高中音樂課滲透流行音樂欣賞的實踐與思考

新課標(biāo)”出臺以前，流行音樂是被高中音樂教學(xué)拒之門外的，高中音樂課本中幾乎看不到流行音樂的蹤影。現(xiàn)在雖然得以進入課堂，但也是經(jīng)過教師們諸多考慮而“精挑細選”出的流行音樂，在學(xué)生看來也早已“過時”。所以，從某種意義上講，流行音樂還是學(xué)校教育的“禁區(qū)”。而在逆反心理和好奇心的驅(qū)使下，高中生卻強烈地希望在課堂上欣賞到更多的流行音樂作品，而且表達出進一步探求相關(guān)知識的愿望。

 高中生對于流行音樂表現(xiàn)出的接受和喜愛是不可回避的客觀現(xiàn)實，作為一名高中音樂教師，必須正視這一現(xiàn)象。愛因斯坦說過：熱愛，是最好的老師。新《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中就指出：“高中階段的藝術(shù)課程堅持義務(wù)教育所確立的藝術(shù)教育綜合方向，關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，不斷拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，注重學(xué)生綜合藝術(shù)能力和審美水平的整體提高。在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式上，更加突出時代性、多樣性和選擇性的特點并進一步增強課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步及現(xiàn)實生活的聯(lián)系關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，同時亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展、終生熱愛音樂的根本保證?！薄墩n標(biāo)》中還提出：“應(yīng)以開闊的視野，體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他音樂文化，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！? 一、激發(fā)學(xué)生審美情趣，上好高中音樂鑒賞課 如何上好音樂鑒賞課，成了廣大音樂教師思考的問題。高中生告別了天真稚嫩的孩提時代，已經(jīng)從對一切事物的簡單好奇，轉(zhuǎn)向了對現(xiàn)實的探索與判斷。感性的反應(yīng)不再是高中生認識世界的唯一依據(jù)，理智的思考促使他們渴望成熟，渴望主動體驗。他們開始用自己的方式去感悟，他們渴求知識，需要表達，需要交流，需要宣泄。在現(xiàn)在的高中音樂教學(xué)中，注重學(xué)生音樂審美心理對學(xué)生個性成長和發(fā)展的影響是至關(guān)重要的。因此，基于學(xué)生對流行音樂的熱衷，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，有效利用流行音樂對上好高中音樂鑒賞課是十分有利和必要的。藝術(shù)需要百花齊放、百家爭鳴。不拘一格地將流行音樂引進課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高中生對音樂課的興趣和藝術(shù)審美能力，是高中音樂教師必須思索和行動的。新課標(biāo)為教師在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面提出了大量適合素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實際，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學(xué)生做到：學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。精心挑選有思想性與藝術(shù)性的流行音樂作品來豐富教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認識、準(zhǔn)確鑒別、理性對待，以開放、包容的態(tài)度對待各種音樂類型，能從音樂中感受真善美。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“對于學(xué)生來講，最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合的那種教師?！? 教師必須善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦。教師只有通過不斷的教學(xué)實踐才能把高中新課程的新理念、新思想內(nèi)化為自身的教學(xué)理念與思想，讓學(xué)生很主動地參與到音樂鑒賞中來，優(yōu)化師生雙邊活動，教師成為學(xué)生的朋友和傾聽者，為學(xué)生提供充分的交流探討的條件，留給學(xué)生自由思維的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體會與表達激發(fā)情感。