淺談如何在當(dāng)前教育體制下培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

摘要：如何在當(dāng)前教育體制下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是擺在高校全體教職員工面前一項(xiàng)嶄新的課題。本文從以下五個(gè)方面對此進(jìn)行了論述，即：強(qiáng)化創(chuàng)新教育思想和觀念、塑造一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍、強(qiáng)化創(chuàng)新性教育教學(xué)的模式、強(qiáng)化創(chuàng)新性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化創(chuàng)新教育的良好氛圍。 關(guān)鍵詞：教育思想教育觀念創(chuàng)新性教育創(chuàng)新性人才特征

創(chuàng)新型人才特征：

1、有可貴的創(chuàng)新品質(zhì)

當(dāng)前，我國正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，大力培育創(chuàng)新型人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、國家創(chuàng)新體系和全面建設(shè)小康社會(huì)，提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力保障，顯得尤為迫切和重要。從一定意義上說，創(chuàng)新型人才正以前所未有的時(shí)代需求承載著推進(jìn)國家自主創(chuàng)新，在激烈的國際競爭中占據(jù)主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此說，創(chuàng)新型人才必須是有理想、有抱負(fù)的人，具備良好的獻(xiàn)身精神和進(jìn)取意識(shí)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史責(zé)任感等可貴的創(chuàng)新品質(zhì)。具備了這樣一種品質(zhì)，才能夠有為求真知、求新知而敢闖、敢試、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的大無畏勇氣，才能構(gòu)成創(chuàng)新型人才的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

2、要有深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

精通化學(xué)專業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢，并且還要了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格，學(xué)習(xí)與研究要站在科學(xué)的前沿，體驗(yàn)實(shí)踐的呼喚，感知時(shí)代的脈搏，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，這是在科技競爭日趨激烈的情況下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才素質(zhì)的基本條件。

3、有敏銳的創(chuàng)新觀察

歷史上的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，無一不是創(chuàng)新的結(jié)果。從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)，而且是突破，哇的發(fā)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)突破，哇的發(fā)現(xiàn)，就要求創(chuàng)新型人才必須具有敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力、見微知著的直覺能力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟，不斷地將觀察到的事物與已掌握的壬口識(shí)聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。創(chuàng)新型人才的觀察力同時(shí)還應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確的，能夠入木三分，發(fā)現(xiàn)事物的真諦，具有善于在于常中求不尋常的創(chuàng)新觀察能力。壺水滾沸使瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，蘋果落地使牛頓創(chuàng)立了“萬有引力”說，帶細(xì)齒的野草劃破了魯班的手指使他發(fā)明了鋸，無不證明了敏銳的創(chuàng)新觀察能力在創(chuàng)新中的重要作用。

4、有超前的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基本前提，創(chuàng)新型人才具備思維方式的前瞻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等良好思維品質(zhì)，才能保證在對事物進(jìn)行分析、綜合和判斷時(shí)做到獨(dú)辟蹊徑。

5、有高度的社會(huì)責(zé)任感

激發(fā)追求科學(xué)、追求真理的激情。崇尚科學(xué)、熱愛真理、追求進(jìn)步的品質(zhì)是創(chuàng)新的根本動(dòng)力，是創(chuàng)新人格的核心要素，是創(chuàng)新型人才成長的動(dòng)力、目標(biāo)與價(jià)值導(dǎo)向。

6、有強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)忍不拔的毅力。廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲、堅(jiān)忍不拔的毅力和信心對于創(chuàng)新型人才的成長具有重要意義。一些人的成功往往不是因?yàn)樗麄冇懈哂诔Ｈ说奶旆?，而是他們具有?jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有明確的目的性、果斷性、自制力、獨(dú)立性。創(chuàng)新是一種探索，面臨失敗的可能性很大，這就要求我們具備不怕挫折、不懼失敗的心理承受能力，即使在最困難的時(shí)候也能夠堅(jiān)持探索。

