增強社會實踐促進大學生科技傳播能力提高的對策——河南教育

 1.改革實踐的內容和參與形式，為提高大學生科技傳播能力注入活力
社會實踐是與科技進步和社會發(fā)展緊密相連的，實踐的內容和參與形式要隨著時代的發(fā)展而創(chuàng)新，不斷為提高大學生科技傳播能力注入活力。
按照團中央的意見，各地每年在組織社會實踐活動時要充分看清新形勢、發(fā)現(xiàn)新情況、找出新問題，并提出改革的方案，隨時調整當年社會實踐活動的內容和工作重心，內容上要涵蓋校園學習教育活動的方方面面，如教學實踐、專業(yè)實習、科技創(chuàng)新、課題研究、科研攻關、科技推廣、政策宣傳、社會調查和考察、軍政訓練、生產勞動、志愿服務、基層掛職鍛煉、科技支農、支教掃盲、企業(yè)幫扶、法律普及、信息咨詢、環(huán)境保護、社區(qū)援助、勤工助學、文化宣傳、文藝演出、公益活動，還有暑期社會實踐活動科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”等。
組織形式上則可以靈活掌握，多數(shù)學校采取項目申報制，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長和實踐策劃，自己到校外聯(lián)系，參加學校的社會實踐項目申報，取得學校的支持后，個人參加或自行組成團隊參加；各院（系）有計劃、有組織地聯(lián)系專項實踐項目，院（系）團委負責向學校申報項目，獲得批準后負責挑選隊員，符合條件的優(yōu)秀學生均可報名參加；地方政府或廠礦企業(yè)有時也會來學校聯(lián)系，要求組成專項的實踐團隊，企業(yè)甚至可以自己挑選參加的隊員，這些活動組織和參與形式的靈活性，更能促進社會實踐活動健康有序地開展。
2.創(chuàng)新實踐的方式方法，促進大學生科技傳播能力的提升
列寧說過：“無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現(xiàn)代技術水平和科學知識現(xiàn)狀所要求的高度?！?
進入新世紀，科學技術發(fā)展十分迅速，經濟發(fā)展必須依靠科技的創(chuàng)新，這就要求我們的科技人才具備更高的綜合水平。所以，要想促進大學生科技傳播能力的提升，就必須認真設計高等教育中的實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)新形勢、新需求，不斷創(chuàng)新社會實踐活動的方式方法，迎接新挑戰(zhàn)。
大學生社會實踐活動的主要方式有三種：與課堂教學相結合的實踐、與專業(yè)技能相結合的實踐和考查學生全面素質的綜合性實踐。學生在科技、文化傳播的過程中自己設計了很多簡便易操作的方法，如發(fā)放書面宣傳資料、口頭宣傳、開講座、設講壇、當面咨詢、技術培訓服務、手把手實際操作傳授技術等。在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉、社會調研和考察、鄉(xiāng)村文化大院等項目中，學生的組織能力、專業(yè)實踐能力、社會洞察力、人際交往能力、處理突發(fā)事件的應變能力、學習社會知識的接受能力都會得到充分檢驗和提高。
3.完善實踐的評價機制，切實提高大學生的科技傳播能力
要想把握社會實踐活動的實效性，必須完善社會實踐活動的各種評價機制。由于社會實踐是一個連續(xù)的動態(tài)的活動，對于實踐的時間、主題、形式、活動策劃、組織安排，以及實踐的效果、收獲，有時學校很難全部掌握，也就很難對每一個參與實踐活動的學生給予準確的評價。但是根據(jù)這些年實際工作的經驗，各個學校都建立了評價機構，制定了一套基本的評價機制，并逐步加以完善、健全，使其能充分體現(xiàn)出實踐活動的目的、特點。只有逐步完善社會實踐的評價機制，才能更好地發(fā)揮實踐的作用，切實提高大學生的科技傳播能力。
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