如何在數(shù)學(xué)課上進行“合作學(xué)習(xí)”

不是所有的數(shù)學(xué)問題都適合用合作學(xué)習(xí)來解決，例如學(xué)習(xí)“筆算多位數(shù)乘法”完全可以讓學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上獨立思考，類比分析。在選擇合作內(nèi)容時 一、要考慮合作的價值，要選擇那些具有探究性，靠個人力量難以解決的、在短時間內(nèi)難以完成的復(fù)雜問題，或方法不確定，容易出現(xiàn)分歧、答案不唯一的開放性問題。通過合作討論，使學(xué)生學(xué)會聽取各方觀點，形成對問題深刻而全面的認識，增強團隊意識。| 二、是考慮合作的可能性，選擇學(xué)生力所能及的，接近“最近發(fā)展區(qū)”，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維，有一定探究空間的內(nèi)容。 三、要考慮教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及重難點，學(xué)生已有知識水平，選擇既能激起學(xué)生參與興趣，又能充分發(fā)揮合作功能的思考題、討論題。如教學(xué)《乘法口訣表》，在已學(xué)過“1～9的表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的基礎(chǔ)上，出示討論提綱，如“一般每句乘法口訣可以寫幾道乘除法算式？是否每句乘法口訣都是這樣？”“你還能提出哪些問題？”……根據(jù)這些疑問，讓學(xué)生先獨立思考，后在小組中發(fā)表自己的見解，進行討論研究，得出答案，再向全班匯報。通過合作，有效調(diào)動參與者的積極投入，發(fā)揮個人聰明才智，激發(fā)學(xué)生求異思維能力。