初中生自卑心理的探究和思索-教育論文

所謂自卑,就是自我評價過低,是對自己價值的懷疑。初中生正處于青春發(fā)育期，隨著生理的變化,心理的變化也很明顯，但這種內(nèi)在心理變化往往不容易被發(fā)現(xiàn)，如果把握不好，很容易成為自卑心理的犧牲品。自卑心理不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,而且是他們心理健全發(fā)展的沉重包袱。因為自卑,他們往往精神萎靡,缺乏學(xué)習(xí)生活信心,學(xué)習(xí)落后,成長受阻,從而影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。因此，在我任教以來‘幫助學(xué)生克服自卑,走出困境,重塑自我,成為學(xué)生生命中的一個“貴人”，一直是我的一個工作重點。
一、讓鼓勵和關(guān)愛時刻伴自卑學(xué)生同行
有位哲人曾說過‘“一句話可以毀掉一個人的世界，也可以拯救一個人的世界?！?br />很多年前,美國保育孤兒院的一個女孩正在對著鏡子梳洗。保育員走過來,看到小女孩,她止住了腳步‘輕輕摸摸她的頭,說’“寶貝，你真漂亮！”這個女孩后來成為美國著名的影星，她就是瑪麗蓮-夢露。夢露說,她自小是一個自卑的人,但保育員的那句話把她從自卑的深淵中拯救出來。二十年過去了,保育員說這句話時的神態(tài)、語調(diào)仍然歷歷在目。
夢露的經(jīng)歷告訴我們：有自卑心理的學(xué)生特別需要尊重、鼓勵。因此,課堂中’我時刻以自己信任的目光、含笑的點頭、專注的聆聽、嘉許的鼓掌、真誠的語言等向自卑學(xué)生傳遞關(guān)愛,信任和期望的信息凋記批改中’不時給自卑學(xué)生寫上幾句關(guān)愛或者激勵的話語,也常會收到意想不到的效果?！澳愕膽n愁是老師揮之不去的心結(jié),什么時候你能亮出你性格中活潑的一面,讓老師聽到你熱情洋溢的發(fā)言,神采飛揚的笑臉？”
心理學(xué)家威廉“詹姆斯說："人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關(guān)懷。”事實證明,讓自卑學(xué)生知道你對他的重視,對他的希望,對他的期待,是他走出自卑的關(guān)鍵所在。
二、引導(dǎo)自卑學(xué)生挖掘自身的潛能，及時表揚他們的點滴進(jìn)步曾上過這樣一堂班會課：《由一個南瓜說起一一》。
試驗人員用很多鐵圏將一個小南瓜整個箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸長大時,對鐵圏產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。然而‘承受了超過5000磅的壓力后，南瓜皮才產(chǎn)生破裂。最后‘研究人員發(fā)現(xiàn)南瓜里面充滿了堅韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圏；所有的根往不同的方向全方位地伸展,根部甚至延展超過8萬英尺。
通過傾聽、討論‘學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到：一個小小的南瓜尚且具有如此力量,何況是人呢？潛能該何等驚人！緊接著,我趁熱打鐵廣在每個人的內(nèi)心深處,都有一個大大的寶藏‘關(guān)鍵在于你是否想方設(shè)法去挖掘開采！從現(xiàn)在起,請拿出你的決心、毅力和韌勁‘好嗎7’我邊講述,邊暗暗觀察自卑學(xué)生的變化：低頭―抬頭―半張開嘴―略有思索―兩眼放光,面部堅定……課后,我有意識地多對他們學(xué)習(xí)上點撥,讓優(yōu)秀學(xué)生主動去幫助他們’他們自己也開始用心思索了,我又適時地在作業(yè)上畫個笑臉,“很高興看見你學(xué)習(xí)的突破‘愿意給老師更多的驚喜嗎？"一段時間后,他們腰挺直了、眼睛平視了、自信逐步復(fù)蘇了。是啊,一旦自卑學(xué)生的學(xué)業(yè)成就需要得到了滿足，自尊心和自信心能不增強嗎？
同時,我特別注重捕捉自卑學(xué)生一些不經(jīng)意的閃光點,及時到位地予以表揚。一次自習(xí)課上‘學(xué)生許某低垂著頭,懊惱地返回教室，隨手用力把門一拉，又突然退后半步，轉(zhuǎn)身扶住門，輕輕地關(guān)上。剎那‘我感動。我描述了這一細(xì)節(jié)并大張旗鼓宣傳“細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)”。初三最后一次入團申報時,他勇敢地走上了講臺丨‘或許別人品德比我好；或許別人成績比我優(yōu)秀；或許我客觀條件都不比別人好,但一我至少還有勇氣；還有自信；還有近2個月的奮斗、努力時間，我相信我可以‘我會用行動證明我具有團員的真正品質(zhì)！”掌聲不知何時響起,只覺越來越響‘久久久久……
任何時候,作為老師都應(yīng)多捕捉學(xué)生的閃光點’予以及時、熱情的表揚,激勵他們向上‘培養(yǎng)自信心。
三、創(chuàng)造機會，給自卑學(xué)生搭建展示自我才能的平合，體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說丨‘世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長‘為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！?br />有的自卑學(xué)生盡管學(xué)習(xí)成績不太理想,但他們在口才、書法、文藝、體育等方面往往略勝一籌‘有的甚至很突出。因此‘我想方設(shè)法給他們搭建展示自我才能的平臺‘讓他們體驗成功的快樂。如實行值日班長輪值制，每位同學(xué)公平、公正、公開地管理班集體’展示自我職極參加校春季籃球賽、羽毛球賽、秋季田徑運動會、冬季跳繩、踢毽、拔河比賽,每場比賽親自組織帶領(lǐng)同學(xué)吶喊助威喝彩汧展手抄報比賽、演講比賽、圣誕晚會、“尚湖之春”攝影美術(shù)比賽……在這些活動中’自卑學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智’表現(xiàn)自己,體驗到成功的快樂，產(chǎn)生一種愉悅感,對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸增強信心’克服自卑心理。
事實證明，中學(xué)生一旦有了廣泛的興趣和多方面的才能,就會引以為豪,樹立自尊心和自信心。
以上是本人在多年的教育教學(xué)工作中，幫助一些學(xué)生克服自卑心理的一點體會,要真正大面積解決學(xué)生自卑心理的問題，尚需我們進(jìn)一步的探討研究。