會(huì)說話的眼睛

 中國有句古話：“三歲看小，七歲看老?！蓖陼r(shí)期是人生中的一個(gè)最為重要的時(shí)期之一，兒童健康的心理、良好的品格幾乎都是在這個(gè)時(shí)期形成的，這個(gè)時(shí)期的幼兒在通過自己的努力形成自己的個(gè)性，從某種意義上說，他成為了他自己的創(chuàng)造者。而且童年的世界是豐富多彩的，童年的秘密能夠揭開人類心靈的面紗，觀察兒童的言行，發(fā)現(xiàn)和理解兒童成長中的秘密是我們每一個(gè)學(xué)前教育者應(yīng)該履行的義務(wù)【1】。對于孩子情感的萌發(fā)，我們都應(yīng)該基于這個(gè)接受者的特點(diǎn)，做到家園密切配合，一起創(chuàng)設(shè)最適合他們的教育環(huán)境，有意識(shí)的觀察孩子的行為，與他們會(huì)說話的眼睛交流，從不同的角度理解孩子，給予他們更多的愛與自由。

蘇霍姆林斯基曾說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長加倍呵護(hù)。這種保護(hù)就是一種教育?！薄?】

幼兒就像一棵棵正在沐浴陽光雨露茁壯成長的樹苗，需要我們的關(guān)愛、呵護(hù)和正確的指導(dǎo)，使其向著正確的方向健康成長。但是在日常生活中，我們難免會(huì)被競爭激烈、充滿誘惑的社會(huì)而忘記了我們最美好的東西。工作不順心、四處碰壁、事業(yè)危機(jī)等，我們?nèi)ツ睦锇l(fā)泄？有沒有對孩子冷漠、殘忍？當(dāng)面對孩子那雙水汪汪的大眼睛，我們作何反應(yīng)？

在所有的動(dòng)物當(dāng)中，唯一能夠傳達(dá)大部分感情的嬰兒，就是人類的嬰兒。在不同的情況下，他們會(huì)生氣、驚訝、開心、憤怒、受挫以及展現(xiàn)更為復(fù)雜的情緒。孩子的情緒不僅由先天決定，我們更應(yīng)該重視的是我們能幫助他們怎樣塑造的良好的情緒。孩子從母親充滿羊水的黑暗子宮來到這個(gè)光明與空氣的世界中，一個(gè)充滿感情的世界，一個(gè)讓他們好奇的世界，可是這時(shí)候的他們只能依依呀呀，四目張望，不能掌控他們的肢體更不能用語言表達(dá)他們內(nèi)心的情感。但只要我們靜心觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子那雙晶瑩剔透的大眼睛在對我們訴說他們內(nèi)心的情感。

（一）給孩子足夠的交流，理解孩子的情感

不管是在家里還是幼兒園，孩子們總會(huì)瞪著他們大大的眼睛，加之豐富的面部表情，向我們傳遞各種信息。然而大多數(shù)時(shí)候，我們并沒有理解孩子的情感行為?；蛟S在現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)因?yàn)樽R(shí)別幼兒所運(yùn)用的符號(hào)產(chǎn)生誤差，容易使情感行為引向不利于幼兒發(fā)展的一個(gè)狀態(tài)。那天去川師附屬幼兒園，在體能課的時(shí)候，一個(gè)孩子在操場中間使勁的哭，我好心過去安慰他，但是發(fā)現(xiàn)他沒有反應(yīng)，眼睛就盯著一個(gè)地方。我當(dāng)時(shí)很好奇，我不知道是為什么，他也不說話，只是哭。后來一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師過來，才知道，原來他的東西被搶了，所以眼睛一直望著那邊，但是不知道采取什么措施來保護(hù)自己，就用哭和眼睛來示意我。所以，作為孩子的保護(hù)者、愛護(hù)者，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，細(xì)心觀察，用心交流，提高我們對幼兒情感以及行為的觀察力和應(yīng)對能力。其實(shí)情感和意志是相互促進(jìn)的，當(dāng)幼兒在生活中、游戲里、學(xué)習(xí)上獲得成功時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)地不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行必要的交流：安撫、鼓勵(lì)，表揚(yáng)。摸摸他們的頭、握握他們的手，讓幼兒從中獲得愉快肯定的情緒體驗(yàn)，這種內(nèi)心的體驗(yàn)可以轉(zhuǎn)換為幼兒前進(jìn)的動(dòng)力。另外，老師要發(fā)揮意志的挑中作用，提高幼兒的情感穩(wěn)定性，教會(huì)幼兒進(jìn)行自我評價(jià)，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒建立起內(nèi)部的自信心，使幼兒經(jīng)常性的體驗(yàn)因成功地干好某件事、解決某個(gè)困難而感到內(nèi)在的滿足，使他們感到自身的價(jià)值?！?】在生活中，教師應(yīng)讓幼兒知道生活中總有不如意的時(shí)候，我們要從小與困難做斗爭，勇敢的克服困難才能成功。

