早起前山路正長-教育論文

女生王小美是在廣州出生的一位女孩，她出生在一個快樂、幸福的家庭里。時光飛逝，王小美成為一名初中生。由于她努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀律，熱心班級工作，很快加入了共青團。然而上了初二后，王小美發(fā)生了變化，上學(xué)經(jīng)常遲到，經(jīng)常將教材遺忘在家里。課代表收作業(yè)，她經(jīng)常交不上。
王小美的這些變化，引起了老師的關(guān)注，老師找她談了幾次話，但作用不大。隨著時間的流逝，她的毛病與日俱增，直到有一天，王小美發(fā)現(xiàn)身邊沒有了朋友，而且，同學(xué)們喜歡在背后議論她。這使她開始苦惱：“這是為什么呢？”王小美找到思品老師，老師說:“你能不能自己找到答案呢？”王小美陷入了深深的思考。
作為王小美的同學(xué)，請你幫一幫她！
在“聯(lián)系實際，突破重點”環(huán)節(jié)設(shè)計如下問題：
1.結(jié)合王小美的故事，談?wù)勅绾巫霾攀菍ψ约贺撠?zé)。
2.一次，王小美把數(shù)學(xué)作業(yè)遺忘在家里了，她答應(yīng)課代表第二天拿來。結(jié)果，第二天，她并沒把作業(yè)帶來。請你結(jié)合這個例子，談?wù)勍跣∶涝鯓幼霾攀菍λ素撠?zé)。
3.結(jié)合王小美的例子，談?wù)勗鯓幼霾攀菍w負責(zé)
4.王小美看到許多人報名參加亞運會志愿者服務(wù)工作，她也想?yún)⒓印Ｋ軋竺麊?？為什么?br />5.王小美能為廣州亞運會做些什么？
這些問題都是圍繞導(dǎo)課展開，體現(xiàn)了情境化教學(xué)整體性的理念，但在其他環(huán)節(jié)明顯與設(shè)計理念嚴重脫節(jié)。
三、反思不足
復(fù)習(xí)課有五大環(huán)節(jié)。其中，第一環(huán)節(jié)是自主復(fù)習(xí)，明確結(jié)構(gòu)；第二環(huán)節(jié)是交流展示，點撥釋疑；第三環(huán)節(jié)是夯實基礎(chǔ)，突破考點。
在這三個環(huán)節(jié)中，設(shè)計的問題與導(dǎo)課中提到的“王小美”沒有一點聯(lián)系，使這節(jié)課有一種橫刀攔斷的感覺。但在第四環(huán)節(jié)處處與導(dǎo)課有聯(lián)系，當(dāng)課件中提到導(dǎo)課時，學(xué)生又一片茫然，教師只好又把導(dǎo)課給學(xué)生們重新看一遍。這是本節(jié)最大的不足，也是教師設(shè)計時對情境化教學(xué)整體性理解不足、設(shè)計不周全造成的，更是因不注重細節(jié)造成的。
我們改變不了世界，但我們能改變課堂；我們改變不了別人，但可以改變自己。筆者時時提醒自己不斷學(xué)習(xí)，不斷改變，更加努力，用“不用揚鞭自奮蹄”這句話激勵自己。