礎、興趣愛好、學習能力等方面存在差異。教學理念應尊重學生的個性化發(fā)展需求。教師可以根據學生的不同特點，制定個性化的教學計劃和目標。例如，對于舞蹈基礎較好的學生，安排更具挑戰(zhàn)性的舞蹈劇目排練；對于舞蹈基礎相對薄弱的學生，提供更多的基礎訓練和個別輔導。同時，根據學生的興趣愛好，選擇合適的舞蹈題材和教學方法，讓學生在自己喜歡的領域中得到充分的發(fā)展。

2.1.4以文化傳承為己任，增強民族認同感

民族民間舞蹈承載著豐富的歷史文化內涵。教師應引導學生了解舞蹈背后的文化故事和歷史背景，使學生在學習舞蹈的同時，增強對本民族文化的認同感和自豪感。例如，在教授傣族舞蹈時，講述傣族的潑水節(jié)等民俗文化，讓學生在感受舞蹈魅力的同時，了解傣族人民的生活習俗和文化傳統(tǒng)。

2.2教材優(yōu)化策略

2.2.1豐富教材資源

網絡資源利用：充分利用互聯(lián)網上的豐富資源，如視頻網站上眾多優(yōu)秀的民族民間舞蹈表演視頻，像抖音、B站等平臺上有大量專業(yè)人士上傳的舞蹈教學視頻，這些視頻不僅展示了完整的舞蹈作品，還包含詳細的分解動作教學，能夠讓學生直觀感受不同舞蹈的風格和魅力。教師可篩選并整理這些優(yōu)質資源，創(chuàng)建線上學習資源庫，供學生課后拓展學習，拓寬視野。

紙質教材精選：甄別和選用現有的較為成熟的紙質民族民間舞蹈教材，如《中國民族民間舞蹈教程》，這些教材系統(tǒng)地整理了各民族舞蹈的基本動作、風格特點與文化背景，為教學提供基礎內容。教師可根據教學實際，對教材內容進行整合與拓展，挑選適合舞蹈特長班學生的舞蹈劇目和練習組合。

2.2.2強化實踐教學內容

增加實踐比重：民族民間舞蹈是一門實踐性很強的藝術，教材應大幅增加實踐教學模塊的比重，詳細編寫舞蹈基本動作、組合練習及創(chuàng)編實踐的指導內容。例如，每學習一個民族舞蹈單元，都應安排大量的實踐練習時間，讓學生通過反復練習，熟練掌握該民族舞蹈的典型動作和節(jié)奏特點。

多樣實踐形式：設計多樣化的實踐練習形式，如課堂上的分組練習、個人展示、小組表演等，以及課外的舞蹈排練、校園舞蹈比賽、社區(qū)舞蹈演出等。通過這些實踐活動，學生不僅能夠鞏固所學的舞蹈動作，還能提高舞臺表現力、團隊協(xié)作能力和即興表演能力。

2.2.3融合多學科知識

跨學科內容整合：民族民間舞蹈與音樂、美術、歷史、民俗等學科緊密相關。在教材編寫中，應有機融入這些多學科知識，使學生能夠從多個角度深入理解舞蹈文化。例如，在講解藏族舞蹈時，結合藏族音樂的節(jié)奏特點、藏族服飾的色彩圖案及當地的歷史傳說等內容，讓學生對舞蹈有更全面、深入的認識。

跨學科教學合作：教師可與其他學科教師合作開展跨學科教學活動。如與音樂教師合作，讓學生在學習舞蹈的同時，了解舞蹈音樂的特點和演奏方法；與美術教師合作，讓學生繪制與舞蹈相關的繪畫作品，加深對舞蹈服飾和道具的理解。

2.2.4動態(tài)更新教材內容

跟蹤舞蹈發(fā)展：中國民族民間舞蹈文化在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教材應與時俱進，及時融入新的舞蹈形式、表演風格和文化研究成果。教師要關注民族民間舞蹈領域的最新動態(tài)，將具有時代特色的新興舞蹈流派或舞蹈作品納入教材，使教材內容能夠反映民族民間舞蹈的當下發(fā)展狀況。

學生反饋調整：根據教學實際情況和學生的反饋，對教材內容進行動態(tài)調整和更新。如學生對某一地區(qū)或某一風格的民族民間舞蹈表現出濃厚興趣，教師可適當增加相關內容的教學和練習；如果發(fā)現教材中某些內容過于陳舊或不符合學生的學習需求，及時進行替換或補充。

2.3創(chuàng)新教學方法

2.3.1情境體驗教學法

課堂情境創(chuàng)設：通過多媒體手段展示與民族民間舞蹈相關的圖片、視頻、音樂等資料，布置具有民族特色的教室環(huán)境，如張貼民族舞蹈海報、擺放民族樂器等，讓學生在視覺、聽覺等多方面感受舞蹈文化背景，仿佛置身于舞蹈的情境之中。課外實踐活動：組織學生參加民族民間舞蹈文化體驗活動，如參觀民族博物館、民俗村，觀看民族民間舞蹈專場演出等，讓學生在真實場景中加深對舞蹈文化的理解。

