發(fā)揮“尾巴”的功能-社科論文

看到標(biāo)題,大家一定會覺得奇怪,家訪和尾巴有什么關(guān)系?這些尾巴到底是甚東東呢?
開學(xué)的新生家訪,一向是我們冰廠田幼兒園的優(yōu)良傳統(tǒng)。以往,新教師剛踏上崗位的頭一件大事就是跟著師傅去家訪。我們都是從一名稚嫩的新教師漸漸成長起來的。我也很清晰的記得,剛踏上工作崗位時,一切都是陌生的。家訪,和比我年長許多的家長打交道更是讓我不知所措,躲在師傅身后,就像一條小尾巴。
現(xiàn)在,作為冰幼新教師培訓(xùn)項目組的成員,我們也注意到新教師家訪存在的一些問題,我們通過與師傅的交流以及以往的經(jīng)驗了解到新教師家訪主要表現(xiàn)出下列現(xiàn)象:
1、被動的尾巴:新教師搭班結(jié)構(gòu)多是新老結(jié)合,老教師經(jīng)驗相對豐富,在家訪中占主導(dǎo)地位,新教師往往處于被動地位。
2、依賴的尾巴:新教師大多數(shù)不知道自己在家訪時該何時開口,說什么,怎么說?對于老教師比較依賴,大多數(shù)時間都以傾聽為主。
3、跟隨的尾巴:由于不知道自己要說些什么,或是即使有準(zhǔn)備也在現(xiàn)場不知如何開口,新教師往往就像一個小跟班跟隨在師傅的后面。
其實,冰幼的每一位帶教師傅都很認真負責(zé),在帶新教師家訪前也都精心的準(zhǔn)備過。然而,因為經(jīng)驗的關(guān)系,新教師家訪中的這些現(xiàn)象還是普遍存在的。老教師帶著新教師家訪就好像帶著一條小尾巴,然而尾巴的功能卻沒有發(fā)揮出來。在以往,這個問題雖然是共性的,卻總是由師傅單個解決,從來沒有過相適應(yīng)的措施來有效的解決這些共性問題。為此,我們新教師培訓(xùn)組進行了一次大膽嘗試——帶著“一串尾巴”去家訪。也就是,帶著一小群新教師去家訪,讓這些“小尾巴”不再是附屬品,真正發(fā)揮她們的獨特作用。
第一個吃螃蟹的人是要有冒險精神的。雖然我是一個老教師,一個有多年帶教經(jīng)驗和家訪經(jīng)驗的老教師,但這樣的家訪還是頭一遭。作為新教師培訓(xùn)組的成員,我大膽接受了挑戰(zhàn)。此次嘗試,收獲不少,有些經(jīng)驗還是可以給大家提供借鑒的,在此總結(jié)如下。
一、家訪前,做有準(zhǔn)備的小尾巴:
形式:討論
第一次家訪十分重要,在心理學(xué)中稱為“第一印象”,是你第一次以教師的身份出現(xiàn)在家長和孩子面前,一次成功的首次家訪,對今后各種的影響是很大的。所以在家訪前我們先對新教師進行了簡短的培訓(xùn)。我們嘗試了讓新教師用討論的方式共同商議出家訪前所需的準(zhǔn)備工作,讓他們不再是被動的記錄,而是主動思考在先,然后我們再進行補缺完善。
通過討論,我們從心理、服裝、所需物品、預(yù)約聯(lián)系、路線時間安排、家訪主要目的和內(nèi)容等不同方面進行了總結(jié)。主要有以下幾點:
1、要讓新老師調(diào)整自己的心態(tài),做好心理準(zhǔn)備,告別學(xué)生時代,將成為一位要管理一個班中近三十人的教師。
2、穿一套與教師身份相吻合的服裝,不要過于奇裝異服,可以穿著比實際年齡成熟些的服裝。
3、和搭班教師一同商量家訪中所要了解的內(nèi)容,并設(shè)計成便于記錄的表格,準(zhǔn)備好相應(yīng)的物品。(如:標(biāo)簽、幼兒名單、記錄本、小禮物等。)
4、熟悉本班孩子的姓名,了解其父母的工作,并事先與家長進行預(yù)約。
5、合理安排全班幼兒的家訪路線。既要每位幼兒都能夠家訪到,同時也要盡量提高工作效率,避免走冤枉路。如果不熟悉幼兒的家庭地址,可在與家長預(yù)約時先咨詢清楚。如:我們對您住的地方不太熟悉,請問您家靠近哪條路呀?有沒有什么標(biāo)志性建筑?
二、家訪中,做功能型的小尾巴:
形式:現(xiàn)場觀摩
1、尾巴的觀察功能:
進了幼兒的家門,大多數(shù)新教師的眼睛就在家長和孩子身上。其實,從進門的那一刻開始,老師的眼睛就要開始觀察,所以我們在進門前就給新老師以提示,引導(dǎo)新教師有目的地觀察,比如:家庭環(huán)境、幼兒物品、整潔度、家長言行、幼兒表現(xiàn)等,從側(cè)面了解家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式。
2、尾巴的傾聽功能:
老教師的經(jīng)驗豐富,所以家訪就像一個現(xiàn)場的學(xué)習(xí)。新教師在家訪中要注意觀察和傾聽老教師的一言一行。聽老教師說些什么,怎么說,以及內(nèi)容的先后順序等,學(xué)習(xí)和家長溝通的技巧。恰當(dāng)?shù)膬A聽不僅禮貌得體,更能讓新教師學(xué)到更多的家訪實踐經(jīng)驗。
3、尾巴的記錄功能:
家訪記錄是家訪中必不可少的組成部分。“好記性不如爛筆頭。”新教師更要勤于記錄,當(dāng)老教師與家長交流時,新教師要有目的的進行記錄,比如:孩子的小名、愛好、性格特點、身體的狀況、禁忌癥,以及家長的教養(yǎng)方式。為今后的工作留下參考依據(jù)。
4、尾巴的交流功能:
通常情況下,孩子們都比較喜歡年輕的姐姐型老師,和年長老師相比,年輕教師更容易和孩子們建立起良好關(guān)系。所以,新教師要利用自己的年齡優(yōu)勢,在家訪中,和孩子多交流,與帶教師傅做好分工,揚長避短。年長教師和家長交流的比例占多些,而新教師則是和孩子交流的比例更重些。內(nèi)容上,一些事務(wù)性的、單向性的事項不需要和家長多互動的雙向交流,便于新教師表達。如:開學(xué)要帶的物品、新生家長會的時間等等。
三、家訪后,記回憶錄的小尾巴
形式:筆記瀏覽、整理,與師傅交流
家訪結(jié)束了,可能身心都比較疲憊,但是家訪工作還沒有完全結(jié)束?；貞浺幌庐?dāng)天的家訪情況,瀏覽和整理一下當(dāng)天的家訪記錄,對于比較特殊的事項或幼兒可以進行有針對的分析。這些都有助于自己對班級幼兒、家長情況的了解與記憶,更好的發(fā)揮家訪的作用。