最后，還要特別注重培養(yǎng)自己的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。所謂溝通能力是要通過高效的溝通技巧讓別人迅速了解自己想法，從而對其施加影響，充分展現(xiàn)自己的思想和價(jià)值；而團(tuán)隊(duì)合作精神在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)已經(jīng)非常細(xì)化和專業(yè)化的時(shí)代也格外重要，因?yàn)楝F(xiàn)在任何一項(xiàng)重要科技創(chuàng)新都要涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，它已經(jīng)不是一個(gè)人單打獨(dú)斗就能夠?qū)崿F(xiàn)的。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

1、注重培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)中有了興趣，可以有效地提高學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，就能做到忙而不累，樂而忘憂，就能夠產(chǎn)生靈感，提高效率?，F(xiàn)在我國高等教育中比較普遍的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望不足，因此如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力成為高等教育要研究和解決的一個(gè)最重要的問題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破，有意識(shí)地突破前人，突破書本，突破自己的老師。如果一個(gè)老師把學(xué)生教得超過了自己，那是這個(gè)老師最了不起的成就?？茖W(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，既是以繼承前人為基礎(chǔ)，又是以懷疑否定前人為突破。

3、強(qiáng)化創(chuàng)新教育思想和觀念。創(chuàng)新性教育作為一種教育改革新的嘗試，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和教育觀念，創(chuàng)建相應(yīng)的理論和觀念為依托。 在當(dāng)前高校教學(xué)體系中，是以追求文憑為主要目的、以謀取職業(yè)為基本取向、以專業(yè)知識(shí)教育為主要內(nèi)容，培養(yǎng)行業(yè)對口型的專門人才，構(gòu)造了單一的培養(yǎng)模式，因而不同程度地存在著教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法過死、人文教育落后、學(xué)生素質(zhì)不高等弊端。應(yīng)該承認(rèn)，傳統(tǒng)教育模式在培養(yǎng)學(xué)生豐厚的知識(shí)積淀方面起到了一定作用，但這種教育模式與人類教育發(fā)展的客觀規(guī)律和高等教育的本質(zhì)特征不相吻合。高等教育在本質(zhì)特征上，應(yīng)當(dāng)是既傳承文化，又創(chuàng)新文化；既和諧人生，又激蕩人生；既適應(yīng)社會(huì)，又變革社會(huì)。為此，我們必須樹立適應(yīng)與創(chuàng)新相統(tǒng)一的全面發(fā)展的素質(zhì)教育的新思想和新觀念，以科學(xué)文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，以思想道德素質(zhì)為核心，以專業(yè)技能素質(zhì)為主干，以身心素質(zhì)為保障，構(gòu)造大學(xué)生綜合素質(zhì)教育新體系，著力培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、善思維、勤探索、能創(chuàng)造的社會(huì)主義大學(xué)生。

4、建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍大學(xué)教育的本質(zhì)是人才培養(yǎng)活動(dòng)，為此，教育者和受教育者是構(gòu)成大學(xué)不可或缺的兩類性質(zhì)和任務(wù)均有所不同的主體。學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教授的主體，離開其一大學(xué)不再稱之為大學(xué)。因此，大學(xué)的優(yōu)秀很大一方面取決于教師是否優(yōu)秀。

世界各國著名大學(xué)的共同經(jīng)驗(yàn)證明，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍既是決定一所大學(xué)的核心競爭力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。正因此，美國耶魯大學(xué)的校長在開學(xué)典禮上都要驕傲地告訴新生：在耶魯，教導(dǎo)你們的教師都是各自研究領(lǐng)域中的國際級(jí)領(lǐng)先者，他們幾十年如一日，為知識(shí)的發(fā)展作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。優(yōu)秀教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)的指導(dǎo)方面，更在于由他們帶給學(xué)生的追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)做學(xué)問的精神和思考、研究問題的方法，以及由他們形成的知識(shí)至上、真理至上的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

