評定體系綜合化、科學化

眾所周知，學校美術(shù)教學為的是“通過美術(shù)教學，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型技巧，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想像力與創(chuàng)造力”。在此指導下，教師要創(chuàng)造性地開展美術(shù)教學，提升學生的學習興趣。美術(shù)新課程標準把美術(shù)評價分成“造型表現(xiàn)”“設計應用”“欣賞評述”“綜合探索”。據(jù)此，我們在具體的教學實踐中要摒棄自己的主觀印象，以及過去的單純依據(jù)一次繪畫考試而確定學生成績的做法，建立綜合性的評價方式。我們從實際出發(fā)，以平時成績?yōu)橹鳎谀y試為輔，按基礎(chǔ)知識、欣賞評述、平時作業(yè)、學習態(tài)度、課堂紀律累計分，全面綜合地評價學生的整體美術(shù)素質(zhì)。在具體的實施中，基礎(chǔ)知識和欣賞評述可以采用試卷測試對學生進行評價；欣賞能力方面的考查我們強調(diào)以提高學生欣賞優(yōu)秀作品的能力為目標。我們制定了一套行之有效的檢查制度，把平時作業(yè)、學習態(tài)度和課堂紀律作為依據(jù)，根據(jù)學生日常學習的表現(xiàn)進行綜合評價，采用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合。教師可以根據(jù)學生日常學習中的表現(xiàn)，結(jié)合學生的自評給予客觀的評價。 在實施素質(zhì)教育的今天，公正科學客觀的評價是全面貫徹教育方針的重要保證，是全面提高教育質(zhì)量的有效手段。美術(shù)教育的評價對促進學生素質(zhì)的發(fā)展起著重要的導向作用。教學實踐中美術(shù)教師要更新觀念，以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生的學習過程，尊重學生個性，用全面、多樣、多元的教育評價模式去衡量學生。