其實(shí)在生活中，我們會(huì)隨時(shí)敏銳地接受來自幼兒反饋的各種信息，我們只有深入了解孩子的內(nèi)心感受，同時(shí)提高自身對幼兒心理感受的重視程度，才可能更全面的理解孩子。教育是相互的，作為未來教師的我們，要做一個(gè)敏感的觀察者，隨時(shí)獲取幼兒發(fā)出的信息，這是取得良好情感行為效果的重要手段。

（二）用關(guān)心和愛護(hù)，穩(wěn)定孩子的情緒

我觀看了一些美國的視頻，他們采用了一些實(shí)驗(yàn)來觀察孩子情緒的發(fā)展，給我印象很深刻的是當(dāng)出示那個(gè)小丑和那個(gè)恐怖的胡子白花花的面具時(shí)，孩子的眼神剛開始是四處尋找，我不知道他們是在找媽媽還是不敢對視而產(chǎn)生的眼神游離，再次出現(xiàn)小丑和恐怖的人物形象時(shí)，孩子閉上了眼睛，開始嚎啕大哭。當(dāng)然每個(gè)孩子是有差異的，有些孩子反而覺得很有意思，目不轉(zhuǎn)睛，張大嘴巴，留著口水，一幅很感興趣的樣子。但是我們必須認(rèn)識(shí)到，由于受身心發(fā)展水平的限制，許多在成年人看來并不算什么的事情再幼兒眼里往往是無法承受的壓力，而且成為了他們遭遇消極情緒的源頭。

特別在幼兒園嬰班，孩子剛剛脫離家庭、與親人分離的他們來到幼兒園的集體生活中，很容易體會(huì)到恐懼、孤獨(dú)、委屈，每當(dāng)發(fā)生這種情況的時(shí)候，教師就可以給孩子更多的關(guān)心和愛護(hù)，及時(shí)的耐心的撫慰是一劑絕好的良藥，不僅能夠在心理上給他們緩解緊張和壓力，而且可以讓孩子感受到安全感，對周圍的環(huán)境又信任感，更進(jìn)一步，可以幫助他們穩(wěn)定情緒。給予孩子更多的關(guān)心和幫助，我們還可以為其創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，可從自然環(huán)境與社會(huì)人文環(huán)境著手。從自然環(huán)境的角度出發(fā)，為幼兒提供溫度適宜、環(huán)境舒適、采光照明良好的條件，有充足的活動(dòng)空間，無噪音干擾，到處充滿綠色植物和美麗畫面的環(huán)境，有利于幼兒良好情緒的產(chǎn)生；從社會(huì)人文環(huán)境的角度來看，和諧、親近、平等、信賴的人際關(guān)系：關(guān)心、肯定、鼓勵(lì)的教育方法；健康、向上、求美的大眾傳播媒介；安定、寬松的社會(huì)文化環(huán)境，都是幼兒情感發(fā)展所必須的?！?】幼兒園是孩子成長的重要場所，教師的行為對孩子情緒行為乃至孩子的身心發(fā)展有不可代替的作用。只有當(dāng)孩子有了安全感，他們的眼神才不會(huì)游離。

