農(nóng)村教育現(xiàn)狀之我見-教育論文

一、農(nóng)村教育定位不準(zhǔn)
現(xiàn)行衣村教育的最大問題,是教育目標(biāo)的錯位。長期以來,衣村教育“克隆”城市普通教育的模式,這與衣村的實際情況相距甚遠(yuǎn),在國家實行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下，由于在學(xué)校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢‘衣村學(xué)生入學(xué)率,只有城市學(xué)生的十幾分之一乃至幾十分之一。由于學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡,學(xué)生除了每天的文化課之外,德、智、體、美、勞得不到全面發(fā)展。一些學(xué)校和家長往往只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，忽視了大多數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生陷入“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的尷尬境地。
衣村教育的目標(biāo)功能定位不準(zhǔn)主要體現(xiàn)在：相當(dāng)部分的衣村教育仍然把升學(xué)作為教育的主要目的,偏重于智育,不是力圖促成學(xué)生智力均衡、全面地發(fā)展，而是偏重于知識傳授。“考、考、考,教師的法寶,分、分、分,學(xué)生的命根”。幾十年來,衣村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圏，究其原因是一些區(qū)、縣級教育行政管理部門在學(xué)年末‘拿初中升學(xué)率’小學(xué)畢業(yè)年級會考優(yōu)秀率、合格率，學(xué)生成績的好壞,來直接評定教師的晉級加薪。于是乎，老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”。導(dǎo)致在小學(xué)階段，由于學(xué)生大多住校，早晨530天蒙蒙亮，起床號就吹響了，620便開始了一天的學(xué)習(xí)，兩節(jié)早自習(xí)過后，再吃早點，而后才開始一天的正式課程。直到晚上920兩節(jié)晚自習(xí)后才結(jié)束一天的課程。一家外國媒體曾在一篇報道中這樣評價中國的教育以及中國鄉(xiāng)村學(xué)生的生活："起得比雞早，睡得比狗晚”，雖然話語有些夸張,但也充分地折射出我國現(xiàn)在衣村教育的體制弊端。
二、農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問題
衣村中小學(xué)教師隊伍問題是關(guān)鍵,也是難點。目前,我國衣村中小學(xué)教師隊伍的整體狀況存在著區(qū)域數(shù)量短缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡、年齡分布不均、學(xué)歷層次偏低和職稱比例失當(dāng)?shù)戎T多結(jié)構(gòu)性問題。城鄉(xiāng)經(jīng)濟和收入水平的差距拉大,造成衣村教師、主要是骨干教師的大量流失,城鄉(xiāng)之間的教育差距隨之進一步擴大。不同地區(qū)之間的收入差距和工作、生活條件懸殊,一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半,造成教師逐級向上流動。
我們學(xué)校是河北省一個比較落后貧窮的小鎮(zhèn),鎮(zhèn)上有中學(xué)，也有小學(xué)’鎮(zhèn)上優(yōu)秀骨干教師也不少,教學(xué)質(zhì)量較高’但隨著人們生活水平的提高’好的教師逐漸流向縣城,甚至走向私立學(xué)校，學(xué)校老師陸續(xù)減少’造成了一人頂兩人用的局面‘教學(xué)質(zhì)量逐年下降，教育局面出現(xiàn)惡性循環(huán)。
三、讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈
雖然我國宣布在2005年全面普及九年義務(wù)教育。但學(xué)生輟學(xué)的還是不少。學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育‘特別在打工浪潮涌動的今天‘學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面,受市場經(jīng)濟的影響,在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的衣村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險投資就得不到回報，而衣村義務(wù)教育的出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達,導(dǎo)致學(xué)了知識在衣村基本沒有什么用處,使得衣村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約,對教育的需求也很微弱，很多小學(xué)都沒有畢業(yè)。
談及孩子上學(xué)時,有的衣民家長說："讀書有啥用，花錢又多，將來也不分配’還不如在家種地放?！蛘叱鋈ゴ蚬ぁ琰c賺錢呢?！边@是好多衣民思想的突出表現(xiàn)。衣民之所以有這種思想,很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。認(rèn)為讀書無用’同時他們對現(xiàn)代就業(yè)制度不了解,認(rèn)為大學(xué)不分配,上大學(xué)沒用，現(xiàn)在社會競爭激烈，即使幾年大學(xué)后仍舊找不到工作。懷有這種思想的衣民在教育子女時,就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中’使那些孩子對讀書失去興趣,讀完小學(xué)或中學(xué)就輟學(xué)回家了。
也有許多衣民是非?？粗凶x書的，希望子女成才’能出人頭地。他們教育子女要好好學(xué)習(xí)。可由于衣村經(jīng)濟條件有限,他們的收入低而教育費用又在不斷上漲，讓許多衣民深感供養(yǎng)一個初中生都有一定困難,許多衣民甚至無力供養(yǎng),導(dǎo)致一些孩子不得不輟學(xué)。
據(jù)統(tǒng)計’全國大部分衣村地區(qū)初高中畢業(yè)生中60。石以上要回到衣村‘尤其是衣業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高，達到80。石以上。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)衣。目前在衣村流傳著“要打工‘上初中”的思想’無論是家長還是學(xué)生’均認(rèn)為學(xué)歷不用太高’只要會寫幾個簡單的字,認(rèn)識自己的名字就足夠了，由于現(xiàn)在一些大城市的工廠在招聘工人時一般都會把學(xué)歷限制指定在初中畢業(yè),所以,很多學(xué)生和家長似乎在此看到了一個日后生存的標(biāo)準(zhǔn)。他們認(rèn)為沒什么知識也能賺錢?，F(xiàn)在的錢好掙。
教育與經(jīng)濟是密不可分的,貧困地區(qū)的經(jīng)濟得不到發(fā)展‘教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費極度短缺這個衣村教育瓶頸’因為，有了錢‘衣村中小學(xué)就可以給學(xué)生提供更靠近現(xiàn)代化的教學(xué)條件；有了錢,衣民子弟就可以不因貧窮而大量輟學(xué)‘有了錢‘衣村教師就能安居樂業(yè)，心無旁騖地培育下一代有了錢,衣村教育的各項改革就容易順利實施。
當(dāng)然我國衣村基礎(chǔ)教育的改革及有效實施還需要一段相當(dāng)長的路要走,這中間要通過國家資金投入的加大、教師進修機會、教育資源支援等一系列手段來加快衣村基礎(chǔ)教育的步伐。真希望衣村教育早日出現(xiàn)新局面。