AUTOCAD精品課程的探索與實(shí)踐-科技論文

理論教學(xué)條件：根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)編寫(xiě)了《AutoCAD2005工程繪圖技術(shù)》教材。以專業(yè)發(fā)展、課程改革要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求體現(xiàn)教材的實(shí)用性、先進(jìn)性、正確性、可讀性，被指定為我院該課程的主講教材。2006年9月由水利水電出版社出版。到目前為止，已再版了三次，很受廣大高職高專職業(yè)院校的歡迎。現(xiàn)已升級(jí)為《AutoCAD2009工程繪圖技術(shù)》。
實(shí)踐教學(xué)條件：近年來(lái)，我院建設(shè)了23個(gè)多媒體教室，17個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，1個(gè)AUTOCAD工作室，完全可以滿足該課程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的需要。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件：我院具有完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)行良好。學(xué)院共17個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房850多臺(tái)電腦，均可上網(wǎng)，全天對(duì)學(xué)生開(kāi)放；23個(gè)多媒體教室可以滿足教學(xué)需要。該課程教師制作并購(gòu)買了相關(guān)的教學(xué)課件,并應(yīng)用在教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法與手段建設(shè)（Teachingmethodsandmeansconstruction）
（一）、基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法
本課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐并重的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能非常重要。針對(duì)本課程的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師不斷研究，積累經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體、工作室進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。并從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，提煉出一些與本課程密切結(jié)合的項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在學(xué)中用，在用中學(xué)，極大地激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。下面是其中的一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)案例。
1、項(xiàng)目要求：
根據(jù)機(jī)用平口虎鉗的裝配圖拆畫(huà)鉗身零件圖，利用AutoCAD軟件繪制鉗身零件圖。整個(gè)繪制過(guò)程分三個(gè)子項(xiàng)目：
（1）繪制樣板圖；
（2）為粗糙度添加塊屬性；
（3）繪制鉗身零件圖。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：學(xué)生在實(shí)際工作的情境中，綜合使用繪圖命令，掌握由裝配圖拆畫(huà)零件圖及平面圖的繪制方法和技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助，感受實(shí)際工作中拆畫(huà)零件圖及平面圖的繪制方法和技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，以及與同伴合作交流的意識(shí)和能力。
3、項(xiàng)目分析：
本項(xiàng)目是將AutoCAD軟件與機(jī)械生產(chǎn)中的工作結(jié)合起來(lái)，繪制一張零件圖，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和同學(xué)交流合作。通過(guò)討論交流探索和解決實(shí)際問(wèn)題，形成一定的知識(shí)解決模型，并最終解決實(shí)際問(wèn)題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。
重點(diǎn)：繪圖命令的綜合使用以及繪制零件平面圖的方法與技巧。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用機(jī)械制圖知識(shí)和ATUOCAD知識(shí)繪制零件圖。
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)：①教師要講透講到位涉及的AUTOCAD繪圖知識(shí)
②學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成項(xiàng)目。
③教師幫助個(gè)別學(xué)生提高能力。
4、教學(xué)策略分析
（1）學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)目之前已經(jīng)掌握了機(jī)械制圖知識(shí)，在繪制零件圖時(shí)要用到的AUTOCAD的基本繪圖命令，由教師提煉，然后給學(xué)生精講，講到位，以使學(xué)生能夠熟練掌握使用繪圖工具完成項(xiàng)目。
（2）教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的橋梁。采用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，成為知識(shí)的傳播者、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者、嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者、知識(shí)反饋的調(diào)整者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組合作交流，利用動(dòng)手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，包括師生評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種方式。在課堂上利用明確無(wú)誤的表格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生把各分散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，應(yīng)用于實(shí)際工作中。達(dá)到學(xué)有所用，目的明確。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
50臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行多媒體教學(xué)。
6、時(shí)間安排（總課時(shí)：10課時(shí)）
（1）繪制樣板圖：2課時(shí)（涉及到繪圖環(huán)境設(shè)置、文字輸入、表格制作等）
（2）為粗糙度添加塊屬性：1課時(shí)（涉及到塊屬性的定義、創(chuàng)建塊、圖塊與屬性的編輯）
（3）拆畫(huà)鉗身零件圖：5課時(shí)（涉及到二維基本繪圖命令和二維圖形的基本編輯命令）
（4）標(biāo)注尺寸、填寫(xiě)技術(shù)要求、打?。?課時(shí)（涉及到尺寸標(biāo)注樣式設(shè)置和標(biāo)注及打印設(shè)置）
7、項(xiàng)目實(shí)施
（1）示范項(xiàng)目：以一張機(jī)械零件圖為例，詳細(xì)演示繪制零件圖的過(guò)程。（整個(gè)演示過(guò)程制作成多媒體課件LJL.swf放在局域網(wǎng)上，可供學(xué)生在實(shí)作項(xiàng)目時(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)參考。）
（2）項(xiàng)目：拆畫(huà)虎鉗鉗身零件圖。
（3）存盤(pán)交付作品：分三組進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，每組選出一個(gè)優(yōu)秀作品，存盤(pán)保存。
8、項(xiàng)目評(píng)價(jià)
由三個(gè)優(yōu)秀作品者，分別在每個(gè)組中介紹繪制過(guò)程，遇到過(guò)的問(wèn)題又如何解決的，同時(shí)，其他同學(xué)也可提出問(wèn)題，和優(yōu)秀作品者互相交流學(xué)習(xí)共同提高。
9、優(yōu)秀作品展示
進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，通過(guò)優(yōu)秀作品展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（二）、教學(xué)手段針對(duì)本課程的特點(diǎn)，全部課程使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，使原來(lái)周4學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)到周2學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)效率和效果。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)學(xué)院的信息廣場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)訪問(wèn)AUTOCAD教學(xué)資源（自制課件、音像資料等）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（三）、課程考核
