機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索-科技論文

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，首先在于實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，主要是指學(xué)生在參與教學(xué)過程中，通過其自主動(dòng)手操作，進(jìn)而獲得的勞動(dòng)意識(shí)、工程意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律觀念等主觀印象，引導(dǎo)并加以強(qiáng)化，促其成為工程師的基礎(chǔ)素養(yǎng)。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，主要采取兩種形式：
利用隨堂實(shí)驗(yàn)，從平時(shí)加以引導(dǎo)。在一些課程的教學(xué)中，穿插了不少的隨堂實(shí)驗(yàn)，諸如材料性能測(cè)試、力學(xué)應(yīng)力分析、傳動(dòng)、工藝、電工電子等；實(shí)驗(yàn)類型多樣化，如演示性、驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于可以單人完成的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，從材料選擇、器材布置、到數(shù)據(jù)采集分析、生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，逐項(xiàng)指導(dǎo)完成。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，深化了專業(yè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)積累了從事專業(yè)工作需要積淀的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。
通過集中實(shí)習(xí)，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修實(shí)訓(xùn)課程，也是磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和能力的最佳途徑。以我校本科為例，四周的金工實(shí)習(xí)，內(nèi)容涵蓋普通車、銑、刨、磨、鋸、焊等，還包括數(shù)控車銑、加工中心、線切割。每一工段，要求學(xué)生在完成規(guī)定動(dòng)作后，創(chuàng)新一個(gè)自選動(dòng)作，即在掌握基本的操作技能之后，有所發(fā)揮。這就要求學(xué)生在創(chuàng)新之前，首先進(jìn)行系統(tǒng)的思考、編制可行的工藝線路，合理使用工料器具，有計(jì)劃的進(jìn)行創(chuàng)作。要完成這樣的系統(tǒng)工作，需要同其他人進(jìn)行協(xié)作配合（Team-Work）、需要節(jié)約物料使用、講究方法減少無(wú)用功，注意個(gè)人安全，保持場(chǎng)地衛(wèi)生等等，從各個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
二、注重測(cè)繪技術(shù)訓(xùn)練，扎實(shí)練就基本功
測(cè)繪是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一，是用人單位對(duì)現(xiàn)代機(jī)械類畢業(yè)生的基本要求，也是機(jī)械工程師的基本功，是學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)的通行證和能否正常工作的看家本領(lǐng)。測(cè)繪技術(shù)訓(xùn)練要求學(xué)生熟練利用測(cè)繪工具（軟件）進(jìn)行圖紙繪制，包括根據(jù)給定視圖補(bǔ)充圖形、對(duì)實(shí)物進(jìn)行測(cè)繪、或自行設(shè)計(jì)圖紙。進(jìn)行能力訓(xùn)練，可以用下面兩種形式進(jìn)行：
對(duì)給定圖形進(jìn)行測(cè)繪訓(xùn)練：考察學(xué)生對(duì)繪圖軟件基本命令的了解，對(duì)快捷命令、組合命令的熟練應(yīng)用程度，以及對(duì)測(cè)繪理論的掌握程度。
訓(xùn)練對(duì)象為修完《畫法幾何及機(jī)械制圖》和《計(jì)算機(jī)繪圖》兩門課程的學(xué)生，按學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行比賽。如:二年級(jí)學(xué)生選畫一張中等復(fù)雜程度的零件圖，三年級(jí)學(xué)生由給定的殼體類零件的三視圖改畫成零件圖，四年級(jí)學(xué)生將給定的部件零件圖拼畫成裝配圖。在人才培養(yǎng)方案上，將這種做法寫進(jìn)里面，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必將使學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力得到普遍提高。
對(duì)實(shí)體模型進(jìn)行測(cè)繪訓(xùn)練：考察學(xué)生利用專業(yè)工具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工作能力，側(cè)重對(duì)測(cè)繪技巧的訓(xùn)練。面向已經(jīng)修完《畫法幾何及機(jī)械制圖》課程的學(xué)生，安排兩周的零部件測(cè)繪實(shí)習(xí)，測(cè)繪對(duì)教學(xué)模型或者實(shí)物部件。從基本的認(rèn)識(shí)測(cè)繪工具，到獨(dú)立的零部件測(cè)繪，逐漸拓展到熟練使用各類測(cè)量?jī)x器，進(jìn)行整個(gè)機(jī)構(gòu)的測(cè)繪甚至附屬部件的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐操作中，使學(xué)生真正握測(cè)量方法和測(cè)繪技能，
大大提高實(shí)戰(zhàn)能力。
三、進(jìn)行數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)，提升專業(yè)技能
隨著機(jī)械制造業(yè)中數(shù)控機(jī)床的日益普及，數(shù)控編程及應(yīng)用技術(shù)成了現(xiàn)代工程師必須掌握的一種通用技術(shù)。學(xué)生如果能熟練掌握該項(xiàng)技術(shù)，必將成為求職就業(yè)的重要砝碼。舉辦數(shù)控編程培訓(xùn)班，是使學(xué)生盡快掌握數(shù)控編程的主要途徑。