教師素質(zhì)是教育成功的關(guān)鍵，但在我國不少老師已經(jīng)淪為教書匠，教學(xué)不是智慧的啟迪，而是程式化的知識(shí)灌輸，機(jī)械地記住結(jié)論。他們既缺乏一批把追求科學(xué)、追求創(chuàng)新視為自己學(xué)術(shù)生命的高水平的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖型教師，而且缺乏那種把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、扶植優(yōu)秀學(xué)生視為教師天職的教師文化。從一定意義上說，現(xiàn)在我國大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距，主要是教師隊(duì)伍水平的差距。我們在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在不少問題，如：教師專業(yè)水平不高，學(xué)科帶頭人缺乏，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不良，教育理念落后，教師人事制度刻板，難以吸引和留住優(yōu)秀教師。明智的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，必然把建設(shè)一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍擺到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略最重要的位置，必然集中優(yōu)勢資源，創(chuàng)造各種條件促進(jìn)高水平師資隊(duì)伍的形成與發(fā)展。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，教師的作用是不可替代的，否則大學(xué)以及“大學(xué)者有大師之謂也”都失之意義。

5、強(qiáng)化創(chuàng)新性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，要求與之相應(yīng)的新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系與創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才大大地不相適應(yīng)，它存在著直接或間接遏制知識(shí)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和創(chuàng)新人才脫穎而出的很多因素。因此，審視和檢討這些因素，沖破它的束縛，對于構(gòu)造新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系非常重要。

5.1，明確課程體系創(chuàng)新的價(jià)值。課程的創(chuàng)新價(jià)值是課程本身具有的功能，在傳統(tǒng)的課程功能中，課程只重視知識(shí)的傳遞，是師生接受知識(shí)的媒介，而忽視了課程內(nèi)容中的創(chuàng)新，課程體系分得過細(xì)、知識(shí)面過窄，與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系得太少，課程內(nèi)容陳舊，課程目標(biāo)注重了對學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展的塑造，而忽略了對最能反映人的本質(zhì)屬性——?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)的塑造。

5.2，課程設(shè)置要科學(xué)合理。當(dāng)前我國的課程結(jié)構(gòu)雖然經(jīng)過幾次調(diào)整，但仍然沒有擺脫傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的單一的學(xué)科課程傾向，普遍存在著重視學(xué)科課程，忽視實(shí)踐活動(dòng)課程；重視必修課程，忽視選修課程；重視專業(yè)課程，忽視綜合課程等現(xiàn)象。這些卻極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展，所以創(chuàng)新能力上的塑造一般說取決于課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否科學(xué)，是否有助于師生創(chuàng)新性的發(fā)揮和培養(yǎng)；是否為學(xué)生的創(chuàng)新提供寬松適宜的空間條件和環(huán)境，能使學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

5.3，構(gòu)建創(chuàng)新性人才的新模式。在教育教學(xué)改革中，普通高校要以修訂本科教學(xué)計(jì)劃為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，加大教學(xué)內(nèi)容和課程體系的力度，面向新世紀(jì)，著力構(gòu)造培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的新模式。 小結(jié)：我國的教育體制有很大的弊端，所以很多人建議引進(jìn)國外教育體質(zhì)和培訓(xùn)機(jī)制，不過中間還有很多需要進(jìn)行整改，然后應(yīng)用，有市場才能生存，有需才有求這是大道，中國的教育不是一部分人的事，也不是一代人的事，它需要前赴后繼的去努力做，正所謂“十年育樹，百年育人” ，對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也是一樣的，無論是老師還是社會(huì)決策者都應(yīng)該放心大膽地進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，有條件的可以出國考察深造。高校還可以設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金，獎(jiǎng)勵(lì)有新意的學(xué)生研究課題，對在正式刊物上公開發(fā)表論文的學(xué)生，學(xué)校給與獎(jiǎng)勵(lì)和資助，校院系要建立若干能向?qū)W生開放的實(shí)驗(yàn)室，對在指導(dǎo)學(xué)生課外科研活動(dòng)中承擔(dān)較大工作量的教師和實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)計(jì)算工作量，開展“優(yōu)秀創(chuàng)新導(dǎo)師”獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，并把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為評(píng)估院系和教師學(xué)生的重要內(nèi)容，真正讓學(xué)生在創(chuàng)新教育成才中成長。