與制圖員職業(yè)技能鑒定相銜接，實(shí)現(xiàn)成績(jī)互認(rèn)（技能鑒定成績(jī)合格，相當(dāng)于本門課程結(jié)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀）。
四、課程內(nèi)容體系的改革（Curriculumcontentssystemreform）
   課程內(nèi)容體系的改革以應(yīng)用為目的，以“必須”、“夠用”、“實(shí)用”、“管用”為原則，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析、研究，課程內(nèi)容體系改革應(yīng)具有突破性，創(chuàng)新性，可操作性和應(yīng)用性，與國(guó)家制圖員職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。1、課程內(nèi)容改革的主要依據(jù)
高等職業(yè)教育是以高等職業(yè)技術(shù)教育為主，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。課程內(nèi)容設(shè)置都是針對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的。
高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具有解決應(yīng)用性技術(shù)問(wèn)題的能力，如工廠設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)問(wèn)題，工程設(shè)計(jì)實(shí)施中的技術(shù)管理問(wèn)題的能力等。這種職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的能力、理論知識(shí)和熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的要求，決定了工程繪圖的教學(xué)目標(biāo)就是職業(yè)崗位所需要的圖示能力、必須的圖學(xué)理論和熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)。
2、課程內(nèi)容體系改革的主要內(nèi)容
（1）把學(xué)過(guò)的機(jī)械制圖理論融入計(jì)算機(jī)繪圖中    經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，課程內(nèi)容體系以工程圖形為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)繪圖為主線，與國(guó)家制圖員職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。結(jié)合國(guó)家制圖員職業(yè)技能鑒定要求由淺入深地安排AutoCAD內(nèi)容，符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和方向，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果。
（2）熟練的計(jì)算機(jī)繪圖能力
由于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的迫切要求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷普及，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)繪圖能力要求普遍提高。因此，要培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算機(jī)繪圖能力。
（3）編寫(xiě)與AUTOCAD課程內(nèi)容體系改革相結(jié)合的教材
（4）因本課程采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行授課，再加之刪減了不必要的理論知識(shí)，使本課程在原來(lái)4節(jié)/周調(diào)整為2節(jié)/周。
（5）把機(jī)械制圖課程與AUTOCAD課程有機(jī)融合，結(jié)合國(guó)家制圖員職業(yè)技能鑒定等級(jí)考試要求及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，建立新的課程體系，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。
3、課程主要內(nèi)容    本課程的特點(diǎn)是將職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)，以勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的《制圖員》職業(yè)資格證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握《制圖員》所要求的計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)與技能，結(jié)合制圖知識(shí)與技能的運(yùn)用可以獲得中級(jí)以上《制圖員》職業(yè)資格證書(shū)。從而達(dá)到了該課程的教學(xué)目的和教學(xué)要求。
4、教材建設(shè)
高職高專教材作為體現(xiàn)高職高專教育特色的知識(shí)載體和教學(xué)的基本工具，直接關(guān)系到高職高專教育能否為一線崗位培養(yǎng)符合要求的高技術(shù)應(yīng)用性人才。為此我們組織了具有豐富理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，并從企業(yè)聘請(qǐng)了有關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行編寫(xiě)。在編寫(xiě)過(guò)程中本著體現(xiàn)高職高專教育特色；符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)，與高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)相銜接；教材內(nèi)容與勞動(dòng)部門和行業(yè)管理部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能證書(shū)有效銜接。已出版的高職高專系列教材。
（1）《化工制圖》主編張楓葉、覃國(guó)萍，于2007年9月機(jī)械工業(yè)出版社出版，書(shū)刊號(hào)：ISBN978-7-111-21942-2。
（2）《AUTOCAD2005工程繪圖技術(shù)》主編覃國(guó)萍、禹文龍，于2006年9月水利水電出版社出版，書(shū)刊號(hào)：ISBN-7-111-08131-5。
（3）《AUTOCAD2009工程繪圖技術(shù)》主編覃國(guó)萍、禹文龍，于2009年6月水利水電出版社出版，書(shū)刊號(hào)：ISBN-978-7-5084-6564-7。
（4）《機(jī)械制圖》主編覃國(guó)萍、張楓葉，于2008年9月水利水電出社出版，書(shū)刊號(hào)：ISBN978-7-5084-5893-9
五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)（Teachingteamsconstruction）
為了提高AUTOCAD精品課程的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和扶持下，我們建設(shè)了一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了優(yōu)化，形成了一支“雙師型”團(tuán)隊(duì)。主講教師有較高的理論水平、實(shí)際操作能力和良好的職業(yè)道德，能夠正確地把握本課程的教學(xué)目的和教學(xué)方法。同時(shí)我們對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)做了如下工作：
1.密切校企合作，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)實(shí)踐能力；
2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量；
3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)；
4.樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)（Strengtheningthebuildingofnetworkteaching）
利用學(xué)院現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，采取網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)等現(xiàn)代化輔導(dǎo)手段，將教學(xué)大綱和多媒體教學(xué)課件、電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)習(xí)題、課后習(xí)題、制圖員等級(jí)考試模擬試題等建立了專門的網(wǎng)頁(yè)，便于進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、學(xué)生自學(xué)和檢查教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
總之，精品課程建設(shè)與改革是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我們將不斷學(xué)習(xí)，以提高自身的知識(shí)水平、教學(xué)理論和實(shí)踐能力，從而不斷改進(jìn)和規(guī)范AUTOCAD精品課程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。