微時(shí)代突發(fā)事件對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育形成的挑戰(zhàn)——河南教育

 當(dāng)前，對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的過程就是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的過程，使其形成堅(jiān)定的馬克思主義理想信念，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持用民族精神和時(shí)代精神鼓舞斗志，自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀。但是，由于網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代的到來，突發(fā)事件發(fā)生后各種畸變形態(tài)的輿論和流言給新時(shí)期大學(xué)生價(jià)值觀教育帶來一些挑戰(zhàn)。
1.價(jià)值觀教育的社會(huì)心理環(huán)境更加復(fù)雜
社會(huì)心理環(huán)境是高校思想政治教育工作者把握社會(huì)脈動(dòng)和大學(xué)生價(jià)值觀念、心理和行為的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生的價(jià)值觀念、心理和行為都會(huì)受到社會(huì)心理環(huán)境的影響。首先，以“90后”為主體的大學(xué)生個(gè)性鮮明、張揚(yáng)，自我意識(shí)很強(qiáng)，突發(fā)事件發(fā)生后，他們用特有的帶有自我色彩的碎片化的獨(dú)語(yǔ)，在微博上發(fā)表和傳播各種言論和信息。其次，大學(xué)生對(duì)交往特別渴望，在對(duì)突發(fā)事件發(fā)表意見后，他們特別期待相關(guān)回應(yīng)。再次，在微時(shí)代，突發(fā)事件發(fā)生后，大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)成為“記者”，并且會(huì)釋放自己的情緒和行為。有些不良情緒和流言就像從雪山上滾下來的雪球一樣，速度極快，雪球越變?cè)酱螅詈笮纬闪嗣土业臎_擊力。 警惕和防范大學(xué)生群體當(dāng)中這種突發(fā)事件發(fā)生后不良情緒和非理性行為的會(huì)聚，是思想政治教育工作一項(xiàng)嶄新的課題。
2.價(jià)值觀教育主渠道受到挑戰(zhàn)
作為大學(xué)生價(jià)值觀教育主渠道的思想政治理論課，在微時(shí)代的背景下遭受詬病和冷遇。尤其是思想政治理論課存在教育目標(biāo)理想化、虛無化，教育內(nèi)容抽象化、形式化，教育方法單一化、灌輸化，教育途徑單一，技術(shù)手段落后等方面的問題，導(dǎo)致突發(fā)事件發(fā)生后，有的學(xué)生在課堂上使用WIFI上網(wǎng)發(fā)微博或在論壇發(fā)帖子，有的學(xué)生舉手提問一些突發(fā)事件的言論是否真實(shí)、確切。由于課堂即時(shí)性和吸引力等方面都不如這些微媒介，大學(xué)生對(duì)新鮮事物有一種獵奇心理，教師在課堂上很難對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行控制和引導(dǎo)，逃課、上網(wǎng)等現(xiàn)象屢見不鮮。突發(fā)事件后，大學(xué)生價(jià)值觀教育正確引導(dǎo)的話語(yǔ)權(quán)正在逐漸喪失。
3.傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的預(yù)設(shè)性遭到前所未有的挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的各項(xiàng)教育指標(biāo)都是預(yù)先設(shè)定完成的，一些固定、靜止、格式化的設(shè)定在微時(shí)代顯得蒼白無力。大學(xué)生的政治價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和婚戀價(jià)值觀等價(jià)值觀念都沒有定型，一些突發(fā)事件會(huì)對(duì)他們未成型的價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的沖擊力，尤其是當(dāng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀遭遇民主社會(huì)主義、新自由主義、歷史虛無主義和追捧西方自由民主人權(quán)的普世價(jià)值等當(dāng)代社會(huì)思潮。如何變革傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的預(yù)設(shè)模式，緊急應(yīng)對(duì)突發(fā)事件對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)就顯得尤為重要。