技術(shù)學(xué)院語文教學(xué)探討-語文論文

近幾年，職業(yè)技術(shù)教育日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，有了較為迅速的發(fā)展。全國各地出現(xiàn)了不少技師學(xué)院，技術(shù)學(xué)院，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。但在教學(xué)中，語文教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，卻是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。不少人認(rèn)為在技術(shù)學(xué)院就只是要學(xué)會(huì)一項(xiàng)專業(yè)技能，以便學(xué)生一踏上社會(huì)便能找份好的工作，語文學(xué)不學(xué)不重要，語文課開不開不要緊。這種認(rèn)識(shí)不僅來自學(xué)生，也來自院校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師?；谶@種認(rèn)識(shí)，語文教學(xué)現(xiàn)狀就可想而知了。如何正確認(rèn)識(shí)技術(shù)學(xué)院學(xué)生語文教育，如何提高學(xué)生語文教學(xué)水平，這應(yīng)該是每一位技術(shù)學(xué)院教育工作者迫切需要思考的問題。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)要在兩個(gè)方面有突破性辦法：一是效率上，二是實(shí)用上。確實(shí)技術(shù)學(xué)院語文要教學(xué)得活，須主動(dòng)適應(yīng)技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在突出實(shí)用性上下功夫。
一、緊扣專業(yè)突出教學(xué)實(shí)用性
技術(shù)學(xué)院是根據(jù)社會(huì)需要而設(shè)置專業(yè)的，其教學(xué)任務(wù)是為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用性人才，教育的本質(zhì)是服務(wù)于明天，所以教學(xué)要著眼于明天的需要。因而語文教學(xué)也應(yīng)圍繞專業(yè)，強(qiáng)調(diào)不同專業(yè)確立不同的教學(xué)重點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。譬如：我校的旅游服務(wù)與管理專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是為賓館、飯店和旅游部門及合資企業(yè)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的中等旅游服務(wù)和旅游管理人才，就應(yīng)把“一篇好文章、一副好口才”作為語文能力訓(xùn)練的重點(diǎn)，并注重實(shí)用文體的寫作訓(xùn)練；我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及辦公自動(dòng)化專業(yè)，就必須把辦公室文秘之方面的知識(shí)強(qiáng)化，培養(yǎng)良好的文字處理能力、語言表達(dá)能力；這樣使語文直接同專業(yè)掛鉤，同將來的職業(yè)掛鉤，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能動(dòng)性和迫切性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、各專業(yè)緊密相聯(lián)系，注重教學(xué)實(shí)用性
如果說，語文是學(xué)生學(xué)好其他功課的基礎(chǔ)，是人們學(xué)習(xí)工作生活的工具：那么，我院語文應(yīng)該是技師學(xué)生們學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，是他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)，將來工作和科研必不可少的工具。因此，從職業(yè)教育課程體系來看，語文應(yīng)該具備其獨(dú)特的功能。應(yīng)該與普通語文不同，我校語文的獨(dú)特性主要應(yīng)該表現(xiàn)為：實(shí)用、實(shí)踐以及為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。我校的人才的培養(yǎng)目標(biāo)是造就高素質(zhì)技術(shù)人才，所以我校語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)其專業(yè)性質(zhì)，面向市場(chǎng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)把教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的“讀、寫、聽、說”能力上來，將目標(biāo)瞄準(zhǔn)學(xué)生將來的就業(yè)需要上來，使學(xué)生能學(xué)以致用。因此要求語文教師在加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，還要了解所教專業(yè)的特點(diǎn)，不斷搜集此類專業(yè)的新知識(shí)、新信息，新研究，并用這些信息豐富語文教學(xué)。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
我院語文教學(xué)的改革和發(fā)展需要一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。教師的教育教學(xué)理念。專業(yè)水平和敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生語文水平、口才能力的提高有著至關(guān)重要的作用。因此，應(yīng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大對(duì)語文教師的進(jìn)修和培訓(xùn)力度，大力提高語文教師的專業(yè)水平，使我院校語文教學(xué)水平有一個(gè)大的提升。具體措施如下：1)開展教學(xué)研究活動(dòng)。重點(diǎn)研究各專業(yè)語文課堂教學(xué)改革的課題。2)加大對(duì)語文教師的進(jìn)修和培訓(xùn)力度。選派有事業(yè)心的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高語文教師的專業(yè)水平和學(xué)歷層次。3)加強(qiáng)對(duì)語文教師教育教學(xué)理念的教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)語文教師的事業(yè)心和責(zé)任感。