2.3.2互動合作教學法

小組合作學習：將學生分成若干小組，每組圍繞特定民族民間舞蹈展開學習，共同探討舞蹈動作要領、文化內涵，并合作完成舞蹈編創(chuàng)和表演任務。組內成員分工協(xié)作，如有的負責收集資料、有的負責編排動作、有的負責撰寫舞蹈介紹等，通過團隊合作提升學習效果。師生互動交流：教師在課堂上鼓勵學生積極提問、發(fā)表見解，組織課堂討論和交流環(huán)節(jié)，及時解答學生在學習過程中遇到的問題，給予針對性的指導和建議。課后通過線上平臺與學生保持溝通，了解學生的學習進展和需求。

2.3.3多媒體輔助教學法

教學資源展示：運用多媒體課件展示民族民間舞蹈的教學內容，如舞蹈動作的分解步驟、示范視頻、文化背景介紹等，使教學內容更加生動形象、直觀易懂。學生可以通過觀看視頻反復學習舞蹈動作，加深對知識點的理解和記憶。在線學習平臺：利用在線學習平臺發(fā)布教學視頻、作業(yè)任務、學習資料等，學生可以在課后自主學習和復習，提高學習的靈活性和自主性。同時，教師可以通過平臺跟蹤學生的學習進度和作業(yè)完成情況，及時進行反饋和評價。

2.3.4因材施教法

個性化教學方案：根據學生的舞蹈基礎、興趣愛好和學習能力，制定個性化的教學方案。對于舞蹈基礎較好的學生，提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務，如復雜的舞蹈組合、高難度的技術技巧訓練等；對于舞蹈基礎相對薄弱的學生，提供更多的基礎訓練和個別輔導，幫助他們逐步提高舞蹈水平。針對性指導：在課堂教學和課外實踐中，教師針對學生在舞蹈學習過程中出現的問題和不足，給予及時、具體的指導和糾正。對于學生的個性化需求和特長發(fā)展，提供相應的支持和幫助，鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，展現獨特的舞蹈風格。

2.3.5即興表演法

在教學中引入即興表演環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師可以給出特定的音樂、主題或情感，讓學生自由發(fā)揮，即興創(chuàng)作舞蹈動作和組合。這種方法能夠幫助學生打破思維定式，培養(yǎng)他們的即興創(chuàng)作能力和舞臺應變能力，同時也能夠增強學生的自信心和藝術表現力。舞蹈劇場法：結合舞蹈劇場的概念，將舞蹈表演與敘事、戲劇元素相融合。學生不僅要學習舞蹈動作，還要參與舞蹈劇目的編創(chuàng)和表演，通過舞蹈講述故事、表達情感。這有助于提升學生的綜合藝術素養(yǎng)，使他們能夠更深刻地理解舞蹈作品的內涵和表現力，同時也為學生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和藝術體驗。

3.中國民族民間舞融入中學舞蹈教學對學生未來舞蹈學習的影響

3.1提供堅實基礎

舞感培養(yǎng)：中國民族民間舞涉及豐富多樣的舞蹈風格，學生在學習中能更敏銳地感受舞蹈韻律和節(jié)奏，提升身體的協(xié)調性與控制能力，為未來舞蹈學習奠定良好基礎。技術技巧積累：中國民族民間舞包含眾多基礎舞蹈動作和技巧，學生通過反復練習和實踐，能熟練掌握這些技巧，拓寬舞蹈技巧范圍，使未來舞蹈學習更輕松。

3.2提升藝術修養(yǎng)

文化理解加深：中國民族民間舞承載著豐富的民族文化內涵，學生在學習過程中能深入了解不同民族的文化背景、風俗習慣和審美情趣，增強文化包容性和理解力，為其在未來舞蹈學習中更好地詮釋和表現不同風格的舞蹈作品提供深厚的文化支撐。藝術表現力增強：中國民族民間舞注重情感表達，學生通過學習能更好地把握舞蹈情感，運用身體語言傳遞內心情感，提升舞蹈感染力和吸引力，為其在未來的舞蹈學習和表演中脫穎而出奠定基礎。

3.3激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)編能力提升：中國民族民間舞教學鼓勵學生嘗試創(chuàng)編舞蹈，學生在學習過程中能夠積累創(chuàng)編經驗，掌握創(chuàng)編技巧和方法，為其未來在舞蹈領域進行更高層次的創(chuàng)作和探索提供有力支持。思維拓展：中國民族民間舞的學習需要學生不斷嘗試新的舞蹈風格和表現形式，這種學習過程有助于拓寬學生的藝術視野，打破思維定式，激發(fā)創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，使其在未來的學習和工作中能夠不斷推陳出新。

4.結語

通過對中學舞蹈特長班中國民族民間舞課程教學理念、教材優(yōu)化、教學方法的多維度改革探索，能夠有效提升舞蹈教學的質量與效果。更新教學理念，以學生為中心、注重核心素養(yǎng)培育及尊重學生個性化發(fā)展，為教學改革提供了正確的方向；優(yōu)化教材資源選擇與利用策略，豐富教材資源、強化實踐教學內容并融合多學科知識，為學生提供了豐富優(yōu)質的學習材料；創(chuàng)新教學方法，采用情境體驗、互動合作和多媒體輔助等多元教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在未來的工作中，我們應持續(xù)關注舞蹈教育的發(fā)展動態(tài)，不斷完善教學改革措施，努力培養(yǎng)出更多具有扎實專業(yè)技能、豐富文化內涵和創(chuàng)新精神的舞蹈人才，為中國民族民間舞的傳承與發(fā)展做出積極貢獻。

文章來源：《尚舞》http://00559.cn/w/wy/26862.html