多媒體技術在小學教學中的應用

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果，就我們而言主要是指用課件和光盤教學資源來進行教學。課堂教學過程中一般包括導入、講授、練習與總結(jié)這四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中應如何恰當?shù)剡\用多媒體，使課堂教學收到良好的教學效果呢？ 一、導入環(huán)節(jié)應用多媒體 教師根據(jù)兒童的心理特點，運用電教媒體，創(chuàng)設出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。 1.音樂激趣導入?！对鹿馇芬晃挠洈⒌氖且话俣嗄昵柏惗喾覄?chuàng)作《月光曲》的全過程。課文以兩條線索貫穿全文，明線是事情的發(fā)展順序，暗線是貝多芬的情感起伏的變化，而這一變化又是由盲姑娘情感變化交織而成的。要想講清這兩條線索，體會課文內(nèi)容的含義，重要的是講好開頭，引導學生進入情境，讓學生在具體的情境中去學習，去理解，去體會。學生齊讀課文后，即放《月光曲》樂曲，這時優(yōu)美的曲調(diào)，清新的旋律，立刻吸引了學生，引起了學生探究的興趣。此時，教師伴隨樂曲的進行，運用富于感染的語氣道來：“現(xiàn)在我們聽到的是鋼琴曲──《月光曲》?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的，它的內(nèi)容是什么，表達了貝多芬怎樣的思想感情，這些問題是我們這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容。”教師的巧妙點撥引發(fā)了學生欣賞音樂時探究的心理，激起了他們學習課文的興趣，又交代了本節(jié)課教學的重點。 2.創(chuàng)設情境導入。小學課文中，許多文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的是借景抒情，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。教學這類課文，我們可借助電教手段，創(chuàng)設出課文情境，激起學生樂學的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。如《火燒云》一課講的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。課文從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。講課開始先出示幾組關于火燒云的圖片，學生看到的是生活中沒看到的云彩，此時，教師激勵學生：“讀書吧，它會使你得到新的知識。”學生滿懷情趣，投入到學習體驗中。 二、講授環(huán)節(jié)應用多媒體 1.設疑啟思。一些知識如果教師只停留在口頭講解上，不借助多媒體手段，對于抽象思維還不成熟的小學生而言，他們理解起來仍是相當困難的。如果通過遠程教學資源將學生置于生動、形象的情境之中來理解，學生就容易獲取直觀的感受。如教學《撈鐵?！芬徽n時，“怎樣撈鐵牛？”這個問題是教學的重、難點。在以往的教學中，有的老師常用實物實驗法進行演示來讓學生理解，既費時又費力。如果選擇播放一段“撈鐵牛”過程的flash動畫，將抽象的內(nèi)容直觀、具體、形象地展現(xiàn)在學生面前，再進行課文講解，就能讓學生在短時間內(nèi)理解水的浮力、撈鐵牛的辦法以及懷丙和尚的聰明才智。 2.巧妙運用光盤中的教學媒體，化繁為簡，變難為易。光盤中的教學媒體將課文中抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動態(tài)化，枯燥的文字內(nèi)容形象化，可幫助學生主動探索與發(fā)現(xiàn)、思考與解決問題，達到突出重點、突破難點的目的?！墩蔡煊印芬徽n，最能表現(xiàn)詹天佑具有杰出才能的是他所設計的“人”字性線路。在教學過程中，教師首先在屏幕上出現(xiàn)青龍橋陡峭的坡勢，讓學生了解此處的地形特點，然后演示出一列火車在“人”字性線路的行駛過程，用直觀演示，動靜結(jié)合的效果，學生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，并從內(nèi)心產(chǎn)生對詹天佑的敬佩之情。遠程教育資源的巧妙運用，將學生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變?yōu)閷W生活動的引導者、參與者。