四、培養(yǎng)參與競爭的能力
競爭是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，是社會(huì)進(jìn)步的杠桿、國家繁榮的法寶、企業(yè)生存的食糧、人才成長的激素。瑞士洛桑國際管理開發(fā)研究院發(fā)表了2005年度《國際競爭力報(bào)告》顯示，在參評(píng)的47個(gè)國家中，中國國際競爭力總體水平排位31。要提升我國的競爭力首先就要
培養(yǎng)具有積極競爭意識(shí)的人才?？纯次覀儗W(xué)校里常有的怪現(xiàn)象：小學(xué)生積極發(fā)言優(yōu)于中學(xué)生，而我院學(xué)生中幾乎看不到學(xué)生舉手現(xiàn)象。有人曾作比較，中國學(xué)生上課喜歡坐在后面，害怕老師提問，外國學(xué)生搶前座，希望老師注意自己，以期提高平時(shí)成績。看著課堂中懶洋洋無動(dòng)于衷的學(xué)生面對(duì)唱著“獨(dú)腳戲”的老師，做老師的難道沒有責(zé)任喚醒學(xué)生的競爭意識(shí)。蘇霍姆林斯基說：要喚醒那種無動(dòng)于衷的學(xué)生，把他們從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來，就要使學(xué)生在某一件事上把知識(shí)顯示出來，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格。從心理學(xué)角度來說，我院學(xué)生正是十八九歲的花季年齡，爭強(qiáng)好勝應(yīng)是他們的心理特征，應(yīng)在課堂上給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們充分表現(xiàn)自我?？梢栽谡Z文教學(xué)中融入各種競賽，如記憶比賽、無錯(cuò)別字朗讀比賽、小組搶答、古詩文默寫比賽，設(shè)立作業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文展評(píng)等。
寒暑假，我們常常布置學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，開學(xué)初舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小論文創(chuàng)作比賽。學(xué)生間橫向比較、交流，每位學(xué)生的論文也可與前一學(xué)期的進(jìn)行比較，有明顯進(jìn)步的也給予鼓勵(lì)，在比較中不斷進(jìn)步。競爭機(jī)制引入語文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，競爭意識(shí)增強(qiáng)了，這無疑是學(xué)生超越自我、戰(zhàn)勝困難、學(xué)好語文的源泉，同樣畢業(yè)后也就能從容地參與到社會(huì)這個(gè)大課堂中去。
五、采取合適的考核方法
考核方法要盡量體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)考核方法最大的缺陷就是能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，應(yīng)建立一種合理的考核方法，使其既能盡量體現(xiàn)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。不能只以試卷為準(zhǔn)，要與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度掛鉤，結(jié)合學(xué)生本身的水平綜合考慮。其次，考核方法要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的重要，并使他們懂得，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，努力就行；現(xiàn)在學(xué)習(xí)好，但要更努力才行。再次，考核方法要有針對(duì)性。要根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的水平來制定相應(yīng)的考核方法，讓每個(gè)學(xué)生都有前進(jìn)的動(dòng)力，從而使每個(gè)學(xué)生找到自信?？梢圆扇￠]卷、開卷、口試、筆試、實(shí)際操作相結(jié)合等方法，避免一張?jiān)嚲碚摗坝⑿邸钡谋撞?。確立“使每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步”的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中樹立起學(xué)習(xí)的信心。
六、豐富教學(xué)內(nèi)容，融進(jìn)社會(huì)生活
長期以來，不少教師的教學(xué)內(nèi)容單純“為教課文而教課文”，沒有想到把課堂延伸至生活，因此缺乏社會(huì)生活的滋養(yǎng)和對(duì)生活的感悟，教學(xué)內(nèi)容停留在課堂、課本層面上。非“社會(huì)化”、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、滯后，顯然是沒有活力和生機(jī)。我院語文教學(xué)內(nèi)容，除在課堂講解課本知識(shí)外，還可以融入社會(huì)生活內(nèi)容，特別是具有時(shí)代感的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的時(shí)代感、新鮮感，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。舉個(gè)小例，如：李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹娙嗽趺磿?huì)將“床前”的月光聯(lián)想到“地上”的霜?難道霜花會(huì)降到屋內(nèi)(即床前)嗎?而且睡在床上，詩人怎么“抬頭”，怎么“低頭”?這里的“床”是否另有所指?還是張?zhí)旖∠壬季康煤?，唐代時(shí)“床”指井欄、井架，不是睡覺用的“床”，同在一處的東西聯(lián)想到一起就顯得自然一些。所以，這些內(nèi)容就需要教師能多查資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，博覽群書，教學(xué)過程中若將專家學(xué)者考證的、具有社會(huì)生活感的內(nèi)容與學(xué)生共同探討，則自然可調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
七、小結(jié)
總之，技術(shù)學(xué)院應(yīng)給予語文應(yīng)有的地位和認(rèn)識(shí)，同時(shí)語文教師只有走出舊模式，充分了解本學(xué)校各專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，了解市場(chǎng)的需求，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)用能力訓(xùn)練，才能掌握住學(xué)生。