CAD/CAM/CAE軟件操作培訓(xùn)：國(guó)內(nèi)外應(yīng)用比較廣泛的CAD/CAM/CAE軟件很多，如Pro/E、UG、CATIA、Mastercam、CAXA等，學(xué)?？梢愿鶕?jù)師資條件、軟件應(yīng)用程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。如：Pro/E軟件，功能模塊多、功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛[1]，學(xué)生對(duì)其頗感興趣。在訓(xùn)練時(shí)，可以分專業(yè)進(jìn)行，如對(duì)過程裝備專業(yè)，給出一個(gè)化工裝置實(shí)體模型，由學(xué)生用Pro/E進(jìn)行造型，進(jìn)而設(shè)計(jì)出全部2D、3D圖。
數(shù)控加工實(shí)際操作訓(xùn)練：從計(jì)算機(jī)模擬仿真到現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)床加工，生產(chǎn)出一定規(guī)格的零件。這類培訓(xùn)包括對(duì)數(shù)控設(shè)備的認(rèn)識(shí)，性能了解，具體零件加工時(shí)機(jī)床的選擇；毛坯形狀和尺寸工藝確定、工藝卡片的編制、刀具的選用、對(duì)刀、加工策略及模型的建立、代碼轉(zhuǎn)換等等[2]。從零件工作圖到對(duì)加工零件進(jìn)行檢驗(yàn)階段，全過程進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
四、開展科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。高等教育要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？萍蓟顒?dòng)形式多樣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況予以安排。
基于課堂教學(xué)的創(chuàng)意訓(xùn)練：通過實(shí)物、圖例、動(dòng)畫課件等展示學(xué)科前沿，傳輸學(xué)科基礎(chǔ)理念，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生的想象。該項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)合專業(yè)課程的進(jìn)度，要求學(xué)生針對(duì)某一原理，或進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、或進(jìn)行產(chǎn)品改進(jìn)，用專業(yè)的理論探究其可行性，盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際。
基于學(xué)生活動(dòng)的模型制作：在學(xué)生科技活動(dòng)中，引入專業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、提供相應(yīng)的加工工具、設(shè)備和材料，安排教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在我校舉辦的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作大賽中，各專業(yè)學(xué)生踴躍參賽，學(xué)生用各類軟件制作了大量的三維演示模型，制作出一批能動(dòng)的實(shí)體模型。這類的比賽，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了他們的能力，也為學(xué)生走向挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、走進(jìn)國(guó)家級(jí)交流的創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
五、走進(jìn)工廠企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)
作為生產(chǎn)一線，它不僅有著明確的生產(chǎn)過程、完整的工藝流程、系統(tǒng)的配套設(shè)施、以及實(shí)際的產(chǎn)品，更要求有嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)、精準(zhǔn)質(zhì)量意識(shí)、高度的責(zé)任意識(shí)。這樣的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)地的教育，相對(duì)課堂教學(xué)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有重要作用。在工作開展上，可以根據(jù)學(xué)生的層次，可以采取不同的訓(xùn)練方法。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生，以觀摩教學(xué)為主：組織學(xué)生進(jìn)入工廠，參觀企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，了解企業(yè)產(chǎn)品狀況、主要的工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備，了解新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)在機(jī)械工業(yè)中的開發(fā)應(yīng)用情況。指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的加工方法、認(rèn)識(shí)各類生產(chǎn)器械等等。此種方式主要以感性教育為主，側(cè)重全局，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)步入一線打下基礎(chǔ)。
對(duì)高年級(jí)學(xué)生，安排進(jìn)廠實(shí)習(xí)：此階段的學(xué)生已經(jīng)掌握較為全面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生開始用專業(yè)的視角來(lái)審視整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)，對(duì)生產(chǎn)方式、工藝流程都有大致的了解，并能夠解決一定的實(shí)際問題。這種情形下的結(jié)合崗位的實(shí)習(xí)培養(yǎng)，要讓他們真刀真槍地設(shè)計(jì)符合生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)械產(chǎn)品，制定符合生產(chǎn)實(shí)際的工藝流程[3]，直接促成學(xué)生實(shí)踐能力的形成。
六、結(jié)語(yǔ)：
學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生成人成才影響深遠(yuǎn)，由于學(xué)校各方面條件的限制以及大學(xué)生自身的原因，在能力培養(yǎng)方面，層次不一、效果不盡如人意。如何在短時(shí)間內(nèi)取得良好效果，尚有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿?，亦非常值得?/p>