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性教育的重要意義

作者:謝愛華來源:原創(chuàng)日期:2013-02-22人氣:17358
 (一)性教育是高校素質教育的基礎
中國性協(xié)會理事長徐天民教授認為:性教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。他指出性教育不只是讀一本書,聽一次講座或看一次錄像,而是涉及一個家庭、學校和社會的教育系統(tǒng)工程,也是一個隨受教育年齡不斷發(fā)展的再社會化的過程。性健康教育的目的包括:一是普及性生理和性心理知識;二是樹立對性的正確態(tài)度;三是樹立科學的性觀念;四是培育健康的生活方式,選擇健康的性行為;五是遵守男女平等的社會公德;六是防止性病、艾滋病的流行;七是防止性罪錯,消除性犯罪。性教育不僅是性知識的教育,性科學的教育、性法制的教育、性觀念、性衛(wèi)生以及性道德的教育,是包括與性有關的一切自然的、生理的、心理的、科學的、社會的、倫理的、道德的教育;性教育不僅是人的社會化的過程,也是人的社會化的結果。
可見,性教育是大學生成長成才的必要的素質教育。大學生的成長不僅是生理的成長,知識的成長,也是心理、能力和道德等方面的成長。因此,進入21世紀的今天,性教育作為大學生成長成人中素質教育的基礎,應該作為高校素質教育的基礎和重要內容,這是培養(yǎng)新世紀高素質人才必須增加的新課題。
(二)性教育是高校進行現(xiàn)代公民教育的基礎
公民指的是一個人在公共生活中的角色歸屬,即對在公共生活領域中涉及的“我是誰”“我應當做什么” 等問題的回答。公民教育是隨著公民社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。中山大學李萍、鐘明華兩位學者認為:公民教育應是以公民的本質特征為基礎和核心而建立起來的教育目標體系,它必須以公民的獨立人格為前提,以權利與義務的統(tǒng)一為基礎,以合法性為底線。雷驥認為:從內涵上講,公民教育應包括公民的思想素質、道德素質、教育素質、科學素質、文化素質、政治素質、法律素質、經濟素質、職業(yè)素質、生活素質、社會素質、能力素質、智慧素質、心理素質、身體素質、衛(wèi)生素質等各個方面??梢哉f凡是涉及公民的問題,都屬于公民教育的研究領域。對一個國家和民族來講,有什么樣的非智能公民素質,就會呈現(xiàn)世人一個什么樣的國家和民族的整體形象和聲譽。一個民族整體形象和心理素質的高低,從深遠的角度長期影響和制約著這個國家和民族的發(fā)展進程。
黨的十七大報告提出:加強公民意識教育,樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念。第一次提出了加強公民意識教育問題,這具有重大理論和實踐意義。實現(xiàn)中華民族偉大復興,需要大學生的廣泛參與和積極努力,大學生公民精神的培育對構建社會主義現(xiàn)代化的中國有著重要的意義。所以,公民教育是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的重要素質教育,隨著我國高等教育的發(fā)展,我國高等教育的目的從培養(yǎng)“精英型”向“大眾型”轉變。高等教育的目的是培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化的公民。因此,作為培養(yǎng)現(xiàn)代公民的高等教育,應首先將性教育這一關系到人認識自身、促進自身健康發(fā)展、促進自身成長的基本素質教育納入高校教育的課程中。大學生的成長不僅是生理的成長,知識的成長,也是心理、能力和道德等方面的成長。高等教育承載著培養(yǎng)現(xiàn)代公民的歷史任務,所以性教育作為培養(yǎng)促進學生成長發(fā)展的最基本的教育,應該納入高校教育的范疇,這也是高校教育進行現(xiàn)代公民教育的基礎。
(三)性教育是人的全面發(fā)展的客觀需要
馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》一文中指出:“人的本質不是單個人具固有的抽象物,在其現(xiàn)實上,它是一切社會關系的總和。” 根據馬克思主義的有關論述,人的全面發(fā)展的本質在于人的社會屬性和社會關系、社會性需要和精神需要、社會素質和能力素質的全面發(fā)展;人的全面發(fā)展應包括人的本質的全面發(fā)展,人的需要的全面發(fā)展和人的素質的全面發(fā)展。中國共產黨第十七次全國代表大會上明確提出的:“科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧?!比说娜姘l(fā)展觀就是按照人應有的本質,物質性、社會性、精神性都是人的屬性,生活在一定條件下的人,需要擁有生存與發(fā)展的物質條件,豐富的社會關系、充實的精神生活,并在這幾個方面的發(fā)展取向上,既堅持全面有所側重,既發(fā)展特色又互不替代,以全面的方式發(fā)展自己,才是堅持全面發(fā)展觀。堅持人的全面發(fā)展觀,就是要克服“道德人”“經紀人”“工具人”的局限,真正按照人的屬性實現(xiàn)人的物質與精神、科技與人文、政治與道德、生理與心理、知識與能力等方面的全面發(fā)展,真正成為“完整的人”。
性教育不僅是性知識的教育,性科學的教育、性法制的教育、性觀念、性衛(wèi)生以及性道德的教育,是包括與性有關的一切自然的、生理的、心理的、科學的、社會的、倫理的、道德的教育;性教育不僅是人的社會化的過程,也是人的社會化的結果,簡而言之,性教育是使人更成為“人”的教育,是使大學生成人成長的教育。就是這種回歸和超越“人”的基礎教育,由于我國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)觀念的誤導,一直以來被大家所忽視,這種忽視必將直接導致大學生在成長為人的過程中,基礎素質教育的缺失和不完善,直接導致大學生片面的發(fā)展和成長,而不是真正意義的全面的發(fā)展和成長。所以,應對大學生進行系統(tǒng)的、科學的性教育應以科學的性知識為教育基礎,同時重點開展有效的和適合我國國情的性觀念和性道德教育,促進當大大學生的全面發(fā)展。

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