（三）家園合作，榜樣引導(dǎo)，萌發(fā)良好的情緒

幼兒情感教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，孩子在0—6歲主要的生活場所就是家庭和幼兒園，對他們影響最大的無疑也是在這二個(gè)環(huán)境中。當(dāng)今，隨著人們生活水平的提高，教育觀念意識(shí)逐漸加強(qiáng)，對孩子的“投入”越來越大。幼兒時(shí)期是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，需要更多的關(guān)心和保護(hù)，只有家庭和幼兒園相互配合，協(xié)調(diào)一致，才能造就一代優(yōu)良的人。孩子剛剛進(jìn)幼兒園，情緒波動(dòng)很大，這時(shí)候幼兒的情緒、性格都很容易發(fā)生改變。所以教師可以多和家長溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，發(fā)展積極的情感，用各種形式鼓勵(lì)幼兒，如果發(fā)現(xiàn)消極的情緒，就需要家園合作，努力消除孩子的負(fù)面情緒。家長可以給孩子更多的發(fā)展空間，如多和外界社會(huì)接觸，讓孩子去接待客人，（但是如果孩子很內(nèi)向也不要過分強(qiáng)求），可以讓孩子展現(xiàn)自己的才華，但一定不能是像馬戲團(tuán)一樣的讓孩子在大人面前“表演”，這時(shí)我們可以從孩子的眼神和動(dòng)作得知他們是否愿意，當(dāng)孩子開始用羞答答的眼神看著你，還要拉住大人的衣角，躲在大人身后時(shí)，他們一般是不愿意再表演的；我們可以讓他們多和孩子交流，去其他小朋友家做客等等；而在幼兒園里，教師可以通過游戲、音樂、體育等各種不同形式的課程幫助孩子萌發(fā)良好的情緒情感，有效的及時(shí)的培養(yǎng)孩子積極向上，樂觀開朗的穩(wěn)定情緒。幼兒教師要開展好幼兒情感教育工作，首先要注意更新自身的教育理念。教師必須在切實(shí)明了情感教育的價(jià)值以及在幼兒開展情感教育的意義之后，在對情感教育真正理解的基礎(chǔ)上形成關(guān)于情感教育的價(jià)值觀念和進(jìn)行情感教育的信念。教師能夠真正從孩子的幸福和未來出發(fā)，真正關(guān)心孩子的生存和成長，把幼兒看作雖有不足和幼稚，但是卻具有旺盛生命力，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人。古人言：“親其師，信其道?！闭J(rèn)為教師只有讓學(xué)生親近自己，喜愛自己，取得學(xué)生的信賴，然后學(xué)生才能接受教師的“傳道授業(yè)”，也就是說教師個(gè)人的情感魅力非同小可?！?】要培養(yǎng)孩子的情感，教師的作用至關(guān)重要，在幼兒園中，老師的一言一行都會(huì)給他們造成一定的影響。

我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣一句話：“孩子就如同一張白紙?！焙⒆由磉吶说囊谎砸恍卸紩?huì)影響孩子，他們會(huì)有意識(shí)和無意識(shí)的習(xí)得他們的某種習(xí)慣，甚至在幼兒園你會(huì)看到孩子在模仿打人吵架的樣子。那天去幼兒園做采訪的時(shí)候，一個(gè)孩子告訴我他很討厭爸爸，我問她為什么。她答到：“爸爸總是打媽媽，而且聲音很大很大?！被蛟S在父母吵架的時(shí)候，孩子不會(huì)有什么直接的反應(yīng)，他們只是默默的睜大眼睛看著家長，但是在他們的成長中，不管是情感還是認(rèn)知各個(gè)方面，都會(huì)給他們添上一筆。

要將這張“白紙”畫的漂亮、精彩，也許需要我們教師、家長以及社會(huì)各個(gè)方面的共同努力，樹身自責(zé)，以孩子的良好發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展。早期情感教育的重心是愛。幼兒教育事業(yè)是一種愛的事業(yè)，它需要教育者奉獻(xiàn)出自己無私的愛，也需要通過愛的教育激發(fā)幼兒愛別人的情感。孩子需要哎的教育，因?yàn)樗麄兊那楦写嗳?、敏感，教師的一次微笑，一個(gè)撫摸動(dòng)作，都會(huì)在他們幼小的心靈留下極好的印象，他們需要成人的關(guān)懷、愛護(hù)。【6】

情感的培養(yǎng)不是一朝一夕、立竿見影的事情，需要我們用耐心和愛心去培養(yǎng)，教師和家長都要細(xì)心觀察孩子，用心和孩子交流，透過孩子的雙眸，讀懂孩子的心，抓住一切的教育時(shí)機(jī)培養(yǎng)幼兒的良好情感，使幼兒學(xué)會(huì)做人、生活、學(xué)習(xí)，為他們的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

孩子的眼睛會(huì)說話，在公交車上，你會(huì)看到孩子?xùn)|張西望；孩子的眼睛會(huì)說話，在父母爭執(zhí)的時(shí)候，他們會(huì)專注凝望；孩子的眼睛會(huì)說話，在老師講故事的時(shí)候，孩子的眼睛會(huì)閃閃發(fā)光......孩子的眼睛會(huì)說話，我們可以耐心的觀察他們，用一顆包容的心去理解他們的行為，感受他們的情感發(fā)展，用我們的愛去幫助他們，讓他們健康茁壯的成長。