注重聯(lián)系實際動手操作提高學生的綜合能力-教育論文

著名數(shù)學家華羅庚說“人們對數(shù)學產生枯燥無味、神秘難懂的印象,原因之一便是脫離實際。”數(shù)學的產生源自于生活實踐,數(shù)學的教學同樣離不開實際生活。
在農村小學數(shù)學教學中,我們要緊密聯(lián)系學生生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,讓學生貼近生活,讓學生在生活中看到數(shù)學,摸到數(shù)學。在扎實訓練學生掌握數(shù)學基本知識和基本技能技巧的過程中,我們必須要注重聯(lián)系實際,運用教具、學具等直觀手段進行操作活動,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,努力優(yōu)化小學數(shù)學教學,是目前農村小學實施素質教育,提高學生綜合能力的一條有效途徑。
一、注重和加強實際操作,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
學生通過動手動腦的主動探索,再現(xiàn)知識技能的形成過程、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的操作性訓練。教師不是把現(xiàn)成的結論灌給學生,而是指導學生創(chuàng)造性學習,在操作中發(fā)現(xiàn)問題,形成科學認識。它不僅有助學生更牢固的掌握知識技能,而且對激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)數(shù)學思維能力,尤其是創(chuàng)新思維能力具有非常重要的意義。比如圓錐體積計算公式的推導,讓學生通過用橡皮泥、蘿卜等材料自制的圓柱削切加工成等底等高的圓錐,發(fā)現(xiàn)圓柱與等底等高的圓錐體積的包含關系。再通過把盛滿圓錐容器的沙子倒向等底等高的圓柱形容器的反復實驗,發(fā)現(xiàn)規(guī)律—等底等高的圓柱體積容器的沙子總是圓錐容器的三倍;如果二者的底或高不同,則結論不成立。這樣學生便從實際操作中發(fā)現(xiàn)了圓錐體積的計算公式。雖然學生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、只是重復驗證,但對于他們自身而言卻絕對是創(chuàng)造!當然,指導學生進行探究性操作,教師首先應聯(lián)系實際創(chuàng)設問題情境,激發(fā)他們展開探索的興趣;其次,還應給學生一定的方法指導,特別是對學習有困難的學生,更要手把手的個別輔導,幫助他們完成發(fā)現(xiàn)過程。
二、注重和加強實踐性操作,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題能力
有些數(shù)學知識完全可以走出教室,讓學生在生活空間中學習,使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數(shù)學問題,認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如:在教學《利息與利率》這一課時,可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀,并以自己的壓歲錢為例,讓學生模擬儲蓄、取錢,觀察銀行周圍環(huán)境,特別要記錄的是銀行的利率,學生記的時候就產生問題了:“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊.......”。然后就讓他們帶著問題去預習新課,到上課的時候學生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題,自己來解決問題,從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心周圍事物,有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣,并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系來
三、注重和加強應用性操作,培養(yǎng)學生解決問題能力
數(shù)學來源于生活,又服務于生活。為此在數(shù)學教學中,我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會,使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。學以致用,通過讓學生在生活實際中運用數(shù)學知識解決問題是激發(fā)學生動機、培養(yǎng)實踐能力的重要途徑。
首先在課堂教學中創(chuàng)設應用性操作的情境或條件,使學生在操作中掌握知識技能,提高數(shù)學能力。比如學習了面積單位后,讓學生測算書本、課桌、黑板的面積,既促進了面積單位的掌握和運用,又為下一步長方形面積計算的學習奠定了基礎;在“分類統(tǒng)計”教學中,可讓學生統(tǒng)計一周所要學習的功課;在“比例尺”的教學中,可讓學生測量學校的建筑后,畫出校園的平面圖……
其次是組織數(shù)學興趣活動,這是培養(yǎng)學生數(shù)學實踐能力的重要渠道。比如在教學“工作總量=工作效率×工作時間”時,可以組織一次折紙比賽活動。讓他們互相協(xié)作展開活動,就很好地鍛煉了他們解決實際問題的能力;又如,在教學“在相遇問題”時,讓學生當演員進行表演:相對、相向、背向而行;同時,不同時出發(fā)的相遇問題的情景等等。這些表演生動真實,費時不多,激發(fā)了學生參與課堂的積極性,鍛煉了學生的心理素質,在情趣與理趣的交融中,讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。
總之,《數(shù)學新課程標準》十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,在教學要求中,增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際,而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會”,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力。因此,我們就要適應素質教育的發(fā)展要求,切實把數(shù)學與生活實際結合起來,切實強化實際操作,從而把數(shù)學教學提高到一個新的水平,逐步提高學生的綜合能力。